Урок физики и химии Электролиз" 11 класс

Этапы

урока

Краткое содержание этапа

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Формы организации деятельности, методы и приемы работы

Время, мин.

Примечания

Организационный этап

Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку

Приветствие, проверка готовности к уроку, эмоциональный настрой. Сообщает о том, что урок будут проводить два учителя.

Проверяют готовность к уроку, приветствуют учителя.

1

Целеполагание

Выступление учащегося с сообщением на тему «Способы получения металлов. Электролиз»

Задает вопросы

Отвечая на вопросы,

формулируют тему урока, цели и задачи.

Записывают тему урока.

Фронтальная работа,

беседа.

4

Приложение 3

Изучение нового материала

Учитель физики предлагает ознакомиться с предложенным оборудованием. Обсудить в парах, какую цепь можно собрать из предложенного оборудования и начертить ее схему.

Проверка схемы цепи.

Сборка цепи и наблюдение за явлениями на электродах. Запись показания амперметра в тетрадь.

Предлагает ответить на вопросы:

- что происходит на электродах?

- как вы определили, что на электроде выделились медь? Хлор?

- на каком электроде выделилась медь?

- на каком электроде выделился хлор?

Давайте разберёмся, какие процессы происходят при электролизе.

Предлагает сформулировать определение электролиза.

Задает вопросы.

Напоминает о правилах ТБ.

Проверяет правильность сборки цепи.

Задает вопросы

Помогает наводящими вопросами.

Отвечают на вопросы.

Чертят схему цепи и собирают цепь.

Проверяют правильность, начерченной схемы. Записывают в тетрадь показания амперметра.

Наблюдают за явлениями, происходящими на электродах.

Отвечают на вопросы.

Объясняют с помощью таблиц и рисунков.

Формулируют определение электролиза.

Фронтальная работа, беседа, работа в парах, самопроверка,

лабораторный эксперимент,

наблюдение,

анализ.

8

Приложение 1

Приложение 1

Учитель химии предлагает составить уравнение реакции, которую проводили учащиеся; уточнить определение электролиза с точки зрения химии.

Задаёт вопросы

Составляют уравнение электролиза;

уточняют определение электролиза

Беседа

4

Учитель физики предлагает подумать от чего может зависеть масса выделившегося чистого вещества.

Предлагает проверить правильность предположений с помощью закона электролиза Фарадея. m = Ⅰ∆t m = k Ⅰ ∆t

Вопросы:

- какие величины, входят в формулы?

- сравните формулы, применяемые в химии и в физике.

- можете ли вы определить, сколько меди выделилось на катоде за время наблюдения?

Предлагает определить массу выделившейся меди.

Проверьте решение.

Задает вопросы.

Знакомит с законом электролиза Фарадея.

Задает вопросы.

Предлагает решить задачу.

Предлагает проверить решение.

Выдвигают предположения.

Проверяют правильность выдвинутых предположений.

Отвечают на вопросы.

Обсуждают.

Решают задачу в тетради. Один из учеников решает на доске.

Проверяют решение.

Фронтальная работа, беседа, самостоятельная работа, анализ.

5

Приложение 1

Учитель химии:

- Для того, чтобы научиться составлять уравнения электролиза, необходимо разобрать процессы, происходящие с катионами и анионами на электродах в расплавах и растворах электролитов.

Предлагает составить несколько уравнений электролиза расплавов электролитов.

Предлагает составить уравнения электролиза расплавов (3-4 примера)

Составляют уравнения, проверяют.

Фронтальная работа

5

Приложение 1

Электролиз растворов электролитов – более сложный процесс, т.к. помимо электролитов, принимает участие вода.

Познакомимся с рядом разрядки (восстановления) катионов, рядом разрядки (окисления) анионов, катодным и анодным процессом воды.

Демонстрирует слайды, делает пояснения

Делают записи в тетради

Рассказ учителя

4

Приложение 1

Закрепление

Выполним упражнения по определению продуктов электролиза на катоде и аноде

(задания на соответствие из ЕГЭ):

задания 1, 2 – разберём вместе;

задания 3-5 – выполнить самостоятельно с последующей проверкой

Предлагает учащимся задания;

проверяет выполнение

Выполняют задания вместе с учителем и самостоятельно; дают ответы; выполняют проверку

Фронтальная работа;

самостоятельная работа учащихся; проверка и самопроверка

8

Приложение 1 и 2

Рефлексия

- Что узнали нового?

- Электролиз – это физический или химический процесс? Почему?

Задает вопросы.

Ответы учащихся

беседа

3

Актуализация к д/з

Путь научного познания тернист и труден. Наряду с радостью новых открытий и достижений он содержит немало и трагических страниц. Ярким примером может послужить история изучения электролиза. К примеру, газообразный фтор в настоящее время получают только путём электролиза. Пытаясь выделить это вещество в чистом виде, учёные подвергали себя смертельной опасности. Впервые это удалось сделать французскому химику Анри де Муассану, за что впоследствии он был награждён Нобелевской премией.

Учитель предлагает учащимся выполнить творческое задание: подготовить сообщение об истории открытия и получения фтора.

Рассказ учителя

2

Домашнее задание

1) учебник химии: стр. 230-236, учить записи в тетради, упр. 23, 24.

2) творческое задание: подготовить сообщение об истории открытия и получения фтора.

Комментирует задание

Записывают задание

1