Урок физической культуры по теме «Бурятские народные подвижные игры» во 2 классе

Урок физической культуры

по теме «Бурятские народные подвижные игры» во 2 классе

Раздел: Гимнастика

Тема урока: Подвижные игры

Форма урока: Урок-соревнование

Тип урока: Комбинированный

Технологии: коррекционно- развивающего обучения, игровые технологии, мультимедийные технологии.

Методы организации урока: Фронтальный, поточный, индивидуальный

Цель урока: Знакомство с культурой бурятского народа. Закрепление техники изученных акробатических элементов

Задачи урока:

1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:

1.Знакомство с бурятскими народными подвижными играми;

2.Обучение учащихся бурятским народным подвижным играм. Совершенствовать технику акробатических элементов.

1. ОЗДОРОВИТЕЛЬНО- КОРРЕКЦИОННЫЕ

1. Корригировать и совершенствовать координационные способности, согласованность движений.

2. Формировать культуру двигательной активности.

3. Развивать ловкость, координацию движений, выносливость, скоростно-силовые качества

III. РАЗВИВАЮЩИЕ (метапредметные результаты):

1. Формировать коммуникативные умения и навыки. (КУУД).

2. Развивать умение планировать, контролировать двигательные действия. (РУУД).

3. Развивать умение осознанно использовать терминологию физической культуры. Развитие дыхательной, сердечно - сосудистой системы и улучшения эмоционального состояния учащихся.  (ПУУД).

IV. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

1.Воспитание устойчивого интереса к двигательной активности, чувства коллективизма, ответственности,товарищества в игре.

Место проведения: спортивный зал

Время проведения: 40 минут

Оборудование: процессор, экран для просмотра слайдов, свисток, стойки или кегли, лошадки, маты, скамейка.

Используемая литература:

1. Ашмарин, Б. А. - Теория и методика физического воспитания: Учебник /Б. А. Ашмарин, Ю. А. Виноградов, 3. Н. Вяткина. - М.: Просвещение, 2009.-287с.

Самоанализ урока физической культуры

по теме «Бурятские народные подвижные игры» во 2 классе

Раздел: Гимнастика

Тема урока: Подвижные игры

Форма урока: Урок-соревнование

Тип урока: Комбинированный

Технологии: коррекционно- развивающего обучения, игровые технологии, мультимедийные технологии.

Методы организации урока: Фронтальный, поточный, индивидуальный

Цель урока: Знакомство с культурой бурятского народа. Закрепление техники изученных акробатических элементов

Задачи урока:

1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:

1.Знакомство с бурятскими народными подвижными играми;

2.Обучение учащихся бурятским народным подвижным играм. Совершенствовать технику акробатических элементов.

1. ОЗДОРОВИТЕЛЬНО- КОРРЕКЦИОННЫЕ

1. Корригировать и совершенствовать координационные способности, согласованность движений.

2. Формировать культуру двигательной активности.

3. Развивать ловкость, координацию движений, выносливость, скоростно-силовые качества

III. РАЗВИВАЮЩИЕ (метапредметные результаты):

1. Формировать коммуникативные умения и навыки. (КУУД).

2. Развивать умение планировать, контролировать двигательные действия. (РУУД).

3. Развивать умение осознанно использовать терминологию физической культуры. Развитие дыхательной, сердечно - сосудистой системы и улучшения эмоционального состояния учащихся.  (ПУУД).

IV. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

1.Воспитание устойчивого интереса к двигательной активности, чувства коллективизма, ответственности,товарищества в игре.

Место проведения: спортивный зал

Время проведения: 40 минут

Оборудование: процессор, экран для просмотра слайдов, свисток, стойки или кегли, лошадки, маты, скамейка.

В процессе проведения данного урока мною было использовано следующее оборудование: процессор, экран для просмотра слайдов, свисток, стойки или кегли, лошадки, маты, скамейка, дартс.

Технология коррекционно- развивающего обучения, автор Е. Д. Худенко Деятельностный подход

Обучение, направленное на исправление нарушений в познавательной деятельности (памяти, внимание, восприятие, мышление), через упражнения на развитие пространственной ориентации на листе бумаги и на слайде презентации. Сравнение листа бумаги и слайда в презентации.

Цель коррекционно-развивающего обучения – создание условий, способствующих развития личности ребенка и эффективному усвоению учебного материала. Достижение этой цели требует реализации, учета ряда общих положений, принципов.

Игровые технологии (в форме урока праздника)

Игра является, пожалуй, самым древним приемом обучения. В отличие от игры вообще педагогические игры обладают существенным признаком - четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, учебно-познавательной направленностью.

Игровая форма занятий создается при помощи игровых приемов и ситуаций, которые позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся. При планировании игры дидактическая цель превращается в игровую задачу, учебная деятельность подчиняется правилам игры, учебный материал используется как средства для игры, в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую, а успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

Мультимедийные технологии.

