Технология использования прагматических текстов на уроках английского языка на среднем этапе обучения

Технология использования прагматических текстов

на уроках английского языка на среднем этапе обучения

Социокультурная компетенция является инструментом воспитания международно-ориентированной личности и предполагает усвоение учащимися социального опыта, традиций и обычаев не только страны изучаемого языка, но и своих родных. Также, социокультурная компетенция тесно связана с процессом обучения самому языку,то есть с формированием лингвистической компетенции и освоением фоновой и безэквивалентной лексики.

Исходя из вышесказанного, можно предположить, что прагматические тексты могут служить хорошим средством формирования социокультурной компетенции, поскольку часто содержат фоновую и безэквивалентную лексику, а также большой пласт представлений о культуре, традициях и обычаях. Кроме того, они предоставляют намного больший интерес для учащихся и могут служить средством повышения мотивации к изучению иностранного языка, что немаловажно, так как анализ используемых по школьной программе учебников показывает, что информация, которая зачастую доминирует в учебных текстах, не находит эмоционального отклика у учеников, не апеллирует к их чувствам, личному опыту, не побуждает к выражению собственного мнения. Гораздо важнее, чтобы ученики умели общаться и понимали, что для представителя другой культуры приемлемо, а что нет, чтобы умели объяснить, чем мы отличаемся от них, какие у нас культурные особенности.

Прагматические тексты могут использоваться:

1.Как вступление к уроку, сообщение темы урока, повторение пройденного материала (вводная часть урока);

2.В основной части урока:

• как средство ознакомления с новыми лексическими единицами и грамматическими структурами;

• как средство совершенствования фонетических навыков;

• как составляющая речевой ситуации;

• как тема для написания сочинения/изложения;

• как средство расширения лингвострановедческих знаний.

Перечень прагматических текстов