Технология диалогового взаимодействия на занятии "Птицы.Оригами"

С введением федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения в начальную школу особое внимание уделяется формированию коммуникативных универсальных учебных действий.

Младший школьный возраст является благоприятным для формирования коммуникативного компонента УУД.

При формировании коммуникативной компетенции целесообразно использовать диалоговые технологии. Относящиеся к технологиям личностно-ориентированного обучения .в их основе лежит познавательная деятельность и межсубъектное взаимодействие участников образовательного процесса  на основе индивидуального подхода, с учетом особенностей каждого ученика.

Поскольку поток информации и дефицит времени неуклонно возрастают, сегодня необходимы иные приемы обучения школьников в новых социальных условиях. Многообразие технологий диалогового взаимодействия позволяет учителю организовать образовательный процесс с ориентацией на индивидуальные способности каждого ребенка, с возможностью самостоятельного его погружения в учебно-воспитательный процесс, когда происходит согласование целей учителя и ученика.

Классификация технологий диалогового взаимодействия строится на  взаимодействии пары учеников, когда их диалог строится при разных условиях обмена информацией.

 Первая группа технологий предполагает диалог, построенный на передаче знания одного ученика другому

Вторая группа технологий предполагает диалог, построенный на совместном построении нового знания:

Третья группа технологий предполагает диалог, построенный при взаимодействии пары учеников, когда каждый изучает свой текст, а другой ему помогает:

Остановлюсь на технологии взаимообмена заданиями

В данной  технологии упражнения распределяются по карточкам, которые выдаются учащимся с заданием освоить (повторить) в самостоятельной работе (приём «самоввод»). Затем каждый выбирает партнёра и происходит взаимообучение, выполнение упражнения на закрепление, обмен карточками, поиск нового партнёра.

Таким образом, можно выделить следующие  этапы технологии:

1 Самоввод

В учебнике или в конспекте может быть образец выполнения задания. Ученик должен этот образец переписать, ответить на вопросы, научиться объяснять товарищу. Во время этой работы он может задавать вопросы учителю или консультанту, пользоваться справочником, учебником, пособием.

2.Обмен опытом

Ученики по очереди объясняют друг другу задание первой части  своей карточки, то есть выступают в роли «учителя».

3. Выполнение упражнения для закрепления полученных навыков.

Каждый выполняет упражнение из 2 части карточки собеседника.

Я использую данную технологию на уроках технологии  в начальных классах для развития коммуникативных умений.

 Хочу продемонстрировать вам урок технологии во 2 классе в разделе  «Работа с бумагой. Техника- Оригами»

На уроке я использовала работу с технологическими картами  в технологии взаимообмена заданиями. Были организованы постоянные пары