Урок "Азбука страхования"

Тема проекта

«Азбука страхования»

Землянск 2019

ВВЕДЕНИЕ

Любому человеку необходимо знать: что такое страхование? Какая ситуация может привести к страховому риску? Для чего нам необходимо страхование?

Ответы на эти и многие другие вопросы являются очень важными в любой семье, и в этом заключается актуальность данной темы. Большинство подростков очень легкомысленно относятся к своему здоровью и абсолютно уверенны , что завтрашний день несет только хорошее. Проблема в том, что вопросы страхования, если и решаются, то без их участия.

Поэтому важно уже в школьном возрасте прививать детям навыки грамотного отношения к возможным страховым рискам, формировать у обучающихся понимание того, что в реальной жизни они могу случиться большие неприятности, научить оценивать финансовые возможности семьи, принимать осознанное решение по страхованию, находить возможности для увеличения собственного благополучия и безопасности окружающего мира.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Общая характеристика занятия

Разработчик проекта:

Величкина Л.И., учитель экономики МКОУ Землянской СОШ

Обучающиеся: 7 класс

Название факультатива: Финансовая грамотность

Место занятия в логике реализации предмета 21/6

Вид деятельности обучающихся: внеурочная деятельность

Количество занятий по теме/порядковый номер в теме 1/6

Тип занятия: факультативное занятие

Оборудование и/ или характеристика образовательной среды:

• раздаточный материал ( карточки с характеристиками доходов и списком потребностей каждого из членов семьи, маркеры, калькуляторы)

• компьютер, проектор, интерактивная доска

Учебно-методическое обеспечение

1. Учебник и/ или учебное пособие для учащихся: Липсиц, И. В. Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 5–7 классы общеобразоват. орг. Дополнительное образование: Серия «Учимся разумному финансовому поведению»/ И. В. Липсиц, Е. А. Вигдорчик — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.

2. Методические материалы для учителя: Вигдорчик Е. А. Финансовая грамотность: методические рекомендации для учителя. 5–7 классы общеобразоват. орг. / Е. А. Вигдорчик, И. В. Липсиц, Ю. Н. Корлюгова. — М.: ВИТА-ПРЕСС,2015

Педагогическая характеристика занятия

Цель урока: рассмотреть на примере условной семьи соотношение доходов и расходов и объяснить необходимость страхования.

Задачи урока:

1. Сформировать понятия «страхование», «страховые риски», «договор страхования».

2. Сформулировать правила, которыми нужно руководствоваться при составлении страхового договора.

3. Научить обучающихся необходимому алгоритму действий при страховании.

Планируемые результаты:

Предметные:

• усвоение понятий: «страхование», «страховые риски», «договор страхования».

• овладение предметными умениями: составлять страховой договор, осуществлять анализ семейного бюджета

Метапредметные:

• совершенствование навыков извлечения информации из предложенного источника;

• формирование умения работать в команде;

• умение преобразовывать модели для решения конкретных учебных и познавательных задач;

• умение делать выводы и принимать осознанные решения.

Личностные:

• формирование умения принимать рациональные решения в условиях ограниченности денежных средств;

• формирование ответственности за принятие решений при составлении и преобразовании правового документа;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и родителями.

Структура урока

На данном уроке учащиеся работают в микро-группах (4человек), в игровой форме моделируют ситуацию страхования, анализируют полученный результат и формулируют алгоритм действий при страховании.

Ожидаемые результаты и методы оценки их достижения

Методическая характеристика занятия

Перечень методик (технологий, методических приемов, форм работы), рекомендуемых к использованию на уроке.

Технологии

• технология критического мышления

Формы работы:

• групповая

• фронтальная

• презентация работы группы

Приемы и методы:

• практико-ориентированные задания

• сотрудничество

• «Мозговой штурм»

• «Эпиграф»

• «Атака мыслей»

• синквейн

Вопросы для педагогической рефлексии

• Какие затруднения возникли в процессе выполнения задания по

составлению алгоритма страхования?

• Проявился ли интерес к теме занятия?

• Насколько активно ребята были вовлечены в проблему?

• Какой эмоциональный настрой отмечался у обучающихся в ходе занятия?

Критерии оценки эффективности занятия

• осознание важности страхования;

• правильное выполнение алгоритма при решении практической задачи.

• высокая оценка практической пользы данной темы при рефлексии участников по методике «Синквейн».

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

На данном уроке закреплено понимание рационального подхода к планированию страхования; отработан навык алгоритма при решении сложного финансового вопроса.

Обучающиеся осознали принцип возможности возникновения чрезвычайной ситуации и уменьшения риска ее последствий.

Познакомились со способами оптимизации страховых рисков посредством обсуждения результатов работы в группах.

В ходе урока приобретены следующие умения: извлекать информацию из предложенного источника, работать в команде, преобразовывать модели для решения конкретных задач, делать выводы и принимать осознанные решения.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ДОКУМЕНТОВ И ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ

Печатные издания

1. Учебник и/ или учебное пособие для учащихся: Липсиц, И. В. Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 5–7 классы общеобразоват. орг. Дополнительное образование: Серия «Учимся разумному финансовому поведению»/ И. В. Липсиц, Е. А. Вигдорчик — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.

2. Методические материалы для учителя: Вигдорчик Е. А. Финансовая грамотность: методические рекомендации для учителя. 5–7 классы общеобразоват. орг. / Е. А. Вигдорчик, И. В. Липсиц, Ю. Н. Корлюгова. — М.: ВИТА-ПРЕСС,

3. Справочник учителя истории и обществознания. А вт.-сост. Т.И. Сечина.- Волгоград, Учитель, 2013г.

Интернет-источники:

1. https://www.mchs.gov.ru/

2. https://raexpert.ru/

3. https://www.banki.ru/

4. www.cbr.ru

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Памятка по составлению синквейна

В переводе с французского «синквейн» означает «стихотворение, состоящее из пяти строк», которое пишется по определенным правилам:

1-ая строка – существительное (название темы)

2-ая строка – два прилагательных (определение темы)

3-я строка – три глагола, показывающих действия в рамках темы

4-ая строка – фраза из четырёх слов, показывающая Ваше отношение к теме

5-ая строка – вывод, завершение темы, выраженной любыми частями речи.