Технологическая карта урока № 21 от ____________
Тема: «Растительный и животный мир Земли».
Цели урока
Образовательные цели: сформировать представление о биоразнообразии и биомассе;
Выявить значение биоразнообразия и необходимости его сохранения;
Сформировать знания о влиянии природных условий на распространение растительного и животного мира.
Развивающие цели: выявить причины различий флоры и фауны материков.
Воспитательные цели: раскрыть значение охраны природы для сохранения растительного и животного мира.
Планируемые результаты обучения:
Предметные: формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о биоразнообразии и биомассе, о значении биоразнообразия и необходимости его сохранения, о связи растений и животных с природными условиями, об особенностях и причинах различий флоры и фауны материков; формирование представлений о необходимости географических знаний для решения задач охраны окружающей среды.
Метапредметные: формирование умений самостоятельно решать учебные задачи; осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач; работать в группе; устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы.
Личностные: формирование готовности и способности учеников к саморазвитию и самообразованию на основе выполнения заданий; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве.
Основное содержание: биоразнообразие, биомасса, флора, фауна, охрана флоры и фауны.
Деятельность учеников: сравнивать приспособленность растений и животных разных природных зон к среде обитания; высказывать мнение о причинах различия флоры и фауны на разных материках; осуществлять планирование учебной деятельности и работу в группе.
Ценностный компонент урока: значение биоразнообразия для биосферы; сохранение биоразнообразия на земле – важный фактор устойчивого функционирования экосистем.
Оборудование: учебник География. Автор д-р географических наук А.И. Алексеев. Карта Природные зоны мира, интерактивное учебное пособие.
Тип урока: изучение нового учебного материала.
Ход урока
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД, формир. на уроке |
| 1.Организационный момент. | Проверка готовности обучающихся к уроку, их приветствие. | Приветствие учителя. | Личностные: настрой на умственную работу. |
| 2.Проверка домашнего задания.
| Проверка знаний учеников по вопросам: 1.Где еще можно взять географическую информацию? 2.Как сравнить полученную информацию? 3.Ученики предлагают выполненную работу по поиску и анализу географической информации. | Ученики отвечают на вопросы, анализируют текст на стр. 64. Анализ текста на стр. 61 и Физической карты мира. Анализ текста на стр. 65 и Физической карты мира. Ученики выполняют практическую работу. | Познавательные: умение анализировать различный учебный материал схем и ИУП. |
| 3.Содержательный этап. | Организация работы учеников над новой темой по следующим вопросам: 1.Как устроен растительный и животный мир Земли? 2.Как флора и фауна зависят от природных условий? 3.Причины различия флоры и фауны на различных материках. 4.Какие меры предпринимает мировое сообщество для охраны окружающей среды?
| Ученики пытаются ответить на вопросы,
анализируют текст на стр. 66. Анализ текста на стр. 67 и карты Природные зоны мира. Анализ текста на стр. 68 и ИУП. Стр.69. | Личностные: умение анализировать схемы и картографическую информацию.
Познавательные: умение выполнять задания по ИУП. |
| 4.Закрепление | Выполнили мы с вами все задачи урока? Какие задания показались наиболее сложными? Как вы думаете, почему? Попробуйте оценить свою работу на уроке. Работа над выводами. Выставление оценок ученикам. | Да, выполнили. Рассуждения учеников.
Учебник на стр. 69. | Личностные: умение сопоставлять текстовую и картографическую информацию, делать выводы. |
| 5.Рефлексия. | Выполнили мы с вами все задачи урока? Какие задания показались наиболее сложными? Как вы думаете, почему? Попробуйте оценить свою работу на уроке. Выставление оценок ученикам. | Да, выполнили. Рассуждения учеников. | Личностные: умения оценивать свою работу на уроке, анализировать географические карты и текст. |
| 6.Домашнее задание. | §18,читать, анализировать текст и карту Природных зон мира, отвечать устно на вопросы стр. 69. | Ученики записывают домашнее задание в дневники, задают вопросы учителю. | Познавательные: умение анализировать учебный материал, работать с различными источниками информации. |
Технологическая карта урока № 22 от ____________
Тема: «Почвы Земли».
