Учебный проект: Разработка урока географии в 5-м классе "От плоской Земли к земному шару."

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.

- Я рад вновь видеть вас. Доброго утра вам и успехов в предстоящей работе, ребята! Давайте настроимся на работу и начнём урок. 

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку: наличие всех необходимых принадлежностей.

2.Этап проверки домашнего задания и создания ситуации успеха. Постановка цели и задач урока.

- На сегодняшний урок несколько учеников класса заранее получили творческое домашнее задание: подготовить 1-2 слайда презентации о представлении древними людьми нашей планеты Земля.

- Как вы думаете, о чём должен быть наш сегодняшний разговор на уроке, его тема, и какова цель нашей совместной работы?

После просмотра слайдов предлагает ученикам ответить на вопрос: А такие ли сейчас у нас представления о планете Земля? Слушает ответы с места.

Комментирует вопрос, который ученики предложили оформить как тему урока, и уточняет цель: как Земля из плоской превратилась в шар.

Древние индийцы представляли Землю в виде полусферы, опирающейся на слонов. 4 слона стоят на огромной черепахе, а черепаха на змее, которая, свернувшись кольцом, около околоземное пространство.

Мир в представлении древних египтян: внизу - Земля, над ней - богиня неба; слева и справа - корабль бога Солнца, показывающий путь Солнца по небу от восхода до заката.

Греки говорили о Земле как о слегка выпуклом диске, напоминающем щит воина. Сушу со всех сторон омывает река Океан. Над Землей раскинулся медный небосвод, по которому движется Солнце, поднимаясь ежедневно из вод Океана на востоке и погружаясь в них на западе.

Ученики слушают выступающих, рассматривают представленные на доске слайды и отвечают на вопросы учителя:

- Наша земля – это планета Солнечной системы, у неё есть спутник – Луна. Она круглая и вертится, поэтому сменяются времена года.

- Мы в 4 классе уже знали, что глобус – это макет Земли, а он круглый!

- Тема нашего урока и будет вопрос о том, как раньше представляли люди нашу Землю и как изменились эти представления в течение очень многих лет, даже веков.

3. Этап подготовки учащихся к активному сознательному усвоению нового материала

Обобщает ответы обучающихся:

-Действительно, вы говорите правильно, дети, но не совсем точно. Если земля вращается вокруг своей оси, то меняется время суток, а если движется вокруг Солнца, меняются времена года. Мы вместе с вами совершим ещё одно путешествие. Вы готовы ещё побывать в прошлом и узнать, как развивались знания о Земле, услышать гипотезы, то есть предположения о том, какая она наша Земля?

Ученики заинтересованы тем, как вдруг или не вдруг было установлено, что Земля – это шар, как именно появилась под Солнцем новая планета Земля, какие процессы происходили в далёкие времена: ведь древние люди долгое время не могли ответить на эти вопросы.

4.Этап усвоения новых знаний

1.Предлагает ученикам разделиться на три группы, прочитать в учебнике материал о Пифагоре (1 гр.), Аристотеле (2 гр.), который сумел собрать много доказательств о шарообразности Земли, и Эрастофене (3 гр.), который первым и с большой точностью замерил окружность Земли (стр. 17-18).

2.Демонстрирует на интерактивной доске портреты Пифагора и Аристотеля:

VI в. до н.э. Пифагор признал Землю шаром.

IV в. до н.э. Аристотель доказал, что Земля – это шар.

III-II вв. до н.э. Эратосфен Киренский произвёл первые измерения размеров Земли, составил одну из первых карт мира

Прочитав текст статьи учебника, выделяют в нём главную информацию, смотрят на экране портреты древних учёных, обращая внимание на время жизни мыслителей древности.

Решают проблемные задачи:

«Почему в определенный момент истории, человек начал сомневаться в том, что Земля плоская?»

«Как можно доказать, что Земля имеет форму шара?»

Представители групп выступают с короткими сообщениями для класса.

5.Физкультми-нутка.

- А теперь – физкультминутка!

Выполняют упражнения, смотрят на таблицу «Восьмёрка» для снятия напряжения с глаз.

6.Этап закрепления знаний

1.Словарная работа: миф, гипотеза, Вселенная, планета, глобус, модель Земли, шарообразность – уточнение и формулировки терминов.

2.На экране интерактивной доски демонстрирую тени от хоккейной шайбы (вначале круглая тень, затем прямоугольная), затем – тень от теннисного мяча. Ученики видят, что как бы мячик учитель ни вертел, тень остаётся всегда круглой.

Делают выводы:

-Человеку потребовалось очень много времени, чтобы понять: Земля круглая, она имеет форму шара.

-Пифагор как математик считал, что шар – это самая правильная и самая красивая фигура, поэтому он утверждал, что земля шар. Он не считал нужным доказывать очевидное – красоту Земли!

-Первым доказал шарообразность Земли Аристотель.

-Эрастофен первым измерил окружность Земли с большой точностью: разница составила только 385 км! (Эрастофен – 39 690 км, современные измерения – 40 075 км).

7.Рефлексия.

- Итак, ребята, сегодня вы хорошо потрудились и сделали большой шаг к новым знаниям.

Прошу возвратиться к цели и задачам сегодняшнего урока:

- Какую цель мы ставили в начале урока?

- Как вы считаете, достигли мы этой цели?

- Как вы сами оцените свою работу на уроке? Отметьте, пожалуйста, свою активность, догадливость, новые знания на оценочной шкале.

После самооценки называет учеников и их отметки за урок.

Дети проговаривают цели и задачи анализируют успешность достижения каждой цели.

Чертят в тетради знакомую по начальной школе оценочную шкалу (на 10 клеточек), отмечают середину и делают на шкале риску: ДО середины шкалы – оценка «удовлетворительно», ПОСЛЕ середины полоски – «хорошо», В КОНЦЕ линеечки «отлично».

Сверяют собственную оценку с отметкой учителя.

8.Этап информации учащихся о домашнем задании и инструктаж по его выполнению

1.Вселенная полна загадок и тайн. А вопрос, как образовалась планета Земля, так и оставался без ответа ещё долгие годы. Этот вопрос будет домашним заданием для тех, кому интересно об этом узнать. Дерзайте, ребята! Обратитесь к Интернету, возьмите в библиотеке энциклопедию и подготовьте сообщение/презентацию на 6-8 слайдов.

2. Изучить параграф 3 по учебнику и ответить на вопросы на стр.19: «Проверим знания», «Более сложные вопросы» или «от теории к практике» (письменно по выбору учащихся). Показывает обучающимся на интерактивной доске запись домашнего задания в электронном журнале, сделанную предварительно.

Смотрят на названные страницы, предварительно определяются с домашним заданием, задают вопросы. Читают на доске задание на дом, записанное учителем в электронном журнале.