Попробуйте готовые материалы учителя на каждый урок для работы в классе и дистанционно.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 13.10.2019 13:54

БУГАЕНКО МАРИНА ВЛАДИМИРОВНА

УЧИТЕЛЬ ИНФОРМАТИКИ

61 год

1 639

30 716

Подписчики

Подписки

Местоположение

РОССИЯ, ГАТЧИНА

Специализация

Информатика

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Технологическая карта урока Тема: “ Текст — распространённая форма представления информации “ Предмет: информатика в 7 классе согласно ФГОС

Категория: Информатика

17.11.2016 21:56

Технологическая карта урока

Тема: “ Текст — распространённая форма представления информации “

Предмет: информатика в 5 классе согласно ФГОС

Учитель: Бугаенко Марины Владимировны

МБОУ “Таицкая СОШ”

Тема урока: «Текст как форма представления информации»

Тип урока – комбинированный.

Цели урока: углубить представления обучающихся о формах представления информации, акцентировать внимание обучающихся на тексте как одной из наиболее распространенных форм представления информации, учить различным способам редактирования текста в MS Word.

Задачи

образовательные:

закреплять умения представлять информацию с помощью метода координат;
ввести понятия «текст», «текстовая информация»;
акцентировать внимание обучающихся на важность расстановки символов в текстовой информации;
показать преимущества работы с текстовой информацией с появлением компьютеров;
формировать умение редактировать текст различными способами.

развивающие

способствовать культурному и интеллектуальному развитию учеников;
способствовать развитию логического мышления;
способствовать развитию памяти, внимания, речи обучающихся;
развивать умение работать самостоятельно;
развивать коммуникационную культуру и интерес к предмету.

воспитательные:

воспитывать ответственное отношение к учебному труду, аккуратность и терпение;
способствовать воспитанию уважительного отношения к одноклассникам;
воспитывать бережное отношение к материальной собственности школы;
способствовать здоровьесбережению обучающихся.

Оборудование:

компьютерный класс; проектор; презентация «Текст»; учебные материалы; листы с заданиями.

Урок обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

—Целостное восприятие окружающего мира.

—Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

—Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

—Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

—Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

—Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

—Овладение способами выполнения заданий творческого характера.

—Способность использовать знаково-символические средства представления информации.

—Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения поставленных задач.

—Использование различных способов обработки информации в соответствии с задачами урока.

—Овладение логическими действиями, отнесения к известным понятиям.

—Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение.

—Осуществление самоконтроля, адекватной оценки собственного поведения.

—Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «технология».

—Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.

—Умение работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием урока.

Предметные результаты

—Использование приобретённых знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений.

—Овладение основами логического и алгоритмического мышления, наглядного представления данных в разной форме.

—Приобретение начального опыта применения информационно-коммуникационных знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

—Умения работать с различными видами информации, распознавать их, работать с текстовой информацией, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

—Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	время
I Организационный момент. СЛАЙД 1	Здравствуйте, ребята! В жизни мы с вами постоянно сталкиваемся с информацией. С ней нужно уметь правильно обращаться: хранить, обрабатывать, передавать. Сегодня мы продолжим работать с информацией, а вот с какой – вы скажите сами.		30 сек.
II Проверка домашнего задания. СЛАЙД 2	На прошлом уроке мы изучали метод координат. Проверим, как вы справились с домашним заданием. Поднимите листки и покажите рисунки, которые у вас получились. Молодцы! Вы хорошо справились с домашним заданием. Сдайте ваши работы. Выполним самостоятельную работу. Возьмите рабочие листы. Подпишите их. Какая цифра получилась? Думаю, что сегодня вы будете отлично работать, и все получим в конце урока «отлично».	Сдают листы с домашним заданием. Если возникли вопросы по домашней работе, то даются необходимые разъяснения. Выполнение самостоятельной работы; самопроверка (РАБОЧИЙ ЛИСТ – закодирована цифра 5) Приложение 1	3 мин
III Актуализация опорных знаний и умений учащихся.	Посмотрите на «5». 5 – написана цифра, число. Какой способ кодирования информации применили? Назовите другие способы кодирования. Приведите примеры графического способа кодирования; символьного.	Ответы обучающихся	2 мин
IV Введение в тему урока. СЛАЙД 3 рисунок 1 рисунок 2 рисунок 3 ПОЯВЛЯЮТСЯ ТЕКСТОВЫЕ ЗАГОЛОВКИ.	Давайте представим себе, что мы оказались в торговом центре. Какие виды информации мы можем увидеть или услышать? Посмотрите на доску. Перед нами 1 витрина. Как вы думаете, что здесь могут нам предложить? А вот 2 витрина. А здесь, какую услугу нам предлагают? Перед нами 3 витрина. Что нам могут предложить? Можем мы с вами только по картинке определить, какую услугу нам хотят предложить? Чего не хватает? Какой вид информации помог нам определиться?	Ответы обучающихся. Озвучивание собственных вариантов.	2 мин
V Сообщение темы и цели урока. Постановка учебных задач. СЛАЙД 4	Сегодня тема нашего урока «Текст как форма представления информации». Мы продолжим работать с текстовой информацией в MS Word, будем учиться редактировать текст.	Обучающиеся формулируют тему урока. Запись в тетрадь	1 мин
VI Ознакомление с новым материалом. СЛАЙД 5	Текст является одной из распространенных форм представления информации. На уроках русского языка, литературы вы изучали понятие «текст». Вспомните его. А как же определяется данное понятие в науке информатике? Откройте учебник на стр.35. Прочитайте первые 3 предложения. Выберите из них определение «текст». Запишите схему в тетрадь. Прочитайте 2 предложение. Определение чего дано в этом предложении? Где мы можем встречать текстовую информацию? Подумайте, как можно продолжить схему и добавить в нее определение текстовой информации.	Ответы обучающихся Работа с учебником. Анализ информации Запись в тетрадь Озвучивание собственных вариантов, аргументируя свою точку зрения Запись в тетрадь	4 мин
VII Первичное закрепление. СЛАЙД 6	Прочитайте задание 1 в рабочих листах и отметьте верные варианты ответов. ПРИ ПРОВЕРКЕ В СЛУЧАЕ НЕСОВПАДЕНИЯ – ОБСУДИТЬ ВАРИАНТЫ ДЕТЕЙ	Выполнение самостоятельной работы с последующей проверкой (Приложение 1, задание 1)	2 мин
Ознакомление с новым материалом (продолжение). СЛАЙД 6 СЛАЙД 7	Прочитайте задание 2 в рабочих листах и поставьте запятую там, где считаете нужным. Прочитайте фразу с запятой. Вспомните, в какой сказке принцесса не знала, где ей поставить запятую. А вы, после какого слова поставили запятую? Рассмотрим все возможные варианты расстановки запятой. Посмотрим, как при этом меняется смысл? Таким образом, всего лишь от одного символа - запятой зависит жизнь человека. Одна запятая изменила смысл предложения. Изменение одного символа в тексте меняет его смысл. Прочитайте в учебнике 3 и 4 предложения. Дополним нашу схему.	Выполнение самостоятельной работы с последующей проверкой (Приложение 1, задание 2) Озвучивание собственных вариантов. Нахождение других вариантов постановки запятой. Работа с учебником. Запись в тетрадь.	3 мин
Первичное закрепление (продолжение). СЛАЙД 8	Отгадайте слова С буквой “Л” – в игре в футбол Часто слышим слово… С “Д” уж в слове смысл не тот – Мерой стало просто… (Гол – год) Я приношу с собою боль, В лице большое искажение, А “Ф” на “П” заменишь коль, То превращаюсь я в знак сложения. (Флюс – плюс) Итак, изменили один символ – поменялся смысл слова. Выполним задание 3 в рабочем листе. (Учитель на доске (суп-сук-сок-рок-рак)) А теперь, работая в парах, получите из слова МОРЕ – СУША. Проверим, как вы справились. У кого получилось? В домашней работе будет предложено аналогичное задание.	Ответы обучающихся Выполнение работы творческого характера (Приложение 1, задание 3) Работа в парах. Учитель оказывает индивидуальную помощь.	7 мин
Ознакомление с новым материалом (продолжение). СЛАЙД 9, 10, 11	На протяжении тысячелетий люди записывали информацию. Но со временем менялось то, на чем записывали и чем записывали. Но не менялось главное: чтобы внести изменения в текст, надо было переписать весь текст. А это очень длительный и трудоемкий процесс. Появление компьютеров изменило технологию письма. Как вы думаете, что изменилось? С помощью специальных программ можно набрать текст, внести в него изменения, записать текст в память компьютера для длительного хранения, отпечатать на принтере нужное количество экземпляров без повторного ввода и отправить текст по электронной почте на другие компьютеры. Компьютер - это универсальное средство для работы с текстовой информацией.	Активное слушание. Озвучивание собственных вариантов. Запись в тетрадь	2 мин
VIII ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. СЛАЙД 12,13,14	Перед тем как продолжить работу, давайте немного отдохнем. Посмотрите на доску. Повторяйте движение за фигурами только глазами. Отдохнули?	Свободная поза.	1 мин
IX Практическая работа на компьютере обучающего характера. СЛАЙД 15	Приложение 2 Задание 1. Учитель показывает различные способы редактирования текста; оказывает индивидуальную помощь. Задание 2. Задание 3 (запасное) ОТМЕТКИ ЗА РАБОТУ.	Все обучающиеся выполняют задания 1 и 2. Самостоятельное выполнение с последующей проверкой. Задание 3 могут выполнить «сильные» ученики.	14 мин
Х Подведение итогов урока. СЛАЙД 16	Что нового узнали на уроке? Прочитайте определение текстовой информации. Дополните его необходимыми словами. Что учились делать в практической работе? Отметки за практическую работу вы уже знаете, за активную работу на уроке получают…	Ответы с приведением фактического материала: я узнал… я запомнил… я смогу…	2 мин
ХI Домашнее задание. СЛАЙД 17	Всем: §1.9, записи в тетради. Приложение 3. (1 пару слов). По желанию 2 и 3 пары слов. При необходимости напомнить, что такое задание выполняли в классе.	Запись д/з по выбору.	1 мин
XII Рефлексия СЛАЙД 17	Понравился ли вам урок? Закодируйте графическим способом своё отношение к уроку.	Обучающиеся изображают значок в отведённом месте листа и сдают учителю лист	30 сек

