Трудности, возникающие у обучающихся с общим недоразвитием речи при изучении русского языка

Русский

язык

в школе для детей

с тяжёлыми нарушениями речи

Общее недоразвитие речи – различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к её звуковой и смысловой стороне, при нормальном слухе и интеллекте.

Дизартрия — нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата.

Ведущим дефектом при дизартрии является нарушение звукопроизносительной и просодической стороны речи, связанное с органическим поражением центральной и периферической нервной систем.

Целью обучения в школе для детей с тяжёлыми нарушениями речи является усвоение детьми языка как средства коммуникации и орудия познавательной деятельности и на этой основе изучение учебных предметов. В результате активного коррекционного воздействия происходит практическое овладение речью и создание необходимых условий и предпосылок для усвоения учебной программы, формирования готовности к овладению школьными знаниями, умениями и навыками.

Трудности в овладении программным материалом по русскому языку

• Ограниченность словарного запаса

• Трудности, связанные со словообразованием, с усвоением рода имён существительных, с изменением числа имён существительных

• Правописание падежных окончаний прилагательных и причастий

• Ошибки в согласовании имён существительных с глаголами (особенно в среднем роде)

• Затруднения в установлении связи слов в предложении, в постановке вопросов к словам

• Трудности при выполнении самостоятельной работы

• Трудности при создании творческих работ (изложений, сочинений)

Условия, необходимые для успешного усвоения детьми с ТНР учебного материала

• Постоянная связь нового материала со старым

• Работа над смысловым содержанием слов, предложений

• Выполнение морфологического анализа слов

• Развитие слухового восприятия

• Анализ предложений

• Чёткое и выразительное проговаривание речевого материала

• Самостоятельное чтение задания к упражнениям в учебнике с последующим разбором упражнений

• Использование комментированного письма

• Индивидуализация заданий на уроке, а также индивидуализация домашних заданий

• Использование наглядности, ТСО