Урок литературного чтения в 1 классе "Буква ь - показатель мягкости предшествующих согласных звуков"

Этапы урока, время

Действия учителя

Действия обучающихся

Доска и оборудование

1.Организационный момент

1 мин

2.Актуализация и обобщение имеющихся у учащихся знаний.

5 мин

3.Создание проблемной ситуации

3 мин

4.Объявление темы урока

5.Определение цели урока

1 мин

7.Поиск решения

5 мин

8.Физкультминутка

1 мин

9.Применение новых знаний

5 мин

0.Закрепление применения новых знаний

10 мин

11.Вывод – примерное решение учебной проблемы

1 мин

12.Рефлексия

1 мин

13.Оценочная деятельность

1 мин

- Давайте улыбнемся друг другу. Улыбнёмся нашим гостям. У нас урок чтения.

Пусть урок принесет нам всем радость общения.

Детки, детки, а зачем вам такие умные глазки?

Детки, детки, а зачем вам ушки?

Детки, детки, а зачем вам голова?

Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

- Давайте вспомним, какая разница между звуками и буквами?

- На какие группы можно разделить все звуки?

- Как из можно различать?

- Красная шапочка оставила нам свою корзинку. Что там? Корзинка со всеми изученными нами буквами, надо поделить буквы на две группы.

- А пока ребята работают, мы вспомним, чему учились на прошлых уроках. Возьмите свои закладки «Город букв».

- На какие группы можно разделить все согласные звуки?

- Назовите согласные звуки, которые обозначают звонкие звуки.

- Назовите согласные звуки, которые обозначают глухие согласные звуки.

А чем особенный звук ш.

- На какие группы можно разделить гласные буквы ?

- Поиграем в игру «Эхо». Но наше эхо интересное . оно все согласные звуки превращает в мягкие.

Ла мо ну та во мэ ра

- Молодцы!

- А теперь проверим порядок в корзинке.

- Молодцы, вы показали хорошее знание изученного материала.

А теперь составьте схему слова лоси

Слово лоси обозначает сколько предметов?

А один предмет какое слово обозначает?

Составьте схему слова лось. а о у ы э

А теперь запишем это слово.

Почему не получается?

Что мешает появиться новому слову?

Как приказать букве на конце слова читаться мягко?

- А теперь я хочу рассказать вам сказку.

«Жили – были в Азбуке буквы, разные – гласные и согласные. Ходили друг к другу в гости. Вот как-то раз пришла буква С в гости к букве Я (прочитайте, что получилось).

Буква Л – к букве Е (прочитайте, что получилось).

Буква Д – к букве И (прочитайте, что получилось).

Буквы жили – не тужили, потому что все дружили. И жила среди них буква, похожая на половину буквы Ы, с которой никто не дружил. Буквам не нравилось, что она не обозначает звука.

- Что это за буква! – возмущались они.

Вот эта буква (учитель показывает карточку с буквой Ь). Как она называется? Она не обозначает никакого звука, не умеет говорить, молчит. Поэтому никто с ней не дружил, не разговаривал – жилось Ь плохо, очень одиноко.

Как-то раз взялись буквы составлять слова. Это было их любимое занятие. Угадайте, какое слово они решили составить:

Спит или купается,

Всё не разувается:

День и ночь на ножках

Красные сапожки. (гусь)

Выстроились буквы.

Что получилось?

- Что-то у нас не выходит, - говорят буквы. – Звук с^, в слове мягкий, а у нас твёрдый.

И говорит:

- Встану я в конце слова и обозначу мягкость с^,

Что получилось?

- Лучше я встану в конце нашего слова, - сказала Я.

Что получилось?

- Что же нам делать? – расстроились буквы. – Подскажите, ребята, как же нам показать, что на конце слова – мягкий согласный.

Молодцы!

- Иди к нам, Ь, - позвали буквы. Он с радостью согласился помочь им и быстро встал в конце слова.

Прочитайте, что получилось.

Развеселились буквы, стали приглашать Ь к себе в гости.

- Вы догадались, какая тема нашего урока?

- Чему вы должны научиться на уроке? Какая цель урока?

1.- Найдите Ь в кассе букв.

- Рассмотрим букву.

- На что похожа буква Ь? Буква Р перевернулась

Мягким знаком обернулась.

- Покажите, каким знаком обозначим букву ь в схеме слова?

-А если надо обозначить сочетание букв вь ть рь сь - Так что же делает буква ь?

