Новый сезон олимпиад для учителей, учеников и дошкольников! Специальные наградные, результаты сразу, комфортное участие.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 20.04.2024 01:18

Степанова Елена Юрьевна

Учитель начальных классов

61 год

56 489

240

Подписчики

290

Подписки

Местоположение

Россия, Волгоград

Специализация

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Тема: «Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав чисел 2-5».

Категория: Математика

03.12.2016 00:06

Урок математики в 1классе. Образовательная система "Школа 2100". (Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П.)

Тема: «Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав чисел 2-5».

Педагогические цели:

создать условия для закрепления навыков счета от 1 до 5 и от 5 до 1;
развития умения получать изученные числа разными способами;
закрепления знаний об отрезке, прямой линии, ломаной;
продолжить работу по составлению и чтению равенств, подготовительную работу к изучению темы «задача»;
прививать аккуратность.

Просмотр содержимого документа
«Тема: «Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав чисел 2-5».»

Тема: «Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав чисел 2-5».

Педагогические цели:

создать условия для закрепления навыков счета от 1 до 5 и от 5 до 1;
развития умения получать изученные числа разными способами;
закрепления знаний об отрезке, прямой линии, ломаной;
продолжить работу по составлению и чтению равенств, подготовительную работу к изучению темы «задача»;
прививать аккуратность.

Планируемые результаты (предметные):

знать состав чисел 2-5; уметь считать от 1 до 5 и от 5 до 1;
производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию (цвет, форма, размер, материал);
развивать навыки устного счета.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные:

уметь выполнять оценку – выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить;
уметь оценивать результат своей работы на уроке.

Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
уметь участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Познавательные:

стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи;
уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме.

Личностные:

стремление к повышению культуры речевого общения, проявлению по назначению приобретенных математических знаний.

Оборудование:

