Урок математики в первом классе по теме: "Слагаемые и значение суммы"

Предмет, класс, автор учебника

Математика, 1 класс, А. Л. Чекин  «Математика»,  Москва «Академкнига/учебник»

Тема урока

Слагаемые и значение суммы

Дидактическая цель

Создать условия для открытия детьми нового знания по теме урока

Формировать понятия, которые определены в действии сложения чисел терминами: слагаемые, сумма, значение суммы.

Тип урока

Объяснение нового

Задачи урока

Образовательные (предметные):

Закрепить понятие сложение чисел как действие (операция) над числами; ознакомить с названиями компонентов действия сложения.

Формировать умение владеть математической терминологией.

Совершенствовать вычислительные навыки.

Развивающие (метапредметные):

Познавательные:

Развивать умение сравнивать, сопоставлять, обобщать.

Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.

Развивать умение работать с информацией и обмениваться её.

Формировать умение использовать полученную информацию.

Работать над использованием знаково-символических средств.

Продолжить работу над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради для самостоятельной работы.

Коммуникативные:

Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Способствовать осуществлению взаимодействия ребёнка с соседом по парте.

Формировать умения слышать друг друга и понимать.

Помочь ребёнку в аргументации своего мнения.

Регулятивные:

Формировать умение соотносить свои знания, определять проблему.

Фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

Способствовать выполнению пробного действия.

Развивать умение контролировать и оценивать свою деятельность.

Воспитательные (личностные):

Формировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

Следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности.

Работать над осознанием ответственности за общее дело.

Понимать и следовать в деятельности нормам эстетики.

Развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям.

Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Следовать установке  на здоровый образ жизни и её реализации в реальном поведении.

Методы обучения

Частично-поисковый

Формы организации познавательной деятельности

  Фронтальная, работа в парах, самостоятельная работа.

Средства обучения

Учебник, тетрадь,  фишки,  презентация, наглядные пособия, индивидуальные карточки.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

Организационный момент

Проверка готовности

рабочих мест. Создание положительного настроя на урок.

--Математика нас ждет,
Начинаем мы урок.
Все за парты сядем дружно

Начинать работу нужно.

-С каким настроением вы пришли на урок? Покажите сигналы.

Урок начинаем с радостным настроением. Желаю успеха.

Слайд 2.

--Сегодня у нас необычный урок. Мы будем путешествовать по сказке. Герой какой народной сказки очень любил путешествовать?

--Не сиделось на окошке, покатился по дорожке…(Колобок.)

Слайд 3.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на работу.

Показывают сигналы-смайлики

Дети отвечают: «Колобок».

Личностные УУД: положительное отношение к уроку;

 следование в поведении моральным и этическим требованиям.

Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем

Целеполагание.

Постановка учебной задачи

Давайте посмотрим в учебнике, чему мы должны будем научиться вместе с героями сказки?

Прочитайте тему урока.

- Как вы думаете, чему вы должны научиться на уроке?

Читают тему урока.

1.Узнать, какие числа называются слагаемыми и что такое значение суммы.

2.Учиться находить суммы среди записей.

3.Учиться составлять суммы.

Познавательные УУД: (умение обобщать)

личностные (стремление

к получению новых знаний)

учебной деятельности, выделение и формулирование познавательной цели с помощью учителя.

Подготовка к изучению нового материала.

Повторение нумерации.

Повторение материала предыдущего урока (понятие «сумма»).

Классификация материала. Работа в парах.

--Положила бабка Колобок на окошко, а Колобок спрыгнул, да и покатился…
Много неожиданностей он встретил на своём пути.

Слайд 4.

-- Сначала он двигался по ровной, прямой дороге. Как называются такие линии.

--Найдите, на карточках с какими номерами есть прямые линии? Какого цвета?

(Слайд.4)

--Навстречу колобку Заяц.

Колобок, колобок, если не выполнишь мои задания, я тебя съем. Приготовьте набор цифр.

Слайд 5.

(Показывает презентацию, в ходе которой дети соотносят количество предметов с цифрами)

--Расположите эти числа в порядке возрастания.

--Молодец, катись, дальше.

--Катится колобок дальше,

На пути у колобка появилось озеро, и дорога обогнула его дугой. --Как называются такие линии?

Слайд 6.

-- Найдите, на карточках с какими номерами есть дуги? Какого цвета?

(Слайд 6.)

--Вдруг у старой ёлки
Колобок заметил волка:
- Я с утра не ел совсем,
Вот сейчас тебя я съем!
- Не ешь меня, я тебе расскажу, что изучают первоклассники.

--Давайте, ребята, мы поможем Колобку.
- С какими понятиями познакомились на прошлом уроке?
(сумма, слагаемые)
- Что называют суммой?

Слайд 7.
-Рассмотрите рисунки.

--Какое действие обозначено с помощью схем?

--Какой математический знак обозначает сложение? Покажите.

Составьте две суммы к каждому рисунку.

(Слайд 7.) Проверка.
1+4, 4+1, 2+3, 3+2

--Пока волк слушал о том, что изучают первоклассники, колобок от него укатился.

Слайд 8.

--Он катился по извилистой дороге.

--Найдите такие линии. Как они называются?

А тут колобок встретил медведя

(Слайд 8.)

И как начал он реветь:
- Колобок я тебя съем.
- Что ты! Ждут меня друзья!
- Ладно, вкусный Колобок,
Отпущу тебя, дружок.
Только ты не спеши, 
Мне сначала помоги.

