Технологическая карта урока "Семейство Сложноцветные"

Тема урока

Семейство «Сложноцветные».

Тип урока

Урок усвоения новых знаний

Дата

5 мая 2017 год

Информационно – методическое обеспечение (образовательные ресурсы)

• В.В.Пасечник. Биология. Многообразие покрытосеменных растений 6 класс.: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2014

• В.В.Пасечник. Рабочая тетрадь по биологии к учебнику В.В.Пасечника «Биология. 6 класс» М.: Экзамен, 2014.

• В.В.Пасечник. Методическое пособие к учебнику В.В.Пасечника «Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс». М.: Дрофа, 2013.

Цель

Расширить и углубить знания о классе Двудольные, познакомиться с основными признаками представителей семейства Астровые, узнать о значении этих растений в природе и жизни человека.

Задачи

1. Познакомить обучающихся с отличительными признаками растений семейства Сложноцветные.

2. Показать значение растений этого семейства для человека.

3. Продолжить формирование умение составлять морфологическое описание растения.

Формы и методы обучения

Методы: словесные, наглядные, проблемный, частично-поисковый и практические.

Формы: коллективно-индивидуальная, групповая.

Формы организации учебной деятельности: 

Беседа, работа с компьютерной презентацией, выполнение различных заданий в инструктивных картах, работа с учебником, фронтальный опрос, тестирование, самоконтроль и взаимоконтроль, рефлексия.

Основные понятия, термины

Семейство Сложноцветные, соцветие – корзинка, плод – семянка, язычковые, воронковидные, трубчатые, ложноязычковые цветки.

Планируемые результаты обучения

Предметные: обучающиеся знают отличительные признаки растений семейства Сложноцветные.

Метапредметные: развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями, гербарием и натуральными объектами; умения сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов; навыки выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке и оформление ее результатов.

Личностные: формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению отличительных признаков растений семейства Сложноцветные.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент

(1 мин)

Проверяет готовность к уроку, проверяет подготовленность рабочего места  учащихся к уроку, организует внимание класса к работе на уроке, включает в учебный ритм, создаёт положительный, эмоциональный настрой у обучающихся. Предлагает ознакомиться с инструктивной картой.(приложение 1)

Эмоционально настраиваются на предстоящую учебную деятельность.

Коммуникативные УУД: - учатся культуре общения.

2.Актуализация знаний

(5 мин.)

Актуализирует имеющиеся знания, способы действия в новых условиях. Предлагает ответить на вопросы:

Беседа по вопросам.

Сегодня мы продолжим с вами путешествовать по Царству растения. Все организмы, которые относятся к этому царству, объединяет одно свойство. Вспомните какое?

В царстве растения есть низшие и высшие растения. Какие растения относятся к низшим, а какие к высшим?

Высшие растения подразделяются на два отдела. Какие это отделы и чем они отличаются друг от друга?

Мы с вами изучаем самый многочисленный отдел – покрытосеменные или цветковые растения. Почему они так называются?

Все цветковые растения делятся на два класса. Какие? А чем они отличаются?

Классы в свою очередь подразделяются на группы, которые различаются по строению цветка. Что это за группы?

Какие семейства нами были изучены?

Ответы на вопросы учителя.

Вспоминают ранее изученный материал.  

Познавательные УУД:

- учатся строить высказывания;

- учатся анализировать, сравнивать, обобщать.

Коммуникативные УУД:

- учатся культуре общения.          

3. Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка цели и задач урока. (4 мин.)

Демонстрирует представителя семейства.

Организует подводящий диалог:

Побуждает к высказыванию предложений о том, какая тема урока и что будет изучаться на уроке.

Как вы думаете, что мы будем сегодня изучать?

Фиксирует тему и цели урока   на доске. (слайд 1)

Сегодня на уроке будем изучать семейство Астровые или Сложноцветные, представителем, которого и является подсолнечник.

Давайте запишем тему урока в инструктивную карту.