Цели урока
Образовательные цели: выявить причины почвенного разнообразия; познакомить с факторами почвообразования.
Развивающие цели: сформировать понятие об основных типах зональных почв.
Воспитательные цели: оценить вклад В.В. Докучаева в развитие науки о почвах.
Планируемые результаты обучения:
Предметные: формирование представлений и знаний о причинах разнообразия почв, об основных зональных типах почв Земли; о хозяйственной деятельности человека, ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем, связанных с почвами, формирование умений и навыков использования знаний о почвах в повседневной жизни.
Метапредметные: формирование умений работать с различными источниками информации - текстом, Почвенной картой мира, схемой, почвенным профилем; устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы.
Личностные: формирование готовности и способности учеников к саморазвитию и самообразованию на основе выполнения заданий; формирование основ экологической культуры и убеждений в необходимости бережного и рационального использования почвенных ресурсов, охраны почв.
Основное содержание: почвенное разнообразие, В.В. Докучаев и закон мировой почвенной зональности, типы почв, и закономерности их распространения, охрана почв.
Деятельность учеников: объяснять причины разнообразия почв на Земле; выявлять по карте основные зональные типы почв; сравнивать мощность гумусового горизонта почв на профиле; оценивать вклад В.В. Докучаева в развитие науки и о почвах, делать выводы о необходимости бережного отношения к почвам.
Ценностный компонент урока: почвы, значение разнообразия почв; почвообразующие факторы, сохранение плодородия почв.
Оборудование: учебник География. Автор д-р географических наук А.И. Алексеев.Карта Почвенная карта мира, схема почвообразующих факторов, интерактивное учебное пособие.
Тип урока: изучение нового учебного материала.
Ход урока
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД, формир. на уроке |
| 1.Организационный момент. | Проверка готовности обучающихся к уроку, их приветствие. | Приветствие учителя. | Личностные: настрой на умственную работу. |
| 2.Проверка домашнего задания.
| Проверка знаний учеников по вопросам: 1.Как устроен растительный и животный мир Земли? 2.Как флора и фауна зависят от природных условий? 3.Причины различия флоры и фауны на различных материках. 4.Какие меры предпринимает мировое сообщество для охраны окружающей среды? | Ученики отвечают на вопросы, анализируют текст на стр. 66. Анализ текста на стр. 67 и карты Природные зоны мира.
Анализ текста на стр. 68 и ИУП. Стр.69. | Познавательные: умение анализировать различный учебный материал схем и ИУП. |
| 3.Содержательный этап. | Организация работы учеников над новой темой по следующим вопросам: 1.В чем заключаются особенности почв? 2.Почвообразующие факторы и их влияние на типы почв. 3.Основные типы почв и их распространение на Земле. 4.Анализ Почвенной карты и карты Природные зоны мира. | Ученики пытаются ответить на вопросы,
анализируют текст на стр. 70. Анализ схемы на стр. 70 . Анализ карты Почвы мира и текста на стр.71, ИУП.
Анализ схемы на стр.72. | Личностные: умение анализировать текст.
Познавательные: умение анализировать тематические карты и выполнять задания по ИУП. |
| 4.Закрепление | Выполнили мы с вами все задачи урока? Какие задания показались наиболее сложными? Как вы думаете, почему? Попробуйте оценить свою работу на уроке. Работа над выводами. Выставление оценок ученикам. | Да, выполнили. Рассуждения учеников.
Учебник на стр. 73. | Личностные: умение сопоставлять текстовую и картографическую информацию, делать выводы. |
| 5.Рефлексия. | Выполнили мы с вами все задачи урока? Какие задания показались наиболее сложными? Как вы думаете, почему? Попробуйте оценить свою работу на уроке. Выставление оценок ученикам. | Да, выполнили. Рассуждения учеников. | Личностные: умения оценивать свою работу на уроке, анализировать географические карты и текст. |
| 6.Домашнее задание. | §19,читать, анализировать текст и карту Природных зон мира, отвечать устно на вопросы стр. 73. | Ученики записывают домашнее задание в дневники, задают вопросы учителю. | Познавательные: умение анализировать учебный материал, работать с различными источниками информации. |
4 507
9 780 