2.- Какой вывод мы можем сделать? Почему мы называем Ь особой буквой?

- А для чего же нам нужен Ь?

- А есть ли еще буквы , которые дают команду: «Будь мягким!"

- Какие звуки они обозначают?

- Давайте найдём «домик» для Ь на закладках «Город букв».

- Назовите слово, которое начинается с этой буквы.

- Подумай, где может в слове стоять мягкий знак?

Влево, вправо повернись,

Наклонись и поднимись,

Руки кверху, руки вбок

И на месте прыг да скок.

1.Чтение слогов с Ь.

2.Работа с Азбукой (стр. 20)

- Прочитайте столбики слов.

Чем похожи слова в первом столбике?

Во втором?

- Найдите слова с ь.

Прочитайте предложения.

О ком говорится в этих предложениях.

3. Работа парами .

Чтение слов стр.20

- Прочитайте слова, которые обозначают один предмет, много предметов.

- Сравните эти слова.

1.Посмотрите на стр. 21 учебника.

Прочитайте слова. Сравните значение слов.

- Изменилось ли значение слов?

- Составьте схему слов шест – шесть. По вариантам.

2. Чтение столбиков слов.

3.Рассмотрите картинку на стр. 21.

4. Чтение по цепочке текста на стр. 21

- Прочитайте рассказ.

- О чем этот рассказ?

- Давайте озаглавим текст.

- А как можно продолжить рассказ?

- Найдите в тексте и прочитайте слова с мягким знаком на конце?

- В каком слове Ь стоит в середине слова?

- Какую роль играет Ь?

Работа в группах.

Возьмите контейнеры с секретом.

Составьте схему слова.

-Итак, что узнали сегодня о Ь? Расскажите друг другу.

- Закройте глаза и вспомните все, что было у нас сегодня на уроке.

- Какой была тема урока?

- Какие цели вы ставили?

- Удалось ли достичь этих целей?

- Возникали у вас затруднения?

- Вы смогли их преодолеть?

Оцените свою работу на уроке.

- Если вам было интересно, все понятно, то покажите веселое солнышко.

- Если у вас иногда возникали сомнения – солнышко, которое выглянуло из-за тучки.

- Если не разобрались в теме, было не очень интересно – тучку.

- Молодцы! Спасибо за урок.

Что бы всё видеть.

Что бы всё слышать.

Чтобы думать, всё понимать и запоминать.

- Звуки мы слышим и говорим, а буквы мы видим и пишем.

- Гласные и согласные.

- Когда мы произносим гласные звуки, воздух проходит свободно, когда произносим согласные, воздух встречает преграды.

Буквы.

У доски работают 2 ученика.

Ученики достают закладки «Город букв».

- Звонкие и глухие.

Учащиеся называют.

Учащиеся называют.

Учащиеся называют.

- Мягкие и твердые.

Учащиеся проверяют.

много

лось

Дети читают:

- ся

- ле

- ди

Дети отвечают.

Отгадывают загадку

Дети читают:

- ГУСИ

- ГУСЯ

Ответы детей.

- ГУСЬ

- «Буква Ь»

- Познакомиться с буквой Ь, его ролью в речи.

Предположения детей.

Работа учащихся.

Ответы учащихся.

Схемы

Работа учащихся.

- Ь не обозначает звука.

- Ь обозначает мягкость предыдущего согласного.

Работа учащихся.

Я, и, е, ё, ю

- Нет такого слова.

Ь не имеет звука.

Выдвигают версии.

- Ь стоит после согласного.

Выполняют движения.

Учащиеся читают.

Обозначают много предметов.

Обозначают один предмет

Ответы учащихся.

Работа учащихся в парах.

Самостоятельно выполняют задания.

Ответы детей.

Подготовленные дети.

Ответы учащихся.

- Обозначает мягкость согласного.

Контейнеры: соль, ваниль, карамель, уголь.

Ответы учащихся.

- «Буква Ь»

- Познакомиться с буквой Ь, его ролью в речи.

- Учиться читать слоги, слова, тексты с новой буквой.

Дети оценивают свою деятельность.

Демонстрационный материал: корзинка с буквами, гласными и согласными.

Закладки «Город букв».

Карточки с буквами

Картинка «Гусь»

Карточка «Ь»

Касса букв.

Схемы звуков, слияний

Закладки «Город букв».

Учебник

Карточки самооценки.