Урок "А.С. Грин. "Алые паруса". Слово о писателе. Мир Каперны. Анализ главы I "Предсказание"" (урок 1)

Урок З3

Тема: А. С. Грин. «Алые паруса». Слово о писателе. Мир Каперны. Анализ главы I «Предсказание»

Цели:

1. сформировать представление о личности А. С. Грина; дать понятие о феерии, феерической повести, портрете литературного героя; показать своеобразие замысла произведения;

2. развивать умение разграничивать в тексте повести сказочное и реальное, анализировать и выявлять значимость тех или иных частей текста для раскрытия ав­торского замысла;

3. воспитывать культуру взаимоотношений, уважения к личности каждого.

Оборудование: портрет А. С. Грина.

Ход урока

1. Объявление темы и цели урока

— Мы продолжаем наше знакомство с романтизмом и романти­ческой литературой, и ближайшие наши занятия будут посвящены изучению повести-феерии «Алые паруса».

2. Слово учителя об А. С. Грине

— Посмотрите на строгое мужественное лицо этого человека. Перед вами писатель Александр Степанович Грин (настоящая фами­лия Гриневский). Он был удивительным человеком, но еще более удивительно его творчество. В детстве он был лишен родительской любви и ласки — мама умерла, отец пил, мачеха над ним издева­лась — и все свое время проводил в путешествиях по окрестностям.

Мальчик полюбил книги о мореплавателях и путешествиях, меч­тал уйти в море матросом, поэтому не раз пытался убежать из дома. В 16 лет уехал в Одессу, где надеялся осуществить свою мечту. Но не смог поступить на пароход, так как следовало уплатить некоторую сумму за питание и обучение. Юноше пришлось служить на грузовых пароходиках, курсировавших вдоль черноморского побережья.

Тще­душный подросток пробивал дорогу к своей мечте с фантастическим упорством: закалялся, учился плавать за волнорезом, что порой не под силу даже опытным пловцам. За границей ему удалось побывать един­ственный раз: на пароходе «Цесаревич» он отправился в Александ­рию, но сразу же был уволен за строптивый нрав. Молодой человек, в конце концов, оставил мысль о корабельной службе и отправился скитаться по стране.

Он сменил множество занятий: был банщиком, грузчиком, чернорабочим, маляром, рыбаком, лесорубом и плотого­ном, гасильщиком нефтяных пожаров в Баку, снова матросом на волж­ской барже, золотоискателем на Урале, переписчиком ролей и актером «на выходах», писцом у адвоката и, наконец, солдатом.

В 1919 г. его, уже известного литератора, призвали в Красную армию, где он прослужил почти год, изрядно хлебнув горя и бедствий: физическое истощение, туберкулез, сыпной тиф.

С 1921 г. по 1924 г. Грин живет в Петербур­ге. В его комнате ничего не было, кроме маленького кухонного стола и узкой кровати, на которой спал Грин, укрываясь потрепанным паль­то. Писал Грин мученически, с утра до сумерек, самозабвенно и сосре­доточенно погружаясь в свою мечту и не замечая окружающей убогой обстановки. В таких условиях создавалась одна из самых удивительных сказок русской литературы — «Алые паруса». То, что написал А. Грин, не соответствовало тогдашней идеологии. Это сказалось на судьбе пи­сателя: в Крыму он с женой влачит полуголодное существование, так как ему не выделили писательской пенсии. Писатель скончался в 1932 г. в Феодосии от тяжелой болезни. Из дома творчества писателей, который располагался неподалеку, никто не пришел проводить его в последний путь. Да и произведения его после смерти стали печататься все реже и реже. Возвращение к читателю произошло лишь после смерти Стали­на, в 1956 г. Сегодня произведения А. Грина переведены на многие язы­ки, его имя носят улицы во многих городах, горные вершины и звезда.

