УРОК ГЕОГРАФИИ
9 класс
Тема: «Транспорт России»
Цели урока:
образовательные: способствовать формированию у учащихся целостного представления о транспорте как отрасли материального производства, организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению понятий «транспорт», «транспортная система», «транспортная магистраль», «транспортные узлы»; системы фактов, отображающих реальную действительность развития транспортной системы России;
развивающие: содействовать формированию общеучебных умений и навыков: работе с учебником, работе с картой, классификации и систематизации информации; обеспечить развитие коммуникативной и информационной культуры учащихся, помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость нового материала;
воспитывающие: содействовать воспитанию любви к «большой и малой» Родине; чувства ответственности за свою личную деятельность в команде и результат деятельности всей команды.
Оборудование: карта «Транспорт России», карточки-задания, атласы, учебники, новые понятия на карточках, карточки для рефлексии.
Учебник: Алексеев А. И. География России. Население и хозяйство.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового материала.
Логика урока: мотивация – актуализация полученных ранее знаний и умений учащихся – организация восприятия – организация осмысления – первичная проверка понимания вопроса – организация первичного закрепления – анализ первичного закрепления – рефлексия
ПЛАН УРОКА
1.Организация позитивной мотивации деятельности учащихся на уроке.
2.Актуализация полученных ранее знаний и умений для обеспечения продуктивной деятельности учащихся при изучении нового материала.
3. Организация осмысления учащимися нового материала. Самостоятельная работа в группах с использованием интерактивного метода. Работа в малых группах по «сворачиванию» и классификации информации.
4. Первичная проверка понимания темы «Транспорт России»: работа с блок-схемой «Транспорт России».
5.Организация деятельности учащихся с использованием частично-поискового метода: заполнение таблицы для анализа эффективности работы транспорта. Работа в группах с использованием метода «Мозговой штурм».
6. Организация деятельности учащихся по первичному закреплению темы: работа с картами. Решение проблемных задач.
7. Обобщение и систематизация новых знаний, полученных на уроке.
8. Итого урока. Контроль знаний основных понятий темы: «транспорт», «транспортный узел», «транспортная система», «магистраль», «грузооборот», «пассажирооборот».
9. Разноуровневое домашнее задание.
10. Рефлексия. Техника «Светофор».
ХОД УРОКА
Организационный момент. Создание позитивной мотивации.
Учащиеся при входе в класс по жребию распределяются в 4 группы. Каждая группа занимает место за своим столом. На столе лежат комплекты заданий: блок-схемы, таблицы, символы групп: указатели с изображением машины, самолета, поезда и корабля.
- Добрый день, я рада вас видеть. Волею жребия вы оказались собраны в группы. Надеюсь, все необходимое для урока у вас есть: атласы, учебники. Работаем в группах с использованием метода «Мозговой штурм». Девиз урока: «Один за всех и все за одного». Для организации эффективной работы на уроке лидеров групп я назначаю: Саша, Катя, Влад, Дима.
Актуализация полученных ранее знаний и умений.
- Мы изучали на протяжении ряда уроков хозяйство России.
- Какие межотраслевые компоненты мы изучили?
- В какую сферу производства они входят?
- Что позволяет эффективно работать всем комплексам, которые порой удалены на сотни и тысячи километров друг от друга?
- Итак, тема урока «Транспорт России». Главная цель нашего урока: рассмотреть виды транспорта, особенности каждого вида и эффективность его работы.
Задачи каждой группы: в ходе лекции собрать необходимую информацию, заполнить каждому ученику блок-схему, затем обсудить информацию и заполнить одну общую схему на группу, которую надо защитить перед всем классом.
Изучение нового материала.
На доске записан план лекции:
Значение транспорта.
Компоненты транспорта.
Задачи транспорта.
Транспортная система. Транспортные узлы и магистрали.
Характеристика отдельных видов транспорта.
ЛЕКЦИЯ «ТРАНСПОРТ РОССИИ»
Транспорт – от латинского transporto – переношу, перемещаю.
Транспорт – это всё то, что помогает человеку перевозить грузы и самому перемещаться в пространстве.