мультимедийная установка,
ноутбук,
карточки для индивидуальной работы и работы в парах.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя и детей
Организационный момент.	Актуализация знаний. Вступительное слово учителя. Долгожданный дан звонок Начинается урок. Внимание! Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок. Всё ль на месте, всё ль в порядке – Ручка, книжка и тетрадки. *Дети проверяют, готово ли их учебное место к работе.
2. Сообщение темы и цели урока.	Ребята, а вы любите смотреть мультфильмы. Какие из них у вас самые любимые? Слайд1 Сегодня к нам в гости пришли герои мультфильма СМЕШАРИКИ. Они приготовили для вас математические задания, чтобы проверить чему вы научились. Они будут очень рады, если сегодня на уроке вы все будете активно работать и получили положительные оценки. Но для этого нужно быть внимательными и показать все свои математические знания. Вы готовы приступить к выполнению заданий?
3. Актуализация раннее изученного материала.	А первый наш гость - это заяц по имени КРОШ. Он проведет разминку из заданий для устного счета. Я хочу напомнить вам правила работы в коллективе: не выкрикивай, а поднимай руку, уважай своих товарищей. Слайды 2-6 Посчитайте от 1 до 5 (прямой счет); обратный счет от 5 до 1 (дети считают) Назовите число, следующее при счете за числом 2, 4? Назовите число, идущее при счете перед числом 3,5? Какое число стоит между числами 3 и 5? Назовите соседей числа 2,4? Какие числа попущены слайд №2 Решение задач в стихах с выбором решения задачи. Слайд№3-6*
4. Обучающая часть урока ( работа с материалом учебника с .60)	А теперь мы отправимся к КОПАТЫЧУ. Слайд №7 Он желает проверить, как вы умеете работать с учебником и знаете состав изученных чисел. Вы готовы выполнить задание? Для выполнения следующего задания я предлагаю вам вспомнить состав чисел 2,3,4,5.Слайды 8 - 11 Открываем страницу вашего учебника 60. КОПАТЫЧ просит вас выполнить первое задание: составить по рисункам задачи и подобрать к каждому рисунку подходящую запись. Слайд № 12 Назовите фигуры, нарисованные Катей. Слайды 13 - 14 Какие линии вы видите на рисунке? Как бы вы их назвали? Что можно сказать о числе линий в группах? Как сравнить число линий в группах? Сколько замкнутых кривых линий? Сколько незамкнутых кривых линий? К каждому рисунку подберите числовую карточку. Сравните число фигур на каждом рисунке. 2неравенство Назовите фигуры, нарисованные Петей. Какие фигуры вы видите на рисунке? Как бы вы их назвали? Что можно сказать о числе линий в группах? Как сравнить число линий в группах? Сколько ломаных линий? Сколько замкнутых ломаных линий? К каждому рисунку подберите числовую карточку. Сравните число фигур на каждом рисунке. 3 = 3 - числовое равенство Назовите фигуры, нарисованные Вовой. Какие фигуры вы видите на рисунке? Как бы вы их назвали? Что можно сказать о числе линий в группах? Как сравнить число линий в группах? Сколько прямоугольников? Сколько четырехугольников? К каждому рисунку подберите числовую карточку. Сравните число фигур на каждом рисунке. 1 числовое неравенство А теперь выполняем задания № 2 из учебника. Слайды 15 – 16 «Открытие» нового знания и формулирование темы урока. Задание № 3 учебника, с. 60. Слайды 17 - 20 Найдите значение выражения 3 + 1 + 1. (5.) Расскажите, как вы считали. (3 + 1=4- получили следующее число; 4 + 1 = 5- получили следующее число.) Найдите значение выражения 3 + 2. (5.) Сравните значения этих выражений. (Они равны.) Почему? (Дети высказывают свои предположения.) Почему результаты действий равны? Как можно прибавить число 2? Расскажите, как Вова прибавлял число 2? (Прибавлял (присчитывал по 1) и получал следующее число). Расскажите, как Петя прибавлял число 2? (Прибавил сразу 2 и вспомнил, какое число состоит из числа 2 и второго слагаемого, т.е. на основе знания состава числа.) Какие значения выражений получили Петя и Вова? (Одинаковые, равные.) Можно сказать, что 3 + 1 + 1 = 3 + 2.? Почему? (1 + 1 = 2, к 3 и Петя и Вова прибавляли число 2, только по-разному.) Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?
5. Физкультминутка	СОВУНЬЯ очень любит заниматься спортом, танцевать и хочет поиграть с вами. Я прошу вас повторять под музыку все движения, которые будут вам показывать ее друзья. Слайды 21 - 22
	А теперь мы продолжим работать с КОПАТЫЧЕМ. Слайд 23 – 27 Выполняем задание № 4, с. 61 в учебнике (№ 2 в рабочей тетради, У 30, с. 29) первый столбик. Как вычесть число 2? (Можно отсчитывать по одному и получать предыдущие числа, а можно вычесть сразу 2 и, вспомнив состав числа, назвать вторую часть числа, из которого вычитаем.) Расскажите, как вы нашли результат каждого действия. Задание № 5 - 6, с. 61
6. Работа с материалом рабочей тетради с. 28	Работа в тетради: с. 27 Следующий наш гость БАРАШ. Он просит вас показать, как вы умеете работать в рабочих тетрадях. Открываем вашу рабочую тетрадь на с.28. Слайды 30 - 37 Для правильной работы давайте вспомним пройденный материал по теме «Ломаная». Выполнение заданий 1-4.
7. Написание цифр.	Следующая наша гостья НЮША. Она не верит, что вы умеете писать числа. При этом соблюдаете правила посадки за партой, правила положения тетради и правильно держите ручку. Слайды 38 – 44 Математический диктант Работаем в первой строке: К трем прибавили 1, запишите результат. (4.) Из пяти вычли 1, чему равен результат? (4.) Три меньше некоторого числа на 2. Какое это число? (5.) Я задумала число, вычла из него 1 и получила 4. Какое это число? (5.) Какое число больше 1 на 2? (3.) Вторая строка: Перерисуйте только тот ряд фигур, в котором 2 квадрата стоят справа от трех кругов. Третья строка: Нарисуйте ряд фигур, к которому можно записать выражение 4 + 1. Для правильной работы давайте вспомним пройденный материал по теме «Письмо цифр». Выполнение задания 5. Самостоятельная работа.
8. Минутка для глаз	Следующий наш гость ЛОСЯШ. Он очень любить наблюдать ночью за звездным небом. Вам интересно узнать, что он там увидел? Физкультминутка для глаз. Слайды 45 – 48.
9. Работа в парах	Следующий наш гость это ЕЖИК. Он просит показать, как вы умеете работать в парах. Сейчас каждой паре я даю задание на карточке. Вы вместе советуетесь, заполняете домики цифрами, восстанавливаете примеры, а затем один из пары идет отвечать к доске, а мы оцениваем работу каждой пары. Слайды 49 – 54.
10. Рефлексия	За вашу работу на уроке СМЕШАРИКИ подарили вам смайлики, но без улыбок. Слайды 55 – 59. Если вам понравился урок, у вас всё получилось и у вас хорошее настроение – дорисуйте шарику УЛЫБКУ. И тогда у вас будет свой СМЕШАРИК А если урок не понравился и у вас плохое настроение – нарисуйте грустные губки. Когда-нибудь и ваш шарик станет СМЕШАРИКОМ. Дети рисуют грустного или весёлого СМЕШАРИКА. Чему вы научились на уроке? Я знаю….. Я запомнил…… Я смог(ла)…… Я научился(лась)….
11. Итог урока.	Какие знания по математике нам сегодня пригодились? (Счёт в пределах 5; состав чисел 2,3,4,5)
12. Домашнее задание:	Повторить счёт от 1 до 5,состав чисел 2,3,4,5.