3. Работа с учебником. Чтение статьи «Рыцарь мечты» (с. 47—49) с элементами коммента­рия учителя. Знакомство с понятием «феерия»

4. Проверка домашнего задания. Викторина на знание текста

1. Как звали маму и отца Ассоль? (Мери и Лонгрен)(с. 49-50)

2. Почему отец Ассоль вынужден оставить службу на бриге «Орион»? (Умерла жена) (с. 50)

3. Чем зарабатывал на жизнь отец Ассоль после смерти жены? (Делал игрушечные корабли) (с. 51)

4. Как поступил Лонгрен с Меннерсом во время шторма? (Наблюдал, как уплывает лодка в море, и не помог) (с. 52)

5. Как дети относились к Ассоль? (Гнали её, швыряли грязью, дразнили) (с. 54, 1-й абзац)

6. Что было любимым развлечением Ассоль? (Забраться к отцу на колени и трогать части игрушек, расспрашивая об их назначении – общаться с отцом) (с. 54, 2-1 абзац)

7. Как Ассоль повстречалась Эглем? (Он поймал упущенную ею игрушечную яхту.) (с. 57)

8. Что очень удивило побывавшего в Каперне Эгля? (Не рассказывают добрых сказок, не поют добрых песен) (с. 60, последний абзац, внизу)

9. Что предсказывает Эгль Ассоль? (Когда она вырастет, за ней приедет принц на корабле под алыми парусами.) (с. 61)

10. Откуда жители Каперны узнали о «предсказании» Эгля? (Нищий пересказал подслушанный разговор посетителям таверны.) (с. 62)

5. Знакомство с основными событиями главы I «Предсказание».

6. Аналитическая беседа по главе I «Предсказание» (с. 49-63)

• Где происходит основное действие повести? (Приморская дерев­ня Каперна.)

• Реальное ли это место? (Нет.)

• Можем ли мы хотя бы при­близительно назвать время действия? (Начало XX в.)

• Кем был Лонгрен до того, как узнал о смерти своей жены? (Мат­росом на судне «Орион».) Любил ли он свою работу? Почему он вы­нужден был оставить ее?

• Чем Лонгрен стал зарабатывать на жизнь? Почему он выбрал именно такой промысел?

• Почему Лонгрен был недружелюбен с жителями Каперны? (Ни­кто из них не поддержали его жену с маленькой дочкой в трудную минуту.)

• Почему Лонгрен выходит на берег в непогоду? (В непогоду на бе­регу никого нет, и Лонгрен может побыть наедине со своей печалью. «Стоны и шумы, завывающая пальба огромных взлетов воды... давали измученной душе Лонгрена ту притупленность, оглушенность, кото­рая, низводя горе к смутной печали, равна действием глубокому сну».)

• По ком тосковал Лонгрен? (По жене и по морю, которое ему пришлось оставить.)

• Когда Меннерса уносило в море, колебался ли Лонгрен, сомне­вался ли в принятом решении? Прав ли он в своей непоколебимости?

«Приглашение к рассуждению».

Задание: озвучить схему и выразить свое согласие или несо­гласие с данными утверждениями.

Виновная «невиновность» (схема устного рассуждения)

М еннерс Лонгрен

Не помог Мери Не помог Меннерсу

Умерла от воспаления легких Умер от простуды и потрясения

Меры вины Меннерса и Лонгрена — равные

Вопросы в помощь:

• В чем главное отличие поступков Меннерса и Лонгрена?

• Мог ли Лонгрен поступить иначе? Что руководило им в ту минуту?

• Мог ли Меннерс поступить иначе? Как вы относитесь к по­добным людям?

• Можно ли понять и простить этих героев? Почему?

• Почему жители Каперны окончательно перестали общаться с Лонгреном, ведь мотивы его поступка были вполне понятны? («...он поступил иначе, чем поступали они — поступил внушительно, непо­нятно и этим поставил себя выше других, словом, сделал то, чего не прощают».)

