Урок для 8 класса по теме: "Отечественная наука в XVIII веке"

Этап. Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Компетенции УУД

I этап Организационно-мотивационный

Этап включения учеников в процесс обучения

2 минуты

Приветственное слово

Вопрос: «На самом первом занятии в этом учебном году мы узнали почему XVIII век называют «эпохой Просвещения». Помните ли вы почему?»

В случае выявления некорректной формулировки, учитель поправляет ответ.

Оживление, проявление интереса, высказывание ответа на поставленные учителем вопросы

Примерный вариант ответа:

«Эпоха просвещения – период истории, в который произошёл отказ от «божественной» средневековой картины мира и переход к «рациональной». Иначе: Эпоха просвещения – время распространения научного знания и научного подхода.

Личностные – смысловая ориентация на уроке.

Коммуникативные – точное выражение своих мыслей.

II этап. Постановка Цели и задач:

Выносится проблема, выводящая учеников на самостоятельную постановку целей занятия.

Демонстрация ЗУН по предыдущим темам

4-5 минут

Вступительное слово учителя, раскрывающее последовательность этапов проникновения идей просвещения в умы русских людей XVIII века и роль иностранных учёных в становлении отечественной науки и обучении первых русских исследователей в разных научных сферах.

Вопрос №1: Какие направления научных исследований вам известны?

Вопрос №2. Как вы думаете, о чём будет наш сегодняшний урок?

Слушают, анализируют, вспоминают, дополняют.

Примерные варианты ответов:

Ответ№1. География, Медицина, Инженерия, Гуманитарные дисциплины.

Ответ №2. Формулируют цели и задачи.

Регулятивные – постановка целей и задач.

Коммуникационные – точное выражение своих мыслей.

Этап III

Ознакомление с новыми знаниями

25 минут

В рамках реализации этапа учителем применяется интерактивный приём «информационная карусель»:

Ученики разбиваются [методом случайных чисел] на 4 пары-группы [класс малокомплектный]

Каждая группа получает лист со схемой-кластером [Приложение №1].

Задание:

1-й этап: Каждая группа в течение 10 минут, работая с 26 текстом §26, ищет информацию о учёных и инженерах, а также их Географических, Медицинских, Технических, Гуманитарных достижениях. Информация вносится в кластер.

2-й этап. По истечение 7 минут, лист передаётся следующей группе. Информация проверяется и дополняется. Отведённое время уменьшается: 5 минут.

3-й этап. Очередная смена. Задача идентичная. Время: 3 минут

4-й этап. Смена. Задача идентичная. Время 4 минуты

Лист с исправленными и дополненными ответами возвращается к изначальным владельцам.

Делятся на группы. Каждая группа распределяет роли и ответственность за действия:

• Работают с §26.

• Фиксируют ответы в схеме-кластере.

• Обмениваются рабочими листами.

• Сверяют информацию.

• Дополняют информацию.

Познавательные – поиск информации.

Коммуникационные – работа с товарищем по команде и [косвенно] остальным классом.

Регулятивные – дополнение информации.

IV этап усвоение новых знаний.

6-7 минут.

Фронтальный опрос: Информация по всем пунктам кластера сверяется. Инженерные конструкции такие как: Часы-Павлин, Паровая машина Ползунова, станки Нартова, для создания визуального образа демонстрируются на экране компьютера.

Озвучивают информацию из кластера.

Смотрят видеозапись «Часы Павлин», по предоставленным изображениям под руководством учителя изучают конструктивные особенности остальных машин.

Коммуникативные

Познавательные

V этап. Закрепление.

4-5 минут.

В рамках прививания читательской грамотности, ученикам предлагается выполнить закрепляющее задание «Исправление ошибок текста» [Приложение №2]

Домашнее задание.

Ознакомиться ещё раз с §26, подготовиться к устному пересказу [индивидуальный опрос]

Индивидуально выполняют задание.

Записывают домашнее задание.

Личностные – самооценка.

Регулятивные – коррекция усвоенной информации.