Транспорт – это важная сфера человеческой деятельности наряду с промышленностью и сельским хозяйством, имеющая непосредственное отношение к географии.
Современная цивилизация без него невозможна. Транспорт доставляет сырьё от места добычи к месту переработки, а готовые изделия – к покупателю. Хотя сам по себе он ничего не производит, без него невозможно никакое производство, а значит, невозможно существование городов и сёл, заводов и ферм. Без него не было бы и государств, вообще всего того разнообразия в развитии регионов, которое определяет социальный и экономический облик страны и мира.
Наконец, без транспорта не было бы и географии как науки, поскольку он сокращает расстояния и делает доступными самые дальние уголки нашей планеты.
Понятие транспорт включает в себя 4 компонента:
средства передвижения
пути сообщения
вспомогательные устройства (порты, вокзалы, аэродромы и т.д.)
специалистов- транспортников.
Различают транспорт общего пользования и транспорт, действующий в определённой сфере.
В производственной сфере, кроме транспорта общего пользования, большую роль играет транспорт внутрипроизводственный транспорт: конвейеры, транспортёры, краны и другие подъёмные механизмы и устройства, рельсовые пути, автомобильные дороги, подвесные и канатные пути и др.
Во внепроизводственной сфере действует транспорт личного пользования – автомобили, мотоциклы, катера и яхты, сейчас даже вертолёты и самолёты; транспортные средства для военных целей; для научных исследований.
По характеру грузов транспорт подразделяется на универсальный и специализированный.
По применению силы тяги – на парусный, сплавной (под действием силы тяжести), гужевой, паровой, тепловой, электрический, насосный, электропроводный, атомный.
По технике передвижения различают: сухопутный, водный, воздушный.
Транспорт образно называют кровеносной системой экономики. Его основные задачи:
- обеспечение устойчивых связей внутри и между отраслями хозяйства, между отдельными районами страны и разными странами мира;
- своевременное и полное удовлетворение потребностей хозяйства и населения в перевозках;
- повышение экономической эффективности его работы.
Следует отметить, что показателем работы транспорта будет грузооборот и пассажирооборот, которые определяются массой перевезённых грузов (или количеством пассажиров) и тем расстоянием куда они были доставлены, поэтому измеряются они в т · км или пасс. · км.
С помощью какого-либо одного вида транспорта решить свои задачи транспорт не может. Поэтому в России все виды транспорта взаимодействуют, дополняют друг друга, образуя транспортную систему.
Транспортная система – совокупность всех видов транспорта, объединенных между собой транспортными узлами.
Если посмотреть на карту транспорта, то можно заметить, что крупные города на ней напоминают пауков, сидящих в центре или на краю раскинувшейся вокруг них паутины. Сюда сходятся многочисленные дороги, трубопроводы, авиалинии. Пути сообщения действительно образуют сеть, а их пересечения – транспортные узлы.
Самые важные, основные направления перевозок грузов или главные дороги принято называть магистралями. Например: автомагистраль Москва-Санкт-Петербург, железнодорожная Байкало-Амурская магистраль, воздушная магистраль Москва-Хабаровск, есть и магистральные нефте- и газопроводы, крупные реки – это водные магистрали.
Рассмотрим наиболее важные для России виды транспорта.
Железнодорожный – основной вид транспорта для России с её просторами. Привлекательность рельсовых путей сообщения, прежде всего, в их грузоподъёмности, надёжности, универсальности, относительной дешевизне перевозок. Значение имеет и скорость, особенно на больших расстояниях, независимость от погодных условий, что важно для районов с суровым арктическим, резко-континентальным климатом.
Перевозится по железным дорогам практически всё – от иголок до межконтинентальных ракет, танков. И всё-таки есть грузы, которые чаще наполняют вагоны, цистерны и железнодорожные платформы: топливо, различное сырьё, сельскохозяйственная продукция.
Доставить каменный уголь или железную руду из карьера на перерабатывающие предприятия, перевезти из одного региона в другой продукты питания или товар, предназначенный на продажу, - такие задачи решает этот вид транспорта.