-"Семейство Астровые или Сложноцветные". Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?

Организует обсуждение плана работы. Корректирует и направляет ответы учащихся.

Высказывают свои предположения.

Выбирают способ  (как?) и средства для построения нового знания (с помощью чего?). Формулируют тему и цели урока. Обсуждают и составляют план работы.

Высказывают свои предположения.

Озвучивают план работы.

Познавательные УУД:

- учатся преобразовывать информацию в соответствии с заданием,

- учатся строить высказывания;

- учатся анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД:

- учатся слушать и понимать речь другого человека.

- учатся выражать свои мысли.

4. Первичное усвоение новых знаний (20 мин)

Организует работу по усвоению учащимися нового способа действия.

Семейство Астровые – самое большое семейство двудольных. Оно насчитывает около 20 тысяч видов. Сложноцветные заселили всю Землю - от тундры до тропиков, от равнин до снеговой линии в горах.
Это обычно травянистые растения, только в тропиках встречаются кустарники и деревья.

Мы уже говорили, что семейства различаются строением цветка, т.е числом лепестков, чашелистников, тычинок и пестиков. Можем ли мы посчитать число лепестков у подсолнуха? А чтобы ответить на этот вопрос, давайте составим характеристику семейства.

Предлагает выполнить задание 1 в инструктивной карте.

Организует обсуждение результатов выполнения работы.(слайд 2)

Корректирует ответы.

Плод астровых — семянка. У одуванчика семянка с летучкой, которая позволяет ей далеко разноситься ветром. У других же видов на конце семянки развиваются два или три шипика с зубцами (как у череды). Посредством этих шипиков семянки прицепляются к шерсти животных или одежде человека и таким образом разносятся на далёкое расстояние.(слайд 3)

Характерной особенностью сложноцветных является соцветие корзинка.

Основу корзинки образует расширенное цветоложе, плоское или выпуклое. Снаружи корзинка окружена зелеными листочками - оберткой. На цветоложе размещаются отдельные цветки, количество которых может быть различным.

В корзинках сложноцветных встречаются цветки четырех типов. (слайд4)

Предлагает выполнить задание 2 в инструктивной карте.

Прежде чем рассмотреть строение цветков, давайте вспомним, какие цветки называют женскими, мужскими, обоеполыми, бесполыми?

Рассмотрим трубчатые цветки. Их лепестки срастаются в трубочку, их число можно определить только по количеству зубчиков венчика. 5 тычинок тоже срастаются пыльниками в трубочку, через которую проходит 1 пестик. Рыльце его возвышается над тычинками. Цветки обычно обоеполые. (слайд 5)

Воронковидные представляют собой расширенную кверху трубочку, неправильной формы. Это обычно бесполые цветки, располагаются по краю корзинки и служат для привлечения насекомых- опылителей. (слайд 6)

У язычковых цветков лепестки внизу образуют трубочку, а выше все 5 срастаются в одной плоскости и получается вырост, похожий на язычок. Цветки обоеполые.

(слайд 7)

Ложноязычковые цветки, в отличие от язычковых образованы лишь тремя лепестками. Цветки такого типа часто бывают женскими. (слайд 8)

У одних видов Астровые корзиночки состоят из цветков одного типа, например, у одуванчика – из язычковых. У других - из разных типов, например, у василька : внутри - трубчатые, по краям - воронковидные. (слайд 9). А у подсолнечника внутри трубчатые, а по краям – ложноязычковые.

А теперь скажите, можем ли мы посчитать число лепестков в подсолнечнике?

Мы уже знаем, что семейство Астровые – самое многочисленное.
А знаете ли вы, что растениям всегда находилось место и в войнах, и на банкетах, свадебных церемониях. Растениями украшали алтари и места жертвоприношений. Именно они были предметом исцеления и хранителями домашнего очага.
С ними связано очень много легенд, мифов, исторических рассказов.
Я предлагаю вашему вниманию несколько историй, посвященных растениях семейства Астровые.

