Технологическая карта урока. "Вид. Критерии вида." 9 класс

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Приветствие.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Настраиваются на работу, приветствие

Актуализация знаний

- Прежде чем начать изучение новой темы назовите знакомые вам виды растений и животных, обитающих рядом с вашим домом или школой.

 А теперь обратите внимание на следующий слайд: название этого вида животного – медведь бурый. Какое из этих двух слов относится к родовому названию, какое – к видовому (проверяем)

.

Медведь бурый

Назовите другой вид животного из этого же рода.

В указанном списке животных подсчитайте количество особей, видов и родов.

1. Еж обыкновенный

2. Лисица обыкновенная

3. Медведь гималайский

4. Хомячок джунгарский

5. Заяц-беляк

6. Медведь бурый

7. Хомячок сирийский или золотистый

8. Заяц-русак

9. Еж ушастый

10. Лисица обыкновенная

Обучающиеся называю известные им виды растений и животных.

Обучающиеся отвечают на вопрос.

Перечисляют известные виды медведей.

Обучающиеся отвечают:

Особей – 10

Видов – 10

Родов - 5

Постановка учебной задачи

- Ребята, а как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?

Давайте определим цель урока и сформулируем задачи.

На экран выводится слайд с темой урока.

Обучающиеся выводят тему урока, определяют, что речь пойдет о понятии «вид», выводят цель урока, определяют задачи.

Запись темы урока в тетрадь.

«Открытие нового знания»

Рассказ учителя об учёном, который впервые вывел понятие «вид» (Дж. Рей).

Демонстрируется слайд с породами собак.

вопрос:

- Кто изображён на слайде?

Задаёт направляющие вопросы.

Возвращается к теме урока «Вид. Критерии вида»,

- Что такое критерий вида?

- Теперь давайте познакомимся с критериями вида.

Открываем учебник, называем критерии вида.

Л.Р. «Изучение морфологического критерия вида»

Обучающиеся слушают учителя, знакомятся с портретом учёного.

Записывают основные факты в тетрадь.

Отвечают, кто изображён на слайде, отличия и сходства животных. Формулируют отличие двух понятий «вид» и «порода».

Обучающиеся отвечают на поставленный вопрос, используя ранее полученные знания.

Обучающиеся работают с учебником, заполняют характеристику критериев в таблице (рабочая тетрадь стр.78, 79)

Выполняется в рабочей тетради стр. 77.

Первичное закрепление

Обучающимся раздаются карточки с тестовыми заданиями. (Приложение № 1)

Выполняют тестовую работу, проводят самопроверку.

Рефлексия

Учитель напоминает о структуре синквейна.

Обучающиеся пользуясь планом составления синквейна, составляют синквейн в тетради.

По желанию зачитывают вслух.

Обобщение.

Итог урока.

- С какими понятиями познакомились на уроке?

- Что интересного для себя узнали из новой темы?

Примерные ответы:

- С понятием «вид», «критерии вида».

- Узнали, что бывают межвидовые гибриды, что древесные лягушки узнают самцов по «песне».

Обучающиеся оставляют на середине парты листы самооценки.

Домашнее задание.

Задания 149, 151 в рабочей тетради

Обучающиеся записывают домашнее задание в дневник.

А)  генетическому;  

Б)  географическому;

В)  морфологическому;   

Г)  экологическому.