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока Тема: “ Текст — распространённая форма представления информации “ Предмет: информатика в 7 классе согласно ФГОС»

Технологическая карта урока

Тема: “ Текст — распространённая форма представления информации “

Предмет: информатика в 5 классе согласно ФГОС

Учитель: Бугаенко Марины Владимировны

МБОУ “Таицкая СОШ”

Тема урока: «Текст как форма представления информации»

Тип урока – комбинированный.

Цели урока: углубить представления обучающихся о формах представления информации, акцентировать внимание обучающихся на тексте как одной из наиболее распространенных форм представления информации, учить различным способам редактирования текста в MS Word.

Задачи

образовательные:

закреплять умения представлять информацию с помощью метода координат;
ввести понятия «текст», «текстовая информация»;
акцентировать внимание обучающихся на важность расстановки символов в текстовой информации;
показать преимущества работы с текстовой информацией с появлением компьютеров;
формировать умение редактировать текст различными способами.

развивающие

способствовать культурному и интеллектуальному развитию учеников;
способствовать развитию логического мышления;
способствовать развитию памяти, внимания, речи обучающихся;
развивать умение работать самостоятельно;
развивать коммуникационную культуру и интерес к предмету.

воспитательные:

воспитывать ответственное отношение к учебному труду, аккуратность и терпение;
способствовать воспитанию уважительного отношения к одноклассникам;
воспитывать бережное отношение к материальной собственности школы;
способствовать здоровьесбережению обучающихся.

Оборудование:

компьютерный класс; проектор; презентация «Текст»; учебные материалы; листы с заданиями.

Урок обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

—Целостное восприятие окружающего мира.

—Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

—Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

—Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

—Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

—Овладение способами выполнения заданий творческого характера.

—Способность использовать знаково-символические средства представления информации.

—Использование различных способов обработки информации в соответствии с задачами урока.

—Овладение логическими действиями, отнесения к известным понятиям.

—Осуществление самоконтроля, адекватной оценки собственного поведения.

—Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.

—Умение работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием урока.

Предметные результаты

—Использование приобретённых знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений.

—Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	время
I Организационный момент. СЛАЙД 1	Здравствуйте, ребята! В жизни мы с вами постоянно сталкиваемся с информацией. С ней нужно уметь правильно обращаться: хранить, обрабатывать, передавать. Сегодня мы продолжим работать с информацией, а вот с какой – вы скажите сами.		30 сек.
II Проверка домашнего задания. СЛАЙД 2	На прошлом уроке мы изучали метод координат. Проверим, как вы справились с домашним заданием. Поднимите листки и покажите рисунки, которые у вас получились. Молодцы! Вы хорошо справились с домашним заданием. Сдайте ваши работы. Выполним самостоятельную работу. Возьмите рабочие листы. Подпишите их. Какая цифра получилась? Думаю, что сегодня вы будете отлично работать, и все получим в конце урока «отлично».	Сдают листы с домашним заданием. Если возникли вопросы по домашней работе, то даются необходимые разъяснения. Выполнение самостоятельной работы; самопроверка (РАБОЧИЙ ЛИСТ – закодирована цифра 5) Приложение 1	3 мин
III Актуализация опорных знаний и умений учащихся.	Посмотрите на «5». 5 – написана цифра, число. Какой способ кодирования информации применили? Назовите другие способы кодирования. Приведите примеры графического способа кодирования; символьного.	Ответы обучающихся	2 мин
IV Введение в тему урока. СЛАЙД 3 рисунок 1 рисунок 2 рисунок 3 ПОЯВЛЯЮТСЯ ТЕКСТОВЫЕ ЗАГОЛОВКИ.	Давайте представим себе, что мы оказались в торговом центре. Какие виды информации мы можем увидеть или услышать? Посмотрите на доску. Перед нами 1 витрина. Как вы думаете, что здесь могут нам предложить? А вот 2 витрина. А здесь, какую услугу нам предлагают? Перед нами 3 витрина. Что нам могут предложить? Можем мы с вами только по картинке определить, какую услугу нам хотят предложить? Чего не хватает? Какой вид информации помог нам определиться?	Ответы обучающихся. Озвучивание собственных вариантов.	2 мин
V Сообщение темы и цели урока. Постановка учебных задач. СЛАЙД 4	Сегодня тема нашего урока «Текст как форма представления информации». Мы продолжим работать с текстовой информацией в MS Word, будем учиться редактировать текст.	Обучающиеся формулируют тему урока. Запись в тетрадь	1 мин
VI Ознакомление с новым материалом. СЛАЙД 5	Текст является одной из распространенных форм представления информации. На уроках русского языка, литературы вы изучали понятие «текст». Вспомните его. А как же определяется данное понятие в науке информатике? Откройте учебник на стр.35. Прочитайте первые 3 предложения. Выберите из них определение «текст». Запишите схему в тетрадь. Прочитайте 2 предложение. Определение чего дано в этом предложении? Где мы можем встречать текстовую информацию? Подумайте, как можно продолжить схему и добавить в нее определение текстовой информации.	Ответы обучающихся Работа с учебником. Анализ информации Запись в тетрадь Озвучивание собственных вариантов, аргументируя свою точку зрения Запись в тетрадь	4 мин
VII Первичное закрепление. СЛАЙД 6	Прочитайте задание 1 в рабочих листах и отметьте верные варианты ответов. ПРИ ПРОВЕРКЕ В СЛУЧАЕ НЕСОВПАДЕНИЯ – ОБСУДИТЬ ВАРИАНТЫ ДЕТЕЙ	Выполнение самостоятельной работы с последующей проверкой (Приложение 1, задание 1)	2 мин
Ознакомление с новым материалом (продолжение). СЛАЙД 6 СЛАЙД 7	Прочитайте задание 2 в рабочих листах и поставьте запятую там, где считаете нужным. Прочитайте фразу с запятой. Вспомните, в какой сказке принцесса не знала, где ей поставить запятую. А вы, после какого слова поставили запятую? Рассмотрим все возможные варианты расстановки запятой. Посмотрим, как при этом меняется смысл? Таким образом, всего лишь от одного символа - запятой зависит жизнь человека. Одна запятая изменила смысл предложения. Изменение одного символа в тексте меняет его смысл. Прочитайте в учебнике 3 и 4 предложения. Дополним нашу схему.	Выполнение самостоятельной работы с последующей проверкой (Приложение 1, задание 2) Озвучивание собственных вариантов. Нахождение других вариантов постановки запятой. Работа с учебником. Запись в тетрадь.	3 мин