Давайте прослушаем несколько легенд, посвященных растениях семейства Астровые. (заслушиваются сообщения). (слайды 10-14).

Растений в этом семействе очень много и потому их объединили в группы. Это могут быть и декоративные, и лекарственные, и сельскохозяйственные, и сорные растения.

Учащиеся рассматривают предложенные учителем слайды с изображением растений и определяют, к какой группе они могут принадлежать.(слайды 15-18).

Отвечают на вопросы.

Осмысливают задание (определяют последовательность действий).                

Выполняют задание в инструктивной карте и корректируют свои записи.

Затем предлагают варианты формулировок, по каждому пункту, которые необходимо поместить в таблицу.      

Познавательные УУД:

- учатся ориентироваться в учебнике, рабочей тетради, находить и использовать нужную информацию.

- учатся строить высказывания;

- учатся анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи.  

Коммуникативные УУД:

- учатся слушать и понимать речь другого человека.

- учатся ставить вопросы, выражать свои мысли.  

Регулятивные УУД:

- учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности;

- учатся осуществлять самоконтроль и коррекцию. 

5.Первичная проверка понимания.(5 мин)

Предлагает выполнить лабораторную работу.

Задание 3 (инструктивная карта).

Работают в паре.

Применяют выбранный способ действия для решения задачи, вызвавшей затруднение.

Фиксируют в тетрадях своё «открытие».   Сообщают о результатах выполненной работы. Отвечают на вопросы. Осуществляют самоконтроль. Корректируют свои записи.    

Выполняют упражнения.

Познавательные УУД

- учатся ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.

- учатся строить высказывания;

- учатся анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи.  

Коммуникативные УУД:

- учатся слушать и понимать речь другого человека.

- учатся ставить вопросы, выражать свои мысли.  

Регулятивные УУД:

- учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности;

- учатся осуществлять самоконтроль и коррекцию. 

6. Первичное закрепление.

(5 мин)

Предлагает выполнить тестовые задания. (приложение 2)

Осмысливают задание (определяют последовательность действий).                

Выполняют задание в инструктивной карте и корректируют свои записи.

Познавательные УУД:

- учатся ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию (смысловое чтение).

- учатся строить высказывания;

- учатся анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД:

- учатся слушать и понимать речь другого человека.

- учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре.

- формирование умения выражать свои мысли. Регулятивные УУД:

- учатся осуществлять самоконтроль и коррекцию.

7.Подведение итогов урока. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

(2 мин)

Подводит общий итог урока. Комментирует домашнее задание:

1. Изучить параграф 28. Ответить на вопросы 6-7.

2. Подготовить 5-10 загадок о представителях семейства сложноцветные.

3. Подготовить сообщения о сложноцветных, занесенных в Красную книгу Курской области.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, осмысливают задания.

Регулятивные УУД:

- ставят самостоятельно учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

- мобилизуют свои силы к волевому усилию, т.е к выбору преодоления препятствий.                                            

8.Рефлексия

(3 мин)

Организует самооценку учащимися собственной учебной деятельности на уроке, меру своего продвижения к цели.

Организует подводящий диалог

. - Обратите внимание на наши записи!

  - Как вы думаете, всё мы выполнили?

Предлагает работу с инструктивной картой (раздел «Рефлексия» )  

Отвечают на вопросы раздел «Рефлексия» в инструктивной карте.

Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности.

Определяют степень своего продвижения к цели, высказывают оценочные суждения.       Формулируют и записывают то, что узнали на уроке.

Регулятивные: осознание обучающегося, что усвоено, а что нет.

Осознание качества усвоения материала урока. Оценка своей деятельности.

Формула цветка

Соцветие

Плод

Название растения

Виды цветков в соцветии

Тип плода

Значение

Вид

гвоздика китайская

Род

Семейство

Класс

Отдел

Царство