Судьба пассажирских перевозок сложилась непросто. Железные дороги были вынуждены "поделиться" с автомобильным и авиационным транспортом. Поэтому особое значение приобретают скоростные поезда (скорость до 250-350 км в час) – их конкурентами. Остаются популярными пригородные поезда и метро.
Автомобильный транспорт – наиболее маневренный («от двери до двери»). Важное место он занимает в районах, где нет других видов транспорта, например, на Европейском Севере, в Сибири, Дальнем Востоке. А также он имеет преимущество в перевозках грузов до 5 т и в перевозках грузов и людей на короткие расстояния. Именно автомобиль обеспечил высокую подвижность человеческого общества.
Проблема автомобильного транспорта – дороги: и мало, и качество не то.
Авиационный транспорт – наиболее дорогой вид транспорта. Основное его назначение - перевозка пассажиров и срочных грузов, прежде всего на дальние расстояния. К достоинствам авиации относится не только скорость, но и независимость от особенностей местности, способность доставлять крупногабаритные грузы. Используется также в районах, где нельзя применять наземный транспорт – в тундре, тайге, горах, арктических льдах.
Скорость, универсальность, комфорт - не всегда главное для транспортного средства. Транспорт - прежде всего труженик. В XIX веке возник, в XX стал бурно развиваться тихоходный, незаметный, "приземлённый", но зато исключительно дешёвый грузоподъёмный вид транспорта – трубопроводный, который к тому же высокопроизводителен и бесшумен. К сожалению, участившиеся аварии снижают последнее качество.
У трубопроводов очень узкая специализация – перекачка жидких и газообразных грузов: нефти, нефтепродуктов, газа, воды и некоторых других веществ. Он может доставлять и твёрдые грузы – уголь, железную руду, но в измельчённом виде вместе с водой.
Морской транспорт. Значение морского транспорта для России определено положением её на берегах морей акваторий 3-х океанов: Северного Ледовитого, Атлантического и Тихого. Протяжённость морских границ России– 40 тыс. км. Морские суда – самый дешёвый (после трубопроводов) вид транспорта. Благодаря тому, что выросла грузоподъёмность судов, стали выгодными перевозки на большие расстояния сырья – нефти, угля, руды, различных сельскохозяйственных продуктов – зерна, сахара и других товаров.
Речной и озёрный транспорт. Россия - страна великих и малых рек, которые исстари используются для доставки груза Главное преимущество этого вида – нет нужды строить дороги. К недостаткам отнесём стоимость работы и то, что реки текут не всегда в том направлении, куда нам нужно. Специализируется этот вид транспорта, в основном, на перевозках минерально-строительных материалов (3/4 всех грузов) и сезонных: зерна, овощей, бахчевых культур. Перевозятся также лесные и нефтяные грузы. Играет этот вид транспорта важную роль в туризме.
Канатно-подвесной транспорт. Нашёл применение, прежде всего в горной, сильно пересечённой местности. Доставляет как грузы: руду, лес, так и людей.
4. Организация осмысления учащимися нового материала. Самостоятельная работа в группах с использованием интерактивного метода. Работа в малых группах по классификации и систематизации новой информации.
- Ребята, у вас есть 1 мин для обсуждения полученной информации и заполнения блок-схемы «Транспорт России».
- Остались ли в схемах пустые ячейки?
- Используйте учебник (рис.49 с.180) для завершения работы над схемой.
5. Первичная проверка понимания темы «Транспорт России».
Учащиеся в группах с использованием личных карточек и учебника обсуждают классификацию видов транспорта. Учитель выясняет, какие виды транспорта выделили учащиеся в каждой группе, и подводит итоги (на экране появляется схема «Транспорт России»):
-Что же мы имеем? Мы классифицировали разные виды транспорта по способам передвижения. В транспортный комплекс входят….
Учащиеся перечисляют еще раз виды транспорта: сухопутный, водный, воздушный (на экране выплывающие подсказки: сухопутный, водный, воздушный).
6. Организация деятельности учащихся с использованием частично-поискового метода: заполнение таблицы для анализа эффективности работы транспорта.
Работа в группах с использованием метода «Мозговой штурм».
