Урок на тему "Все куда нибудь идут""

 Конспект урока по чтению .

Тема урока. По В. Голявкину «Все куда-нибудь идут.»

Цели урока  1. Знакомство с содержанием рассказа.
 2. Совершенствование техники чтения. 3. Развитие речи учащихся и расширение словарного запаса на основе составления ответов на вопросы к тексту; развитие логического мышления.

3.Воспитание внимательного отношения к окружающей природе;

Развитие познавательного интереса.

4. Воспитание любви к чтению.

Оборудование. Портрет В. Голявкина, учебник
 Словарь: двор, утешить, волнение, радость, абзац.

Ход урока

I.  Организационный момент

II.  Психологический настрой

- посмотрите внимательно на изображение солнышка (на доске):

Какое солнце вам больше нравится? Почему?

(Дети отвечают)

Мне нравится ваш настрой на работу. К этим рисункам мы вернемся в конце урока.

III.  Разминка.

1.  Упражнения для глаз

На доске таблица из разноцветных кружков, расположенных в 3-4 ряда по 8 кружков в каждом.

1)  Чтение (называние цвета) с убыстрением.

2)  Чтение через кружок

3)  Чтение через 2 кружка

4).На доске буквы-слоги (буквы открываются справа налево)

1)  Ч тение гласных

2)  Чтение слога: С+Г

3)  Чтение слога: С+С+Г  

2. Упражнение для артикуляционного аппарата.

Дыхательная гимнастика-Сделать глубокий вдох через нос, выдыхать. Произнося следующие звуки: и,у,о,е,а,м.

3.  Работа над скороговоркой.

Орка-орка-орка-крутая горка

Ре-ре-ре- санки на горе.

IV.  Сообщение темы урока.

Отгадайте загадку.Стоит дом:
Кто в него войдёт,
Тот ум приобретёт. (Школа)

Как вы думаете, о чем мы сегодня будем читать на уроке?

V.  Работа над рассказом.

 1. Подготовка учащихся к восприятию рассказа.
 а)  Беседа. Учитель обращается к ученикам: « Обучение в школе – это очень важное дело. Вы уже не первоклассники. Год учебы уже у вас позади. И, конечно, вы понимаете для чего нам нужно учиться в школе».

- Кто из вас может ответить на этот вопрос?

И очень важной частью вашей учебы является научиться правильно и быстро читать. И не просто читать, а и понимать то, о чем вы прочитали.

- В течение нескольких уроков мы будем читать рассказы, которые связаны со школой. На сегодняшнем уроке, мы с вами будем знакомиться с рассказом по Голявкину «Все куда-нибудь идут».
 На доску вывешивается портрет Виктора Голявкина

Прочитайте, что написано на доске.

 Кто из вас догадался, куда это могут все идти? (В школу.)

 Первого сентября первый раз в школу идут и самые маленькие школьники — первоклассники. Для них это особый день, важный день. Раньше они ходили в детский сад и назывались дошкольниками, дошколятами. А теперь они выросли и стали школьниками.
 Вспомните себя, когда вы шли в школу, как вас по-доброму приветствовали на торжественной линейке, как учительница привела вас в класс. Как вы думаете, какие чувства были у вас, первоклассников, от такого внимательного к вам отношения? Как вы себя чувствовали?»
 Ребята рассказывают о своих впечатлениях, учитель актуализирует словарь: волнуются, радуются, что стали школьниками.

 2. Чтение и работа над содержанием рассказа.
 1. Чтение рассказа учителем.
 2. Повторное чтение рассказа учителем. Задание для учеников: «Прослушайте рассказ. Почему плакал Федя?».

 3. Подготовка детей к самостоятельному чтению рассказа.
 3.1. Словарная работа. Цель: работа над словами, трудными для прочтения и понимания.
 Слова, трудные для прочтения, учитель пишет на доске в послоговой разрядке. Эти слова разбираются непосредственно перед чтением:
со-бра-лись ска-зал за-пла-кал ро про спро спро-сил

 Слова, трудные для понимания, учитель объясняет в ходе работы над текстом.
 Комментарий для учителя: волнение — беспокойство; двор -  простор между всеми строениями одного хозяйства; утешить - принять участие в чьем горе, в печали, стараясь словом и делом успокоить его; радость - внутреннее чувство удовлетворения, удовольствия и счастья; абзац - отрывок письменной речи, заключенный между красными строками. 

 3.2. Чтение про себя — тихое, «жужжащее» чтение.

 4. Совместное чтение текста учителем с учениками с целью запоминания правильного прочтения трудных слов, соблюдения логических пауз и логического ударения.
 5. Чтение текста по абзацам и анализ содержания абзацев, составляющих логически связанные части.
 Учитель. - Что вы можете сказать, прочитав первый абзац? Какое чувство было у ребят после лета? Какое чувство у вас возникло после прочтения второго абзаца?

1 абзац: радость после лета, ребята идут в школу 2 абзац: грусть Феди, он еще мал.  

 6. Чтение рассказа цепочкой по логически завершенным частям — абзацам (предложениям).

 7. Чтение детьми (по желанию) рассказа по памяти.

Ребята, наш урок подошел к концу.
 Домашнее задание: стр. 5. Научиться читать рассказ без ошибок, отвечать на вопросы учебника; нарисовать иллюстрацию на тему «Школа».
 

 
Культура