Использование мультимедийных возможностей компьютера качественно изменяет восприятие обучающимися информации. Облегчает процесс запоминания, позволяет сделать урок более интересным и динамичным.

Методы организации урока:

1.Фронтальный- упражнения выполняются одновременно всеми учащимися (упражнения на осанку, построения перестроения) – использую  при проведении строевых, общеразвивающих упражнений в водной части урока.

2.  Поточный - учащиеся при проведении эстафет выполняют одно и то же упражнение по очереди, один за другим

3. Индивидуальный – учёт индивидуальных особенностей ребёнка -……

Урок физической культуры проведен 19.12.2017 года во 2 классе, в котором обучается 10 человек ( _2 девочки и _8 мальчиков). Урок проходил в проветренном чистом спортивном зале. Инвентарь был приготовлен заранее и расположен в специально отведенном месте. Урок проходил в форме праздника.

Структура урока: Все этапы урока были последовательными и логически связанны. Структура урока соответствует данному типу урока. Урок отличался целостностью, эмоциональной атмосферой познания. Дозировка времени для каждого этапа деятельности детей продумана и соответствовала психологическим особенностям процесса внимания данного класса. В ходе урока соблюдался принцип систематичности и последовательности формирования знаний, умений и навыков. В процессе выстраивания работы по этой теме формировались Учебно Универсальные Действия:

1. коммуникативные умения –( договариваться со сверстниками в соревновательной деятельности) (Коммуникативные УУД).

2. Регулятивные ( умение планировать, контролировать двигательные действия) (Регулятивные УУД).

3 Познавательные (умение осознанно использовать терминологию физической культуры, упражнения для правильной осанки) (Познавательные УУД).

4. Личностные – установка на здоровый образ жизни

1. Цель  Подготовительной части урока состояла в подготовке учащихся к выполнению упражнений в основной части занятия. Я познакомила детей с танцем «Ехор», с бурятским праздником (объяснение происходило в действиях - я использовала деятельностный подход)

Задачи данного этапа - психологический настрой на занятие; 
- активирование внимания и повышение эмоционального состояния;
- обеспечение общей функциональной готовности организма к активной мышечной деятельности.

Инструктаж по технике безопасности во время занятия. Содержание подготовительной части включало упражнения умеренной интенсивности, различные виды ходьбы, бега, упражнения в движении;

Разминка была проведена с учётом работы всех групп мышц, чтобы исключить возможность травм на занятии. Для развития выносливости у обучающихся использовался продолжительный бег и беговые упражнения по диагонали, змейкой.

2. в основной части урока - решались наиболее значимые образовательные, оздоровительно-коррекционные и воспитательные задачи, предусмотренные учебной программой и планом данного урока: Закрепление техники изученных акробатических элементов.

Для привития интереса к уроку мной был использован соревновательный метод, который повысил интерес детей, способствовал лучшему выполнению упражнений, повышению результатов. С детьми был достигнут контакт, они получили большой эмоциональный подъём, заряд бодрости и энергии. При этом основное внимание я старалась сосредоточить на достижениях команды, а не на личных результатах.

Были успешно проведены такие игры: «Конные скачки», «Меткие стрелки», «Подготовка к борьбе», «Волк и ягнята», «Сухарбан».

Перед каждой игрой был дан инструктаж, по окончанию подведение итогов. В каждой игре наблюдалась смена деятельности, что характерно для данного возраста и совершенствования не только физических качеств и двигательных действий, но и психологические процессы: память, внимание, воображение. Во время игр учащиеся проявляли организованность, самостоятельность, взаимовыручку, что подтверждает выполнение воспитательной задачи. Учащиеся награждались медалями для повышения мотивации и спортивного интереса.

3. В заключительной части урока включала упражнения на релаксацию – расслабление организма через дыхательные упражнения и рефлексию в форме словарной работы способствовала закреплению полученных знаний –с которыми они познакомились на уроке.

На данном этапе происходило регулирование эмоционального состояния, снижение функциональной активности организма, физиологического возбуждения и излишнего напряжения отдельных групп мышц, приведение организма в относительно спокойное состояние. подведение итогов урока с оценкой результатов деятельности и домашнее задание.
Общие результаты урока:

Структура урока соответствовала игровой технологии. Учащиеся с удовольствием включались во все виды деятельности на уроке: они были жизнерадостны, оптимистичны, открыты в общении со сверстниками. В течение всего урока я уделяла внимание формированию у них навыков самоконтроля. Для более высокой плотности на уроке использовала фронтальный, поточный, индивидуальный методы и их комбинации.

На протяжении всего учебного занятия я учитывала индивидуальные физические способности и особенности учеников2 класса. Поставленные мною цели и задачи урока достигнуты, план урока выполнен полностью, подведение итогов показало, что дети усвоили материал. Считаю что все дети смогли реализовать свои образовательные потребности.