Учебно-исследовательская и проектная деятельность как одно из важнейших средств повышения мотивации и эффективности учебной деятельности

Учебно-исследовательская и проектная деятельность как одно из важнейших средств повышения мотивации и эффективности учебной деятельности

Приоритетная задача современной школы – создание необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого ребенка, формирование его активной жизненной позиции.

Проектный метод обучения-

это определенным образом организованная поисковая, исследовательская деятельность учащихся, индивидуальная или групповая, которая предусматривает не просто достижение того или иного результата, оформленного в виде конкретного практического выхода, но организации процесса достижения этого результата с обязательной презентацией этих результатов.

Проектная

деятельность

Исследовательская деятельность

ЦЕЛЬ - уяснение сущности явления, открытие новых закономерностей

ЦЕЛЬ – реализация проектного замысла

Выдвижение ГИПОТЕЗ ,

их экспериментальная и теоретическая проверка

всегда

Исследование, и соответственно,

ГИПОТЕЗА может быть не всегда

ИССЛЕДОВАНИЕ – процесс выработки новых знаний, истинное творчество

ПРОЕКТ – это замысел, план, творчество по плану

Специфические черты (различия) проектной и учебно-исследовательской деятельности

Проектная деятельность

Учебно-исследовательская деятельность

Проект направлен на получение конкретного запланированного результата – продукта, обладающего определёнными свойствами и необходимого для конкретного использования

В ходе исследования организуется поиск в какой-то области, формулируются отдельные характеристики итогов работ. Отрицательный результат есть тоже результат

Реализацию проектных работ предваряет представление о будущем проекте, планирование процесса создания продукта и реализации этого плана. Результата проекта должен быть точно соотнесён со всеми характеристиками, сформулированными в его замысле

Логика построения исследовательской деятельности включает формулировку проблемы исследования, выдвижение гипотезы (для решения этой проблемы) и последующую экспериментальную и модельную проверку выдвинутых предположений

•    определение темы и названия проекта, поиск и анализ проблемы, постановка цели;

•    обсуждение возможных вариантов исследования, сбор и изучение информации, определение формы продукта, составление плана работы, распределение обязанностей;

•    выполнение запланированных технологический операций, внесение необходимых изменений;

•    подготовка и защита презентации;

•    анализ результатов и оценка качества выполнения проекта

• формулирование проблемы, обоснование актуальности выбранной темы;

• постановка цели и конкретных задач исследования;

• определение объекта и предмета исследования;
• выбор метода (методики) проведения исследования;

• описание процесса исследования;

• обсуждение результатов исследования;
• формулирование выводов и оценка полученных результатов

Этапы проектной деятельности:

Этапы научного исследования:

• Развитие познавательных интересов учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развивать критическое мышление.

Деятельность педагога и учащихся

на разных этапах проведения проекта

1-й этап- погружение в проект

Учащиеся

Осуществляют:

1.Личностное присвоение

проблемы

2.Вживание в ситуацию

3.Принятие, уточнение и

конкретизация цели и задач

Учитель

Знакомит с замыслом проекта.

Формулирует:

1.Проблему проекта

2.Сюжетную ситуацию

3.Цель и задачи

Мотивирует учащихся.

2-й этап- организация деятельности

Учитель

Организует деятельность,

предлагает:

1.Организовать группы

2. Распределить амплуа( роли, задания)

в группах

3.Спланировать работу по решению

задач проекта

4.Возможные формы презентации

результатов

Учащиеся

Осуществляют:

1. Разбивку на группы

2.Распределение ролей в группе

3.Планирование работы

4.Выбор формы и способа

презентации предполагаемых

результатов

3-й этап- осуществление деятельности

Учитель

Не участвует, но наблюдает,

косвенно руководит детьми:

1.Консультирует учащихся

по необходимости

2.Ненавязчиво контролирует

3.Даёт новые задания,

если у учащихся возникает

в этом необходимость

4.Репетирует с учениками

предстоящую презентацию

результатов

Учащиеся

Работают активно

и самостоятельно:

1.Каждый в соответствии

со своим амплуа и сообща

2.Консультируется

по необходимости

3. «Добывают» недостающие

знания

4.Подготавливают

презентацию результатов

4-й этап- презентация

Учитель

Учащиеся

Принимает отчёт

1. Обобщает полученные

результаты

2.Подводит итоги обучения

3.Оценивает умения:

общаться, слушать,

обосновывать своё мнение,

толерантность и др.

4. Акцентирует внимание

на воспитательном моменте:

умении работать в группе

на общий результат и пр.

Демонстрируют:

1.Понимание проблемы ,

цели и задач

2.Умение планировать

и осуществлять работу

3.Найденный способ

решения проблемы

4. Рефлексию деятельности

и результата

5. Дают взаимооценку

деятельности

и её результативности

Информационные умения

• самостоятельно осуществлять поиск нужной информации;
• структурировать информацию;
• сохранять информацию

Презентационные умения

• выступать перед аудиторией;

• отвечать на незапланированные вопросы;
• использовать различные средства наглядности;
• демонстрировать артистические возможности

ВИДЫ ПРОЕКТОВ

ПО СПОСОБУ ВЫПОЛНЕНИЯ:

ПО ДЛИТЕЛЬНОСТИ:

• ИНФОРМАЦИОННЫЙ ;
• РОЛЕВОЙ ;
• ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ;
• ТВОРЧЕСКИЙ ;
• ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ

• МИНИ-ПРОЕКТ;
• КРАТКОСРОЧНЫЙ;
• НЕДЕЛЬНЫЙ;
• ГОДИЧНЫЙ

ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ

ЦЕЛЬ : СБОР ИНФОРМАЦИИ С ЦЕЛЬЮ ЕЕ АНАЛИЗА, ОБОБЩЕНИЯ И ПРЕДСТАВЛЕНИЯ АУДИТОРИИ

ЦЕЛЬ : СБОР ИНФОРМАЦИИ С ЦЕЛЬЮ ЕЕ АНАЛИЗА, ОБОБЩЕНИЯ И ПРЕДСТАВЛЕНИЯ АУДИТОРИИ

РОЛЕВОЙ ПРОЕКТ

ЦЕЛЬ : анализ факторов влияющих на демографическую ситуацию

ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПРОЕКТ

ЦЕЛЬ : СОЦИАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

ЦЕЛЬ : СВОБОДНОЕ И НЕТРАДИЦИОННОЕ ОФОРМЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

ЦЕЛЬ : НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ С ВЫДВИЖЕНИЕМ ГИПОТЕЗ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МЕТОДОВ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ

Итоги проектной и учебно-исследовательской деятельности

• предметные результаты,
• интеллектуальное, личностное развитие школьников,
• рост их компетентности в выбранной для исследования или проекта сфере,
• формирование умения сотрудничать в коллективе и самостоятельно работать,
• уяснение сущности творческой исследовательской и проектной работы, которая рассматривается как показатель успешности (неуспешности) исследовательской деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;
• использовать догадку, озарение, интуицию;
• использовать такие методы и приёмы, как перебор логических возможностей, моделирование;
• использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как абстрагирование от привходящих факторов, проверка на совместимость с другими известными фактами.

Учебный проект для учителя – это средство развития, обучения и воспитания, позволяющее вырабатывать и развивать навыки проектирования, а именно – учить проблематизации, целеполаганию и планированию деятельности, самоанализу, поиску нужной информации, исследованию, освоению и использованию технологии изготовления продукта проектирования, презентации хода своей деятельности.

СПАСИБО

ЗА

ВНИМАНИЕ!