—Почему Лонгрен говорит о жителях Каперны, что «они не умеют любить»? Как вы понимаете эти слова? (Люди, которые любят, умеют ставить себя на место другого, стараются понять человека, умеют прощать, сопереживают, поддерживают, помогают... Жителям Ка­перны, очевидно, непонятна долгая тоска Лонгрена по умершей жене. Он, нестарый еще мужчина, мог бы жениться второй раз, но он даже не думает об этом. Мужчины редко воспитывают дочек сами, они перекладывают это на женские плечи. Лонгрен по-настоящему лю­бил жену и любит дочку, но жители Каперны не могут этого понять, потому что сами так любить не умеют.)

• Расскажите, как прошло детство Ассоль. Как события ее жиз­ни повлияли на формирование ее характера? (Дети не хотели с ней играть — она играла одна, что способствовало развитию фантазии, воображению, восприимчивости, мечтательности, интуиции. Ассоль понимала и чувствовала природу.)

• Как выглядел кораблик, который уплыл от Ассоль по ручью? (Белое суденышко с парусами из обрезков алого шелка.)

• Кто такой Эгль? (Известный собиратель песен, легенд, преданий и сказок)

• Почему он с первого взгляда понял, что Ассоль — особенная девочка? Какую главную черту отметил Эгль в лице Ассоль? («Невольное ожидание прекрасного, блаженной судьбы».)

• Какое наблюдение сделал Эгль в Каперне? (Жители города не рассказывают сказок и не поют песен.) Как это характеризует жите­лей Каперны?

• Что говорит Ассоль в ответ на «предсказание» Эгля? («Это все мне?»)

• Почему она говорит именно эти слова? Почему формулирует именно так, а не иначе (например, «это все обо мне?»), как будто он по­дарил ей что-то материальное? (Потому что она ни секунду не сомне­вается в том, что Эгль – волшебник, следовательно, его слова — чис­тая правда, они сбываются в ту минуту, когда он их произносит.)

• Как реагирует Лонгрен на рассказ Ассоль? Как вы думаете, все ли взрослые способны так реагировать на слова ребенка? (Он согласился с предсказанием Эгля, он любит дочь, верит в её будущее)

• За что нищий мстит Лонгрену? (Он не понимает его отказа по­тревожить сон ребенка.)

• Почему жители Каперны и их дети, издеваясь над Ассоль, назы­вают паруса красными, а не алыми? (Это своеобразный эмоциональ­ный дальтонизм. Они не способны различать оттенки. Красный — это простой цвет, доступный их пониманию.)

7. Подведение итого урока. Рефлексия

1. Словарная работа.

Феерия — 1) представление с фантастическим сюжетом, кра­сочными костюмами и декорациями, с широким использованием сценических эффектов;

2) волшебное, сказочное зрелище.

— В каком из этих значений А. Грин употребил слово фее­рия? (Что-то сказочное, волшебное.)

2. «Приглашение к размышлению».

— Что же в первой главе реальное, действительное, а что сказочное, волшебное, фантастическое?

— Какое утверждение, на ваш взгляд, верное, правильное, точное? С какими из них вы категорично не согласны?

Мечтать не вредно. Вредно не мечтать. Мечтать вредно.

Вывод: Размышления семиклассников учитель ненавязчиво направит в нужное русло: та мечта не принесет вреда, к осуществлению которой человек стремится. Мечту, как цель в жизни, нужно стараться осуществить, а затем должна возникнуть другая меч­та (цель), уже более высокая. Человек не должен топтаться на месте... Следовательно, все три утверждения при определенных условиях можно рассматривать как верные...

Мечтать не вредно. (Мечтайте!) Вредно не мечтать. (Мечтайте!) Мечтать вредно. Мечтать вредно, если при этом ограничиваться только мечтой и ничего не делать. Мечтайте, но осуществляйте свою мечту!

8. Домашнее задание.

1. Читать с. 63-79.

2. Заполнить в тетради таблицу «Общие черты, которые объединяют Ассоль и Грэя» (5 черт + примеры ситуации из текста) или ответить на вопросы 4,5,6 на с. 87-88 (письменно).

Общие черты в главных героях

4