Первичное закрепление (продолжение). СЛАЙД 8	Отгадайте слова С буквой “Л” – в игре в футбол Часто слышим слово… С “Д” уж в слове смысл не тот – Мерой стало просто… (Гол – год) Я приношу с собою боль, В лице большое искажение, А “Ф” на “П” заменишь коль, То превращаюсь я в знак сложения. (Флюс – плюс) Итак, изменили один символ – поменялся смысл слова. Выполним задание 3 в рабочем листе. (Учитель на доске (суп-сук-сок-рок-рак)) А теперь, работая в парах, получите из слова МОРЕ – СУША. Проверим, как вы справились. У кого получилось? В домашней работе будет предложено аналогичное задание.	Ответы обучающихся Выполнение работы творческого характера (Приложение 1, задание 3) Работа в парах. Учитель оказывает индивидуальную помощь.	7 мин
Ознакомление с новым материалом (продолжение). СЛАЙД 9, 10, 11	На протяжении тысячелетий люди записывали информацию. Но со временем менялось то, на чем записывали и чем записывали. Но не менялось главное: чтобы внести изменения в текст, надо было переписать весь текст. А это очень длительный и трудоемкий процесс. Появление компьютеров изменило технологию письма. Как вы думаете, что изменилось? С помощью специальных программ можно набрать текст, внести в него изменения, записать текст в память компьютера для длительного хранения, отпечатать на принтере нужное количество экземпляров без повторного ввода и отправить текст по электронной почте на другие компьютеры. Компьютер - это универсальное средство для работы с текстовой информацией.	Активное слушание. Озвучивание собственных вариантов. Запись в тетрадь	2 мин
VIII ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. СЛАЙД 12,13,14	Перед тем как продолжить работу, давайте немного отдохнем. Посмотрите на доску. Повторяйте движение за фигурами только глазами. Отдохнули?	Свободная поза.	1 мин
IX Практическая работа на компьютере обучающего характера. СЛАЙД 15	Приложение 2 Задание 1. Учитель показывает различные способы редактирования текста; оказывает индивидуальную помощь. Задание 2. Задание 3 (запасное) ОТМЕТКИ ЗА РАБОТУ.	Все обучающиеся выполняют задания 1 и 2. Самостоятельное выполнение с последующей проверкой. Задание 3 могут выполнить «сильные» ученики.	14 мин
Х Подведение итогов урока. СЛАЙД 16	Что нового узнали на уроке? Прочитайте определение текстовой информации. Дополните его необходимыми словами. Что учились делать в практической работе? Отметки за практическую работу вы уже знаете, за активную работу на уроке получают…	Ответы с приведением фактического материала: я узнал… я запомнил… я смогу…	2 мин
ХI Домашнее задание. СЛАЙД 17	Всем: §1.9, записи в тетради. Приложение 3. (1 пару слов). По желанию 2 и 3 пары слов. При необходимости напомнить, что такое задание выполняли в классе.	Запись д/з по выбору.	1 мин
XII Рефлексия СЛАЙД 17	Понравился ли вам урок? Закодируйте графическим способом своё отношение к уроку.	Обучающиеся изображают значок в отведённом месте листа и сдают учителю лист	30 сек

Приложение 1

РАБОЧИЙ ЛИСТ

10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

ЗАДАНИЕ 1

Обведите кружочком ту цифру, которая соответствует ответу на вопрос.

Является ли текстом или текстовой информацией?

Прочитанная басня Н.В. Крылова «Лебедь, щука и рак».
Фотография в альбоме.
Написанное вами сочинение.
Схема метрополитена
Просмотренный вами фильм.
Мнение вашего друга по поводу просмотренного фильма.

ЗАДАНИЕ 2

Прочитайте фразу. Поставьте запятую там, где считаете нужным.

КАЗНИТЬ НЕЛЬЗЯ ПОМИЛОВАТЬ.

ЗАДАНИЕ 3.

Замените в исходном слове одну букву на любую другую так, чтобы получилось новое слово. Например, «слоН-слоГ». Запишите результат превращений слов.

исходное слово	цепочка превращений	результат
суп		рак
море		суша

Понравился ли урок?

Приложение 2

Задание 1.

Перед вами отрывок из стихотворения "Спор овощей". В каждой строке исчезла одна буква. Необходимо восстановить это стихотворение и написать название «Спор овощей». Выполнить задание можно 2 способами.