Технологическая карта урока русского языка (Наречие)

Тема: Наречие.

Тип: изучение нового материала.

Задачи:

-учить находить наречие среди других частей речи;

-учить выделять грамматические признаки наречий;

-содействовать развитию умения употреблять наречия в речи.

Планируемые результаты

Предметные:

• находить наречия среди данных слов;

• анализировать грамматические признаки наречия;

• определять роль наречий в предложении и в тексте.

Метапредметные:

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• выявлять затруднения, устанавливать причины их возникновения;

• составлять план действий по решению проблемной ситуации;

• проводить самооценку – соотносить с образом.

Личностные:

• Адекватно реагировать на возникшие затруднения, находить выход из сложившейся ситуации.

Межпредметные связи: чтение, окружающий мир (составление плана действий).

Ресурсы урока: учебник, ч.1; рабочая тетрадь,ч.1; рабочая программа.

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Актуализация необходимых знаний

• Предлагает спланировать деятельность на урок.

• Из слов составляют предложения

Россия большая страна. Здесь живут разные народы.

• Планируют деятельность.

• Записывают предложения, самостоятельно определяют части речи.

Мотивация познавательной деятельности

• Просит выявить возникшее затруднение, пути выхода из проблемной ситуации. Нацеливает на определение темы , учебной задачи.

• Затрудняются в определении части речи слова здесь .Высказывают предположения, разгадывают ребус (наречие),определяют тему урока, учебную задачу урока.

Организация познавательной деятельности

• Организует наблюдение за словами новой части речи – наречия. Просит составить план работы при изучении любой части речи. Выбрать форму работы – индивидуально или в группах.

• Создаёт условия для наблюдения за грамматическими признаками наречия.

• Предлагает выполнить задание в учебнике на с.73, упр.124.

• Выбирают групповую форму работы. Составляют план работы при изучении любой части речи. Подбирают вопросы к наречиям, делают вывод. Возвращаются к началу урока , к слову здесь, определяют при помощи вопроса, к какой части речи оно относится.

• Пытаются изменить наречие по родам. По числам, по падежам и приходят к выводу. Что наречие – неизменяемая часть речи.

• Выполняют задание в учебнике и делают вывод, что наречие поясняет глагол и обозначает признак действия .Соотносят сделанный вывод с рубрикой «Обратите внимание!» на с. 73. При необходимости исправляют и дополняют.

• При выполнении упр.124 определяют грамматическую основу предложения и делают вывод, что наречие в предложении является второстепенным членом предложения.

Подведение итогов

• Предлагает оценить результаты деятельности на уроке при помощи игры «ДА-НЕТ».

• Предлагает вернуться к плану урока и сравнить , чему планировали научиться и чему научились к концу урока.

• Проводит рефлексию

• Играют в игру «ДА-НЕТ», оценивают друг друга по ключу.

• Вспоминают план урока, отмечают, что выполнили всё, что планировали. Делают выводы.

• Участвуют в рифлексии.

Домашнее задание: в рабочей тетради с. 50, упр.115; творческое задание (по желанию) : составить синквейн по теме «Наречие»

Отзыв об уроке