Урок-мандрівка
ТЕМА: Звертання непоширені й поширені. Розділові знаки при звертанні
МЕТА: поглибити знання учнів про звертання, виробити вміння вживати розділові знаки при звертаннях, використовувати їх у зв`язному мовленні; з допомогою відповідно підібраного матеріалу виховувати в учнів любов до рідного селища, почуття патріотизму, відповідальності за долю рідного краю
ОБЛАДНАННЯ: музичний центр, макет маршрутного таксі, аудіо записи
Вчитель рвучко заходить до класу, кидає на стіл речі: «Ну, чого порозсідалися? Що привітатись чемно не можете? Що? Вам щось не подобається?!» Учитель різко повертається та виходить з кімнати. Учні здивовані…. Знову заходить вчитель: «Доброго дня, дорогенькі мої! Я дуже рада вас бачити. Я сподіваюсь, що ви підготувались до уроку гарно». Після короткої паузи вчитель продовжує: «Скажіть, яке привітання вам сподобалось і чому?»
(Учні пояснюють. Вчитель веде мову про звертання, про місце звертання в мові і в житті)
В ч и т е л ь.
В 5 класі ми з вами вчили звертання. Давайте разом пригадаємо… (Вчитель включає аудіо запис вірша)
”На уроці в нашім класі
Ми сьогодні розмовляли,
Турбували всіх тихенько,
Бо ім’я ми називали:
Ігорю, Іро і Наталко,
Олю, Кіро та Андрійко,
Машо, Владе та Сергію,
де сьогодні ви були?
Сашо, Свєто та Олесю,
Два Миколки та Ганнусю,
Максе, Людо, Леоніде,
що вивчали в групі ви?
Ми сьогодні всі узнали,
Як це слово називати,
Що всіх кличе та збирає,
Починається на „З”.
А ім’я йому ЗВЕРТАННЯ.
Ми його всі полюбили,
Знаємо, як виділяти,
І як в тексті віднайти! ”
Всі згадали віршик, що склали разом, як були маленькі? Тож на сьогоднішньому уроці попрацюємо над удосконаленням навичок правильного вживання розділових знаків при непоширених і поширених звертаннях, використання звертання у зв`язному мовленні.
Пропоную провести урок у формі мандрівки по нашому рідному шахтарському селищу Михайлівка. Хоча маршрутне таксі наше символічне, та без квитків їздити не можна. Виникає питання: де узяти кошти? Домовимося так: зараз ви самостійно опрацюєте вже трохи відомий вам матеріал (стор. 61-62 підручника «Українська мова»). Потім, щоб зекономити час, поділимо клас на групи. Представники груп підходитимуть до нашого маршрутного таксі, у віконці братимуть аркуш з питанням, відповідатимуть на питання, товариші зможуть допомогти. Ваші відповіді і будуть грошима.
(Учні протягом 5 хвилин читають матеріал у підручнику. Після закінчення строку розпочинається гра: «Відповідаємо разом» )
Питання на аркушах - віконцях:
Що називається звертанням?
Чим воно виражається?
Які є види за будовою?
Як інтонаційно виділяється в реченні?
Як виділяється на письмі?
Яку роль відіграють у мовленні?
Вчитель
Отже, ви здобули право на проїзд. Сідаєте до таксі в місті Ровеньки і виходите на перехресті, біля напису «Михайлівка». Щоб було веселіше їхати, пригадайте пісні з звертаннями.
(Учні пригадують пісні, вмикається запис, і вони з пісень виписують речення із звертанням, обґрунтовують пунктограму).
В ч и т е л ь
Ось ми і на перехресті, наша маршрутка повернула вбік. Ви не знаєте, куди вам йти далі. На зустріч до вас йде жінка, ви її питаєте, але вона дає вам завдання.
(2 учні отримують картки, в яких завдання: переписати речення, поставити розділові знаки; решта виконує вправу 167 з підручника, завдання до вправи по варіантах:
I варіант – виписати речення з непоширеними звертаннями;
II варіант – виписати речення з поширеними звертаннями.)
КАРТКА №1. Моя Михайлівко мій ти шахтарський краю моя колиско материнська ти. Шановний Батьку твоїй сміливості я заздрю, бо так нелегко вугілля добувати.
КАРТКА №2. Благословенний будь шахтарський рідний краю. Дзвени моя пісне про радісні дні, що квітнуть садами в моїй стороні (Сосюра).
В ч и т е л ь
Ми отримали інформацію, як дійти до шахти „Луганська”. Наш шлях лежить через Михайлівську загальноосвітню школу. Що ви можете про неї сказати?
(Учні розповідають про історію, побудову школи, вживаючи речення з звертаннями. Вчитель звертає увагу на інтонацію. Учні розповідають, що в школі вивчаються 3 мови. І вчитель пропонує послухати уривок з «Молитви до мови» К.Мотрич (уривок звучить у запису) та дає завдання: виписати з нього поширені звертання. Діти разом з вчителем перевіряють виконану роботу)
В ч и т е л ь
Ми пройшли сходами, поверхами школи. Уявіть себе кореспондентами міської газети ”Ровеньківські вісті”. Вам треба, йдучи до шахти, взяти інтерв`ю у мешканців про минуле нашого селища Михайлівка, складіть діалоги, використовуючи в них поширені і непоширені звертання. Приготуйтеся попарно їх озвучити.
(Учні рецензують відповіді однокласників, аналізують, виправляють)
Вчитель
Любі мої діточки! Сьогодні ми з вами подорожували нашим селищем, але, як і все на світі має колись завершуватись, так і наша уявна мандрівка підійшла до кінця. Але я впевнена, що ви завжди будете поважати важку та небезпечну працю шахтаря, любитимете своє рідне селище, турбуватиметесь про те, щоб воно з кожним днем все більше розквітало, з вас виростуть справжні сини та доньки Донбасу. Але завершення мандрівки не означає, що ми більше не повернемось до теми „Звертання”, продовження буде на наступному уроці. Всім дякую за активну участь під час уроку.
Потім вчитель підбиває підсумки уроку; вмотивовує виставлені оцінки. Дає домашнє завдання, пояснює дітям, як його виконати.
Домашнє завдання стор. 61-62 – вивчити правила, письмово виконати вправу 169, індивідуально: вправа 173.
556
78 374 
