Урок литературного чтения (обучения грамоте) по теме «Знакомство с буквой Ж, ж»

Этап урока

Название используемых ЭОР

Действия учителя

Действия учащихся

УУД

1. Мотива-ция (само-определе-ние) к учеб-ной дея-тельности (1мин)

Приветствует, проверяет готовность учащихся и кабинета к уроку. Организует внимание школьников, мотивирует учеников. Настраивает на работу в стихотворной форме.

 - Звонок невелик, а ребятам велит:

Сядь, да учись, трудись, не ленись.

Проверяют готовность рабочего места к уроку.

Личностные: самоопределение

2.Актуали-зация зна-ний(4-5мин)

Даёт задание:

-Составьте слово из выделенных букв аозябыулкоцвэедпенриеч (азбуковедение)

-Я предлагаю вам отправиться в путешествие в страну «Азбуковедение».

Первая станция «Отгадай-ка».

Целеполагание.

Загадывает загадку:

Шесть ног без копыт,

Летит-жужжит,

Упадёт-землю роет. (Жук)

Читает стихотворение:

- Жук, жук, пожужжи,

Где ты прячешься, скажи?

-Жу, жу, жу, жу,

Я на дереве сижу.

-Жук, жук, покажись!

Надо мною покружись!

-Жу, жу, жу, жу,

Я летаю и жужжу.

- Какой звук в словах повторяется ?

Подведение к формулированию темы. Постановка проблемного вопроса:

-Кто догадался, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

Как думаете, какие знания нам нужны о букве ж?

Как будем добывать новые знания?

Комментирует ответы детей, сообщает тему урока.

Составляют слово.

-Азбуковедение.

Отгадывают загадку.

-Жук.

Отвечают на вопрос

-Звук [ж]

Выдвигают гипотезы. 

- Мы будем знакомится с буквой ж.

Отвечают на вопрос:

- Какой звук она обозначает: гласный или согласный, твёрдый или мягкий, звонкий или глухой.

- Будем читать слоги, слова и тексты с этой буквой, характери-зовать звук [ж].

Коммуникативные (умение выделить главное в соответствии с поставленными задачами)

Познавательные (умение обобщать и классифицировать по признакам).

Регулятивные: целеполагание; (умение определять цель деятельности на уроке) Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

3.Этап усво-ения новых знаний и способов деятельнос-ти (14мин)

http://ya-

umni4ka.ru/?cat=4

http://mamontovaluda.ucoz.ru/load/fizminutki/fizminutka_tancujut_vse/8-1-0-3

Станция «Буковка»

Характеристика звука

-Охарактеризуйте звук [ж].

-Звук [ж] обозначается буквой ж.

-Не случайно я начала урок со стихотворения про жука.

Знакомство с буквой. Воспроизведение зрительного образа буквы ж. Работа с алфавитом. Определение места буквы ж в алфавите.

Рассмотрите букву ж. На что похожа буква?

-Составьте звуковую схему к слову жук.

Звуковой анализ слов жук и лыжи.

-Сравните звук[ж] в словах.

-Многие поэты заметили сходство буквы с жуком и сочинили такие стихи.

Демонстрирует предметные картинки, читает стихи.

1.Это-Ж,

А это-К,

Целый жук

И полжука.

2.Стала снежинка буквой Ж,

Солнце её не растопит уже.

Демонстрирует ЭОР, делает комментарии, задаёт вопросы.

-Назовите слова с ж.

Станция «Сказочная»

-Назовите слова с ж.

Станция «Ушки на макушке»

Проводит работу над чистоговорками.

Жу-жу-жу-молоко дадим ежу.

Жа-жа-жа-есть иголки у ежа.

Жи-жи-жи-здесь живут ежи.

Же-же-же-дождь прошёл уже.

Проводит работу над скороговоркой.

У ежа- ежата, у ужа- ужата.

Организует работу по учебнику (с. 122)

Чтение новых слогов с буквой Ж.

Жа-жу-жо-жё-жи-же

Чтение слов с буквой ж. (с.122)

-Придумайте предложение с любым из слов.

Станция «Спортивная»

Проводит музыкальную физкультминутку.

Организует индивидуальную работу- «жужжащее чтение» (рассказ «Жаба и жук») (с.123). Рассматривание иллюстрации к тексту.

Работа в парах-взаимопроверка.

-Почему жук бедный?

-Назовите слова с буквой ж.

Дают характеристику звуку:

-Согласный, звонкий, твёрдый.

Участвуют в беседе.

Определяют место буквы ж в алфавите, называют предыдущие и последующие буквы.

Выполняют задание индивидуально и двое у доски.

Дают характеристику каждого звука в слове.

Делают вывод: у звука [ж] нет мягкой пары!

Называют слова: ёжик, дружит, похожа, жук, жужжит, железной, жить, ужин, ужа, у межи, жаба, скажите, лежу.