- Напоминаю еще раз, что все виды транспорта работают согласовано, дополняя друг друга. Но почему мы используем и более дорогие по себестоимости виды транспорта? И менее быстрые? Наверное, у каждого вида есть такие преимущества, которые делают его незаменимым.
Ваша задача, работая с учебником (рис.51 с. 183) и таблицей (таблица прилагается к конспекту урока), установить, какие преимущества (+) имеет ваш вид транспорта, а какие недостатки (-).
- Как можно увеличить эффективность его работы? Предложите свой вариант. Время для обсуждения в группе - 5 мин. Для обсуждения используем метод «мозгового штурма».
Учащиеся заполняют таблицу (одну на каждую группу) для анализа эффективности работы различных видов транспорта. Учитель корректирует ход работы в группах.
После обсуждения лидеры групп выступают с коллективным решением поставленной перед ними задачи. Остальные учащиеся также в группе отмечают в пустой колонке (+) преимущества и (–) недостатки тех видов транспорта, о которых рассказывают участники других групп.
После окончания обсуждения рассмотренных вопросов учитель вносит коррекцию в выводы учащихся и первичное обобщение изученного.
- Мы убедились, что у каждого вида транспорта есть свои преимущества. Но есть и недостатки, среди которых - учитывая большие размеры нашей страны, разнообразие ее условий, дальность доставки грузов. Поэтому решить главную задачу – доставку грузов - можно только согласованными действиями различных видов транспорта. Как мы сообща делали таблицу, так и виды транспорта сообща делают свою работу, образуя при этом транспортную систему.
7. Организация деятельности учащихся по первичному закреплению темы: работа с картами. Решение проблемных задач.
- Транспорт, напоминаю, это не только транспортные средства, но и пути сообщений. Посмотрите, пожалуйста, на карту транспорта России в атласе. Почему в Европейской части России насыщение дорогами больше, чем в Азиатской?
- Какого направления дороги преобладают в Сибири, а какого - в Европейской части?
Учащиеся рассматривают, изучают карты, обсуждают в группах. Работа в режиме «Мозговой штурм». Через две минуты учитель заслушивает ответы учащихся.
- Рисунок транспортной сети формировался десятилетиями, даже столетиями, и его характер определяется и природными условиями: рельефом, речной сетью, размещением населения и размещением хозяйства. В Сибири преобладают дороги широтного направления, а в европейской части России - меридионального и широтного направлений, в большей степени просматривается радиальная система.
-Решите в каждой группе за 30 секунд следующую проблему.
- Великая русская река Волга - крупнейшая в Европе, важная транспортная магистраль, почему же вблизи реки, параллельно ей проложены и автомобильные, и железные дороги?
- Работаем с использованием метода «Мозговой штурм».
Учащиеся говорят, что есть два условия, влияющих на эту проблему: быстрая доставка грузов автомобильными видами транспорта и влияние природных сезонных явлений на деятельность транспортной системы.
8. Итого урока. Обобщение и систематизация новых знаний, полученных на уроке.
Контроль знаний основных понятий темы: «транспорт», «транспортный узел», «транспортная система», «магистраль», «грузооборот», «пассажирооборот».
Учитель подводит итоги изученного нового материала, обобщая ответы учащихся.
Для контроля усвоения основных новых понятий учитель зачитывает определения, учащиеся называют понятия: «транспорт», «транспортный узел», «транспортные системы», «магистраль», «грузооборот», «пассажирооборот».
На доске представлен визуальный ряд понятий, используемых на уроке. В презентации по категориям высвечиваются представленные понятия.
Домашнее задание.
Домашнее задание представлено на карточках, которые являлись жребием при выборе групп в начале урока.
- На карточках с изображениями вида транспорта, полученных во время жеребьевки, вы видите 2 варианта выполнения домашнего задания: на «4» и на «5». Прочитайте и выберите любое. Карточка остается у вас.(Карточки прилагаются).
Рефлексия.
Использование техники «Светофор».
-Зажгите на светофоре нужный свет. На экране светофор. Выберите тот цвет, который соответствует вашим ощущениям, и постарайтесь объяснить, как вам работалось в группе, и как вы усвоили новый материал.
- Урок окончен.
195
146 152 