У вас на столах конверты. Работая в парах, разделите эти математические записи на 2 группы. Установите закономерность и разделите их на два столбика.

-Какие математические записи вы отнесли к 1-й группе?

- К другой группе?

--Прямые линии.

Дети рассматривают карточки с геометрическими фигурами, развешенные по классу.

--На карточках № 1, 3, 4. Красного цвета.

Дети показывают числа и кладут их на стол.

Дети повторяют последовательность чисел.

--Дуга.

-- На карточках № 1, 2, 4. Жёлтого цвета.

--Сумма, слагаемые.

--Запись, где между числами стоит плюс.

Дети записывают суммы в тетради.

--Кривые линии. На карточках № 2, 3,5. Фиолетового

Сигнализируют о выполнении задания.

- К 1-й группе мы отнесли математические записи, в которых стоят знаки: ;

- ко 2-й группе мы отнесли записи, в которых есть знак +.

Проверяют выполненную работу на доске.

Познавательные УУД: развитие умений сравнивать, обобщать

Регулятивные УУД:; умение контролировать свою деятельность;

 фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии; умение соотносить свои знания, определять проблему

Коммуникативные УУД: аргументация своего мнения

Личностные УУД: умение адаптироваться к сложным ситуациям;

установка на здоровый образ жизни и её реализация в жизни.

Коммуникативные УУД: аргументация своего мнения; взаимодействие с соседом по парте;

 сотрудничество с учителем и сверстниками.

Динамическая пауза.

Раз – подняться, потянуться.

Два – согнуться, разогнуться.

Три – руками три хлопка, головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – за парту тихо сесть.

Дети выполняют движения.

Открытие новых знаний.

--Долго колобок был в пути.

--Какие линии напоминает дорога?

На каких карточках есть такие линии?

Слайд 9.

А дальше ждёт Колобка рыжая лисица. (Слайд 9.)
Если вы справитесь с заданиями, лисице не удастся обмануть Колобка.

У Лисы задание по учебнику.

(Стр.63)

--Прочитайте математическую запись. (3+1)

Запишите ее в тетрадь.

--Как называется это математическое выражение? (сумма). Что такое сумма?

--Выполним действие сложения с помощью фишек. Сколько получится?

--Как в математике называются числа, которые мы складывали?

--Как вы думаете, а число, которое мы получили может иметь свое название? Какое?

Слайд 10.

--Подчеркнуть число 3 красным цветом, число 1 – синим, результат – желтым цветом)

Число 3 – первое слагаемое (красный), 1 – второе слагаемое (синий), результат – значение суммы(желтый) (Слайд 10.)

-- Ломаные лини.

-- На карточках № 1,4, 5. Синего цвета.

Дети выкладывают фишки, иллюстрируя математическое выражение.

Высказывания детей.

Дети записывают сумму и результат в тетради, подчеркивают числа.

Познавательные УУД: умение работать  с информацией и обмениваться её;

  использование знаково – символических средств;

 умение ориентироваться в учебнике и тетради для самостоятельной работы;

 умение сравнивать, сопоставлять, обобщать.

Первичное закрепление.

Первичное восприятие и усвоение нового знания.

Физминутка для глаз.

Закрепление изученного

1.По учебнику № 2 (взаимопроверка)

2.Работа с фишками № 3

Слайд 11.

Слайд 12.

Работа в тетрадях на печатной основе. (Стр.64-65, № 1,2)

Слайд 13.

--Колобок справился с заданиями и решил отправиться домой вместе со своими новыми друзьями.

Нам нужно помочь им выполнить последние задания в ТПО с.64-65, 1,2

Дети подчеркивают суммы, потом самостоятельно записывают их в тетрадь.

обмениваются тетрадями и проверяют работы.

Дети самостоятельно раскладывают фишки.

Фронтальная проверка.

Дети выполняют задания самостоятельно.

Фронтальная проверка.

Познавательные УУД: умение работать  с информацией и обмениваться её;

  использование знаково – символических средств;

 умение ориентироваться в учебнике и тетради для самостоятельной работы;

 умение сравнивать, сопоставлять, обобщать.

Регулятивные УУД: умение контролировать свою деятельность

Коммуникативные УУД: аргументация своего мнения;   взаимодействие с соседом по парте;

 сотрудничество с учителем и сверстниками.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

 проявление самостоятельности в разных видах деятельности; осознание ответственности за общее дело;

 понимание и следование в деятельности нормам эстетики;

установка на здоровый образ жизни и её реализация в жизни.

Познавательные УУД: умение использовать полученную информацию;

 умение ориентироваться в тетради для сам. работы

Регулятивные УУД: способность выполнять пробное учебное действие

Коммуникативные УУД: сотрудничество со сверстниками; умение слышать друг друга и понимать.

Итог урока. Рефлексия.

Организует рефлексию.

-Чему учились на уроке?
- Что запомнили?
- Какие задания хотелось выполнить ещё раз?

-Что было трудно?
Оценим работу на уроке.

--У вас на столе в конвертах лежат три смайлика.

Покажите тот смайлик, который соответствует вашему настроению

Слайд 14.

Соотносят цель и результаты.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.

Показывают карточки с изображением смайлика.

Регулятивные УУД: оценка своей деятельности на уроке

Личностные УУД: самооценка и адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности