Технологическая карта урока русского языка в 4 классе по теме: «Изложение повествовательного текста с элементами рассуждения»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность (ответы) учеников

1.Организационный этап

Приветствие учеников по музыку звучащей скрипки

-Ребята, сегодня нам предстоит выполнить письменный пересказ текста. Как вы думаете, о чем будет наш текст?

-Вы правы, говорить мы сегодня будем о музыкальных инструментах.

-Какие музыкальные инструменты вы знаете?(просмотр презентации с изображением музыкальных инструментов)

-Есть ли у кого-нибудь из вас дома музыкальные инструменты?

-Если звучит музыка, значит, текст будет посвящен музыке, музыкальным инструментам, композиторам.

Называют изображенные на слайдах музыкальные инструменты. Называют, какие музыкальные инструменты имеются дома(гитара, пианино, баян)

2.Подготовка к написанию изложения

-Наш сегодняшний текст называется «Поющее дерево». Как вы думаете, почему название взято в кавычки?

-Вы правы. Послушайте текст.

Первичное прочтение текста учителем

Беседа по тексту

-Докажите, что перед нами текст

-О чем текст? Отражена ли тема текста в его названии?

-Как вы думаете, какой тип текста перед нами?

-Сколько частей в тексте? Как догадались?

-Поработаем над каждой частью текста

Коллективное чтение, словарная работа, составление плана

-Читаем первую часть текста. О чем говорится в ней?

-Обратите внимание на глаголы, в каком времени они употребляются?

-Как мы можем заменить словосочетание «поющее дерево», чтобы не использовать кавычки?

( Можно обратить внимание на постановку запятых при сравнительном обороте)

- Как можно озаглавить первую часть?

-Читаем вторую часть. О чем мы узнаем из нее?

-Как вы думаете, кто такие мастера-одиночки?

(Объяснение постановки дефиса)

Рассматривают слайды с изображением портрета А.Страдивари и его скрипок. Учитель уделяет 2-3 минуты рассказу о нем.

-Какое время глагола используется во второй части? Какие слова дают нам подсказку для ответа?

-В это части встречается трижды часть речи, о которой мы недавно говорили? Что это за часть речи?

-Давайте подумаем, как нам удобнее изменить последнее предложение, чтобы не допустить лишних ошибок в написании числительных.

-Какие синонимы можно использовать вместо глагола «изготовил»?

(Числительные 300, 12, 93 можно прописать на доске, еще раз проговорив правила их написания)

-Объяснение постановки тире (избежание повтора глагола)

-Какие местоимения помогают в этой части избежать повторов

(Повторение правила написания местоимений 3 лица с предлогами)

-Как озаглавим вторую часть?

-Читаем третью часть. Ее тема?

-Объясните значение словосочетаний «старые мастера», «певучее дерево»

-Докажите, почему в третьей части присутствуют элементы текста-рассуждения.

-Расскажите, как выбирают ель для музыкальных инструментов? Какие условия для этого необходимы?

-Обратите внимание на глаголы, что вы можете сказать про их время?

-Озаглавим третью часть

Решение орфографических задач

Встретишь, висит, в постели, лежит, лишь, издавна, сегодня, из ели, считается, пригодится, для цели, по ели (наречия и глаголы можно выписать на доску)

Индивидуальное прочтение про себя, пересказ по плану

-Деревья не поют на самом деле.

-Большинство музыкальных инструментов делают из дерева.

-Под поющим деревом имеются ввиду инструменты, сделанные из него

-Одна тема, предложения связаны по смыслу, мысль закончена

- О мастере, который изготавливал скрипки, о том, как выбирают дерево для изготовления инструментов, в названии говорится о том, что инструменты делают из дерева.

-Это текст-повествование, так как нельзя сразу все, о чем говорится изобразить в одном кадре фильма

-В тексте есть рассуждение о том, почему ель лучше всего подходит для изготовления инструментов.

-В тексте 3 части, так как 3 красных строки

-В первой части говорится о том, что почти у каждого дома можно встретить музыкальные инструменты.

- Глаголы все в первой части в настоящем времени, потому что речь идет о сегодняшнем дне.

-Вместо этого можно сказать «музыкальные инструменты»

Варианты: «Инструменты в каждом доме», «Поющее дерево в каждом доме»

-Кто раньше делал инструменты, кто такой мастер Страдивари.

-Это мастера, которые делали работу каждый сам от начала до конца, без помощи других. Каждый инструмент их был не похож на другой.

-Используются глаголы в прошедшем времени. Так как в начале части стоит наречие «раньше», значит все происходило когда-то.

-Также есть глагол в настоящем времени – помнят, об этом подсказывает наречие «сегодня»

-Это числительные.

-Свою первую скрипку он изготовил в двенадцать лет, а последнюю – в девяносто три года.

-Смастерил, сделал

-Он, из них.

Варианты: «Мастер Страдивари», «О великом мастере»

-Инструменты делают из ели. Как выбирают ель для инструментов.

-Старые – это не только по возрасту, а значит те, которые жили раньше.

-Певучее – значит, из него получится инструмент с сильным, громким, певучим звуком

-В ней содержится ответ на вопрос: почему именно ель подходит для изготовления музыкальных инструментов.

-В ней объясняется, что не каждая ель подходит для изготовления музыкальных инструментов.

-В ней рассказывают, почему лесоруб долго выбирает ель для инструментов

-В ней рассказывается, почему ель подходит больше всего для изготовления музыкальных инструментов

Пересказывают содержание третьей части.

-Глаголы употребляются в разном времени. Например: делали- прошедшее, ходит, слушает –настоящее, изготовит – будущее

Варианты: «Ель- лучшее «поющее дерево», «Как выбирают ель для изготовления инструментов», «Какая ель подходит для изготовления инструментов»

Объясняют написание

Читают текст про себя. 2-3 ученика по плану пересказывают текст по частям

3. Написание изложения

Пишут изложение без использования черновика

4. Самопроверка написанного текста

Перечитывают написанный текст

5. Подведение итогов. Рефлексия