Технологическая карта урока русского языка "Учимся различать предлоги и приставки"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

Приветственное слово:

Учитель спросит – надо встать.
Когда он сесть позволит – сядь.
Ответить хочешь – не шуми,
А лучше руку подними.

Проверьте готовность к уроку. Надеюсь на хорошую работу каждого.

Открываем тетради, записываем сегодняшнее число, классная работа.

- Ребята, сегодня за хорошую работу на уроке вы будите получать буквы. А в конце мы соберём слово из них.

Демонстрируют готовность к уроку.

Личностные: формирование «стартовой» мотивации к изучению нового.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Регулятивные: контролируют свои действия.

2. Повторение пройденного материала

1. Индивидуальная работа: 1 чел. –работает за компьютером, а несколько человек работают по карточкам.

2. Фронтальная работа.

1 чел. работает у доски, все остальные в тетради.

-Отгадайте загадки и запишите отгадки.

1)Это что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной?
И стоит среди травы – 
Уши больше головы? (Заяц)

2) Жидкое, а не вода,

Бело, а не снег.         (Молоко)

3) Хозяин лесной просыпается весной,

А зимой под снежный вой спит в избушке снеговой.  

(Медведь)

4) Дом по улице идёт, на работу нас везёт.

Не на курьих тонких ножках, а в резиновых сапожках.  

(Автобус)

5) Как надела 100 рубах –
Захрустела на губах. (Капуста)

6) Маленький мальчишка в сером армячишке

По дворам шныряет, крохи собирает.  (Воробей.)
- Внимательно посмотрите на эти слова, и скажите, что их объединяет? (это словарные слова)

- В записанных словах выделите окончание и основу слову.

Работают в тетради, по карточкам и у доски.

Регулятивные: организация работы на уроке.

Познавательные: анализируют, делают выводы.

3. Актуализация знаний учащихся

-Какую тему мы с вами начали изучать на прошлом уроке?

- Давайте с вами соберём таблицу. На доске карточки со словами. Вам нужно их вставить туда, куда они подходят.

- Что такое приставка? 
- Как пишется приставка? 
- Что такое предлог? 
- Как пишется предлог? 

-Как вы думаете, над чем мы сегодня будем работать?

- Сегодня будем упражняться писать слова с одинаковыми приставками и предлогами, и будем учиться отличать их друг от друга, где приставка, а где предлог.

Слушают учителя, отвечают на вопросы

Формулируют тему урока и цели.

Предметные: Моделировать алгоритм сложения чисел с вычислением в столбик.

Личностные: умение слушать учителя

Коммуникативные: умение дать полный ответ на поставленный вопрос.

4. Работа над темой урока

На доске даются предложения. Прочитайте их и определите: какое задание необходимо

выполнить. (Раскрыть скобки). Докажите, где приставки, а где предлоги.

Я правило бубня (под)нос, в альбоме рисовал (под)нос.
Вот (до)сада, я не дошла (до)сада.

- Чем отличаются предлоги от приставки? (написанием со словами).

- Что нужно сделать, чтобы отличить приставку от предлога.

- Спишите одно из предложений себе в тетрадь.

Отвечают на вопросы учителя.

Записывают предложение.

Физкультминутка

- Если я назову слово с предлогом, вы наклоняетесь вперёд, кончиками пальцев рук доставая до пола. Если прозвучит слово с приставкой, вы приседаете.

для друга, набег, в доме, зашел, в углу, по оврагу, заплясал, потекут, до опушки, запустил, покатил, от берега, с горы.

Выполняют движения

5. Закрепление знаний и способов действий

2) Работа в рабочей тетради. (стр.92-94)

-Упр. 2. (учащиеся выполняют самостоятельно, затем проверяем).

- Упр 3. Фронтальная работа.

3) Самостоятельная работа на карточках (1 чел. у доски). Проверка- обмениваются с соседом по парте карточками и сверяют с доской.

Раскрыть скобки. Выделить приставки

(по)полю, (по)садить, (за)грибами, (на)ступила, (под)морозить, (под)дверью, (на)машине, (от)бежать, (в)нести, (в)лесу

Доп. задание (если останется время) Р.Т. стр. 92 № 1.

Работают в рабочей тетради.

Работают по карточкам и у доски.

Оценивание

6. Итог урока

- Чему учились на уроке? 
-Как различать предлоги от приставок?

Рефлексия: оценить свой уровень усвоения нового материала:

- немного понял, - понял, - понял и могу объяснить другим.

- А теперь давайте соберём слово из полученных вами букв.

(МОЛОДЦЫ)

Отвечают на вопрос учителя

Оценивают уровень усвоения материала, подняв карточки со смайликами.

Коммуникативные УУД: умение полно и грамотно выражать свои мысли.

7. Домашнее задание

РТ с.93-94 № 4. Повторить словарные слова на А- М.

Записывают домашнее задание в дневник.

Регулятивные: выбор вида деятельности, определение уровня предстоящей работы, анализ условий и возможностей