Ценность шахматных фигур

Тема

Ценность фигур

Возраст детей

8-9 лет

Занятие проводит

Гилева Ольга Анатольевна, педагог-психолог МАОУ СОШ №2 г. Березники

Решаемая проблема

Приобщение обучающихся детей к интеллектуально-спортивным играм. 

Цель

Научить учащихся оценивать фигуры.

Задачи

1. формировать у детей умение правильно сравнивать фигуры и определять их ценность;

2. способствовать усвоению детьми специальной терминологии;

3. формировать интерес к занятиям шахматами;

4. побуждать детей к высказываниям и обсуждению ответов;

5. развивать способность действовать «в уме».

Планируемый результат

Личностные: реализация интеллектуальных возможностей в игре в шахматы, стремление к самообразованию, анализу своих действий.

Познавательные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; определять наиболее эффективные способы игры в шахматы.

Регулятивные: формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её достижения.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Предметные: через игру узнать, как определить ценность фигур, использовать полученные знания в практической деятельности.

Основные понятия

«Ценность», «Пешка – единица стоимости фигуры», «бесценный Король».

Межпредметные связи

Математика

Ресурсы

Демонстрационная доска с набором шахматных фигур, шахматные доски, карточки с шахматными фигурами, рабочий лист-раскраска с заданиями для самостоятельной работы, карточки с заданиями, тканевый мешок.

Этапы

урока

Цель

этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.

Организа-ционный

момент

(3 мин.)

Настроить учащихся на учебную деятельность

Игра «Чудесный мешок»

Сложить все шахматные фигуры в мешочек из плотной ткани. Каждый ребёнок пытается на ощупь определить шахматную фигуру, назвать её, затем достать из мешочка и проверить правильность версии.

Учащиеся угадывают на ощупь и называют шахматные фигуры. Находят место этой фигуры на демонстрационной доске при первоначальной расстановке.

В классе создан благоприятный психологический настрой.

II. Актуализация усвоенного материала

(4 мин.)

Проверка усвоения материала.

Игра « Вопрос - ответ»

1.Какая фигура при первоначальной расстановке любит свой цвет?

2. Загадка: два братца в одной армии служат, друг друга видят, но никогда не встречаются.

3. Какая фигура всегда ходит только вперёд?

4. Загадка: я как башня боевая, хожу от края и до края.

5.Самая главная фигура на шахматной доске.

6. Какие фигуры ходят по горизонталям и по вертикалям?

7. Маленькая да удаленькая, всё поле прошла – корону нашла.

8.Какая фигура ходит и бьёт по-разному?

9. Какая фигура может перепрыгивать через другие фигуры?

10. У каких фигур нет пары?

11. Какая фигура ходит только по диагонали?

12. Какая фигура самая высокая на шахматной доске?

Учащиеся при помощи карточек с изображениями фигур отвечают на вопросы. Один ученик стоит у доски спиной, во время ответа поворачивается и показывает карточку.

1. Ферзь

2. Слоны

3. Пешка

4. Ладья

5. Король

6. Ладья и Ферзь

7. Пешка

8. Пешка

9. Конь

10. Король, Ферзь

11. Слон

12. Король

III.

Формули-рование темы и цели урока

(3 мин.)

Развитие умения анализировать, делать вывод;

развитие мышления и грамотной речи учащихся.

Учитель подводит учащихся к формулировке новой темы с помощью проблемной шахматной задачи на демонстрационной доске.

- Посмотрите на экран. Сейчас ход белых. Какую фигуру может взять белый ферзь?

- А какую лучше фигуру взять?

- Значит фигуры можно сравнить.

В шахматах принято все фигуры оценивать. Тема занятия «Ценность шахматных фигур».

- Выдвигают свои идеи и предположения.

- Самую сильную фигуру.

IV.

Изучение нового материала

(11мин.)

Познакомить с понятиями: «Ценность», «Единица – пешка», «Бесценный Король»;

развитие умения анализировать, делать вывод;

развитие мышления и грамотной речи учащихся.

1.Рассказ

На доске карточки, на которых показано, как оценить каждую фигуру «в пешках», «Открываются» по очереди. Учитель акцентирует внимание, что все фигуры стоят по-разному. Кроме короля, которого ни на что обменять нельзя. Без него игра невозможна.

2. Задание для самостоятельной работы

На карточках оценить шахматные фигуры не пешками, а другими фигурами.

3.Дидактическое упражнение «Засели домики»

На доске нарисованы домики.

Карточки с ответом на столах.

4.Дидактическое задание «Больше, меньше или равно?»

- На экране представлены шахматные уравнения. Вам надо поставить знак больше, меньше или равно. На первом примере объясняет, как надо решать такие уравнения.

4.Задание на решение проблемы, поставленной в начале урока.

- Посмотрите на первую задачу. Напоминаю, сейчас ход белых. Какую фигуру лучше взять? Почему?

Учащиеся слушают и раскрашивают свои рабочие листы.

По желанию объясняют решение.

Дети в паре обсуждают, в какой домик нужно поселить жильцов его карточки. По очереди работают на доске.

Учащиеся отвечают «по цепочке» (правильные ответы в презентации)

Учащиеся отвечают:

- Ферзя.

- Он больше стоит (ценнее).

V.

Самостоя-тельная работа

(6мин.)

или (16 мин.)

Для лучшего запоминания ценности фигур и выработки умения их сравнивать.

Способствовать развитию внимания, логического мышления; развивать навыки самостоятельной работы.

Самостоятельная работа парами на карточках.

Задание: выбрать какую фигуру лучше взять?

или

Дидактическая игра «Магазин» (если внеурочное занятие – 40 минут)

Для игры на каждой парте полный комплект шахматная доска с фигурами.

Цель игры: поменять фигуры своего цвета на фигуры соперника, используя изученный материал. Во время обмена можно использовать и свои и чужие фигуры.

Дети в парах обсуждают и отмечают на карточке.

Дети в парах играют на шахматных досках.

VI.

Рефлексия.

Итог урока

(2мин.)

Определение того, что усвоено учащимися, что привлекло внимание детей.

- Ребята, а что нового вы сегодня расскажите родителям? Чему научите их сегодня?

- Оцените свою работу на занятии, используя шахматные фигуры.

Ответы учащихся.

Дети поднимают карточки.