Инсценируют сказку «Жадная Жаба».

Называют слова:

жадная, жаба, жбан, пожалейте, жалко, джем, жёлтая, немножечко, уж.

Хором проговаривают чистоговорки.

Проговаривают скороговорку.

Выполняют задание.

Выполняют упражнения под музыку.

Выполняют задание.

Выполняют задание в парах.

Отвечают на вопросы.

-Мог утонуть.

-Жаба, жук, жила.

Познавательные(обще-учебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста),логические- анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, синтез, классификация),коммуникативные (выражение своих мыслей, владение монологической и диалогической формами речи) , регулятивные(оценка, коррекция, саморегуляция).

4.Этап первичной проверки понимания учащимися изученного материала.

(3-4 мин.)

Организует работу по учебнику.

Отгадывание загадок. (с.122)

Чтение пословиц и нахождение в тексте новой буквы самостоятельно.

1. Живи для людей,

Поживут люди и для тебя.

1. Где дружбой дорожат,

Там и враги дрожат.

- Сколько букв ж нашли в тексте?

- Что нужно сделать, чтобы прочитать букву ж?

Чтение и толкование смысла пословиц и поговорок по желанию.

- В каких случаях можно употребить в речи каждую из пословиц?

Отгадывают загадки.

(ёж, снег)

Читают пословицы.

-5 букв.

Отвечают на вопрос.

Познавательные (формулирование ответов на вопросы учителя; составление диалогов; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме).

Коммуникативные (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)

5. Этап закрепления новых знаний и способов деятельности. (5мин)

Станция «Почитай-ка»

Организует работу по учебнику.

Чтение рассказа «Поэты» по ролям (с.124)

-Почему рассказ называется «Поэты»?

-Прочитайте последнее предложение.

-Вы согласны, что мышонок Мыша много знает?

-Подтвердите свой ответ.

Читают текст по ролям.

Отвечают на вопросы.

-Мышонок Мыша и медвежонок Миша сочиняли стихи.

-Согласны.

-Мышонок Мыша много читал. Кто много читает, тот много знает.

Познавательные (умение выявлять сущность, особенности объектов; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке)

6. Этап применениязнаний и способов действий (4 мин).

Станция  « Размышляй- ка»

Работает над развитием памяти, внимания и мышления. Воспитывает познавательный интерес.

 Проводит индивидуальную работу по карточкам. Метод занимательности содержания.

-Если вы будете внимательно выполнять упражнения, то у вас обязательно все получится!

    1.    -Найди и вычеркни в строчках все буквы ж.

(Сколько из них строчных, заглавных?)

ОРЖПМИКИжИБЮьЖЭтМЧБЬсяАЫ

СЦЫФоПАвКЕНцЖДИжлРПВЖтЭЪХ

1. 2. -Найди границы слов и запомни, сколько их спряталось на строке. Как, одним словом назвать эту группу слов?

 СТРИЖАВОРОНОКУКУШКАИСТ

-Составь предложение с этими словами.    

Индивидуальная работа взаимопровер-ка

 Карточки у каждого ученика.

В скобках дополнительные задания к упражнению. Дети выполняют их по выбору.

 6 букв (4 заглавные, 2-строчные)

Стриж, жаворонок, кукушка, аист- птицы.

Коммуникативные (умение выделить главное в соответствии с поставленными задачами)

7. Этап подведения итогов (2-3 мин).

Станция «Шифровальная»

Организует повторение в виде соревнования трёх команд. Задания по учебнику с.123:

• Найди слово в слове;

• Соедини слоги – получи слово;

• Прочитай новые слова.

Выполняют задание самостоятельно.

Взаимопроверка в группах.

Коммуникативные (инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации)

8. Этап рефлексии (1-2 мин).

Организует беседу:

- Что узнали нового?

- Ответили ли на главный вопрос урока?

- Какую работу мы сегодня выполняли?

- Чему научились?

- Кто или что вам помогало справиться?

-Где вам новые знания пригодятся?

-Какие задания были более интересны?

-Наше путешествие подошло к концу.

Подводит итоги урока. Оценивает работу учащихся.

-Вы хорошо потрудились- работали активно и дружно.

- У вас на столе лежат карточки-кружочки красного, жёлтого, зелёного цвета (смайлики). Покажите, пожалуйста, с каким настроением вы заканчиваете урок.

-Кто доволен сегодня своей работой.

- Я справился. Урок понравился. Я доволен собой (смайлик зелёного цвета).

- Настроение хорошее. Мне было трудно, но я справился (смайлик жёлтого цвета).

- Задания оказались слишком трудными. Мне нужна помощь (смайлик красного цвета)

-Я желаю вам успехов и хорошего настроения на весь день.

Веселятся Коля, Лена.

Это значит перемена.

Отвечают на вопросы.

Осуществляют самооценку.

Регулятивные (умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей)

Регулятивные (умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию)