Тема урока: «Размножение и развитие животных»

Разрешаю:________________

Допускаю:________________

Оценка за урок: _____________

План-конспект

урока окружающего мира

в 3 «Б» классе

30.11.2015 год

Консультация методиста________________

Консультация учителя__________________

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

Школа: Муниципальное Автономное Образовательное Учреждение Средняя Образовательная Школа №4 г. Черняховск, Калининградская область.

Студентка/Практикантка: Горшова Виталина Сергеевна

Группа: СПО-31.школьная

Организационно - деятельностный компонент:

Дата: 30.11.2015

Время: 8:30-9:15

Место: МАОУ СОШ № 4 кабинет №6.

Участники (класс): 3 «Б» класс

Целевой компонент урока:

Тема урока: «Размножение и развитие животных»

Цель: Познакомить с размножением и развитием животных: насекомых, птиц, рыб, земноводных, пресмыкающихся и зверей.

Задачи:

Образовательные:

1)познакомить учащихся с размножением и развитием животных: насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих;

2)расширить знания учащихся о многообразии животного мира.

Развивающие:

1)развивать у школьников самостоятельность мышления;учить сравнивать, обобщать, систематизировать знания в таблицах;

2)развивать познавательный интерес.

Воспитательные:

1)прививать любовь к родной природе;

2)воспитывать бережное отношение к детёнышам животных;

3)развивать у учащихся любознательность, любовь к предмету.

Планируемые результаты:

Личностные: развивать мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

Метапредметные: формировать овладевать способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Предметные: продолжать развивать работу с учебником; развивать способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Методы и формы обучения: Объяснительно-иллюстративный; коллективная, фронтальная, индивидуальная.

Тип урока: Открытие нового знания.

Основные образовательные ресурсы урока: учебник «Окружающий мир» А.А.Плешаков, раздаточный материал, таблицы.

Ход урока

1. Организация начала урока

1. Приветствие

- Добрый день, меня зовут Виталина Сергеевна, и сегодня я проведу у Вас урок Окружающего мира. У нас будет замечательный и интересный урок. Работа предстоит серьёзная и непростая.

2. Мотивация к учебной деятельности:

“Улыбнёмся друг другу, дети. Сядьте удобно, закройте глаза, положите головы на парты”. Под тихую мелодичную музыку дети тихо повторяют за учителем:

- Я в школе на уроке,

- Сейчас я начну учиться.

- Я радуюсь этому.

- Внимание моё растёт.

- Я как разведчик, всё замечу.

- Память моя крепка.

- Голова мыслит ясно.

- Я хочу учиться.

- Я очень хочу учиться.

- Я готов к работе.

- Я работаю!

II.Актуализация знаний и пробное учебное действие

-Вы уже, ребята, давно знакомитесь с окружающим миром и многое знаете. Сегодня вы получите возможность применить свои знания на практике. А о ком пойдет речь на нашем уроке, попробуйте догадаться сами.(Слайд 1)

-А теперь я предлагаю вам повторить пройденный материал – блиц-опрос. Вам необходимо быстро ответить на вопросы.(Слайд 2)

-Молодцы. Хорошо усвоили материал о животных.

III.Выявление места и причины затруднений

-Животных в природе много, все они разные, но их можно разделить на несколько групп по общим признакам и среде обитания. С этими группами вы уже знакомы. У вас на парте карточка, переверните её и прочитайте названия животных . Подумайте, к какой группе относятся эти животные.(Слайд 3)

-Проверим, знаете ли вы особенности своей группы животных. Задание в парах: выделить признаки своей группы животных.

IV.Построение проекта выхода из затруднения

-Я вижу, что все уже готовы открывать новые знания. Как вы думаете, все ли мы знаем о группе животных и их представителях. Но прежде чем начать исследовательскую работу, давайте представим, какими хорошенькими и смешными вы были маленькими. И вообще, какое счастье, когда в семье появляется ребенок.(Слайд 4)

-Кем же в детстве была лягушка? А морской конек? Дельфин? Вот видите, сколько тайн преподносит нам природа! Как вы думаете, какое маленькое открытие на уроке мы должны будем сделать?

-Сегодня мы будем исследовать самую таинственную полную загадок тему, а называется она «Размножение и развитие животных»

V.Реализация проекта

-Все свои новые познания на уроке мы с вами должны приводить в порядок, т.е. в систему. У вас на партах есть таблицы, которые мы вместе будем заполнять. Эта таблица пригодится вам при подготовке домашнего задания.

-Ребята, мы назвали с вами группы животных. К какому виду животных относятся бабочки и кузнечики?

-С развитием и размножением насекомых мы познакомимся на примере бабочки и кузнечика. Я предлагаю вам посмотреть анимационный сюжет. Ваша задача увидеть и запомнить основные этапы развития бабочки и кузнечика.

-Итак, запишите, с чего начинается размножение насекомых.(Слайд 5,6)

VI.Физминутка:

Зайцы.

Скачут, скачут во лесочке

Зайцы – серые клубочки

(руки возле груди, как лапки у зайцев; прыжки)

Прыг – скок, прыг – скок –

Встал зайчонок на пенек

(прыжки вперед – назад)

Всех построил по порядку, стал показывать зарядку.

Раз! Шагают все на месте.

Два! Руками машут вместе.

Три! Присели, дружно встали.

Все за ушком почесали.

На четыре потянулись.

Пять! Прогнулись и нагнулись.

Шесть! Все встали снова в ряд,

Зашагали как отряд.

VII.Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

VIII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Переходим к следующим группам животных и узнаем, как размножаются и развиваются рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы и млекопитающие. Работать вы будете по группам. Вам необходимо отметить главное в размножении и развитии животных вашей группы, т.е. составить подобную цепочку. Выделите информацию, которую мы потом должны будем внести в таблицу.

1 группа – 1 ряд – с.101-102

2 группа – 2 ряд – с.102-103

3 группа – 3 ряд – с.103-104

Помните, вам нужно будет донести информацию до ребят другой группы.

-Проверяем. Как размножаются и развиваются рыбы? (Слайд 7)

-Период, когда рыбы мечут икру, называется нерестом. Некоторые породы лососевых рыб нерестятся только в верховьях рек, где самая

чистая вода. Продвигаются они туда против течения, перепрыгивая через пороги, а на мелких местах буквально ползут по дну. После нереста многие погибают.

-Как размножаются и развиваются земноводные?(Слайд 8)

-Головастик похож на маленькую рыбку с большим хвостом. Через несколько дней у него появляются задние ноги, потом передние. Хвост постепенно укорачивается, головастик становится молодым лягушонком и выходит на берег. На это уходит 2-3 месяца.

-Следующая группа животных – пресмыкающиеся.(Слайд 9)

-Переходим к следующей группе животных. Давайте послушаем, как размножаются и развиваются птицы? (Слайд 10)

-Интересно, что у некоторых птиц, таких как гуси, лебеди, домашних птиц птенцы выводятся одетые пухом и через несколько часов уже бегают за матерью. У хищных птиц, таких как ворон, орел, сова птенцы вылупляются беспомощными, голыми, и родители их выкармливают продолжительное время.

-Последняя группа животных – млекопитающие или звери. Узнаем как размножаются они.(Слайд 11)

-Вот какое открытие мы сегодня с вами сделали на уроке окружающего мира. Давайте всё обобщим и, пользуясь таблицей, ответим на несколько вопросов(Слайд 12)

-Какие из животных откладывают яйца?

-Чем отличается размножение зверей от других животных?

-Сравните размножение рыб и земноводных.

-В чем сходства в размножении пресмыкающихся и птиц?

-А теперь проверим, сможете ли вы применить новые знания на практике.

Вам необходимо на интерактивной доске заполнить пропуски в схемах развития животных.(Слайд 13)

IX.Включение в систему знаний и повторение

Давайте свои знания теперь применим на практике.

Работа в тетради

Стр50 №4 (групповая работа) проверка фронтально.

Стр49 №3 (самостоятельная работа) проверка по карточке (эталону)

X.Рефлексия учебной деятельности на уроке

-Ребята, чем запомнился вам сегодняшний урок? Какие тайны вам открыла природа?

-Какую цель вы ставили перед собой на данном уроке?

-Вам удалось достичь цели?

-Кому удалось победить в «открытии» нового?

-Кому не удалось? Почему?

-Что на ваш взгляд было особенно интересным на нашем уроке?

-Теперь я предлагаю вам оценить свою работу на уроке. Положите перед собой смайлики успеха:

*зеленый – работал хорошо

*желтый – были затруднения

*красный – работал мало

Домашнее задание: С.100-104, пересказ. Изготовить модель развития любого животного (в картинках).

XII.Список литературы:

1. Интернет ресурсы:«Яндекс, Википедия»;

2. УМК Школа России: учебник, раб.тетрадь:Плешаков А.А., Крючкова Е.А. «Окружающий мир»;