Технологическая карта учебного занятия по изобразительному искусству
по теме: «Путешествие в мир искусства. Музеи России»
ТДЦ:
Обучающая:
Знать ведущие художественные музеи России (место нахождение, узнавание по внешнему облику)
Знать виды художественных музеев (народного искусства, дизайна, архитектуры)
Уметь правильно рассматривать картину в музее.
Воспитывающая:
Воспитание интереса к изобразительному искусству.
Развивающая:
Уметь ориентироваться в учебнике
Участвовать в беседе о живописи.
Высказывать мнение о том, как изобразительное искусство может отражать многообразие окружающего мира, мыслей и чувств человека.
Получить представление о роли искусства в жизни человека.
Развитие познавательных интересов, самостоятельности в приобретении новых знаний.
Оборудование:
Технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор.
Информационные ресурсы: электронная презентация «Музеи России»,набор репродукций большого формата, учебник, рабочая тетрадь.
| Этапы урока | Решаемые задачи | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Ожидаемый результат |
| 1.Организационный момент
3 мин | Создать условия для включения в учебно -познавательную деятельность
Ориентироваться в учебнике. Участвовать в беседе о живописи | 1.Визуальная проверка готовности учащихся к уроку. Проверка наличия принадлежностей.
2.Постановка проблемы: Экскурсия в мастерскую художника И.Шишкина г. Елабуга ( уч. Стр10) Для чего люди создают музеи
3. После ответов учеников конкретизирует тему урока (записывает на доске) Дается определение музею | Организация рабочего места
Работа с учебником: рассматривание изображения в учебнике Выводы по работе: Что находится в комнате музея? Какой самый главный экспонат в комнате? Для чего нужны людям музеи? Формулировка определения (фронтальная работа) Формулировка и пояснение темы урока
| Организовано внимание учащихся
Дети включены в работу
Дано определение музея. Определена тема урока |
Актуализация знаний учащихся 10 мин |
Участвовать в беседе о живописи высказывать свое мнение.
| Показ презентации «Музеи России» Государственный музей изобразительных искусств им.Пушкина (Москва) Третьяковская галерея (Москва) Дом-музей В.Васнецова Эрмитаж (Санкт-Петербург) Русский музей и др. Уч. Стр. 4-5
Задания: Запомнить названия музеев и где они находятся. Для чего люди создали музеи Как изобразительное искусство может отражать многообразие окружающего мира.
|
| Дети знают о крупных музеях России, их место нахождении. Получили представление о роли искусства в жизни человека.
|
Практическая работа Игра (вместо зарядки) 10 мин
5 минут | Обучение умению правильно рассматривать картину | 1)Игра: как правильно смотреть картину в музее.
Напоминает правило, помогает справиться с заданием. Напоминает общие правила поведения в музее.
2) Виды изобразительного искусства. Живопись.
| Дети встали из за парт, как на экскурсии подошли к репродукциям (как в музее) и используя правило учебника, стр.5 рассмотрели картины (комментируя свои действия)
Самостоятельная работа с учебником стр. 6-9 Работа в парах | Дети научились видеть картину в целом, детали картины и технику исполнения. Дети умеют высказывать мнение о том, как изобразительное искусство может отражать многообразие окружающего мира, мыслей и чувств человека.
Самостоятельно находить сюжет картины, определять роль цвета, настроение. |
Практическая работа в рабочей тетради
7 мин | Развитие мелкой моторики, навыков работы с графическими материалами
| Объясняет этапы выполнения практической работы | Выполняют творческую работу | Научились выполнять ассоциативные упражнения по передаче цвета. |
Подведение итогов урока.
3 мин | Выявить уровень достижения ТДЦ | Выставка достижений учащихся.Комментирует ответы учеников, показывает удачные работы учащихся. | Анализируют работы одноклассников, учатся находить удачные художественные приемы. | Дана объективная оценка и самооценка творческих работ. |
Домашнее задание
2 мин | Применение полученных знаний на практике | Комментирует домашнее задание: Узнать о жизни и творчестве художников: В.Поленова, В.Кандинского, В.Васнецова
| Записывают задание в дневник. | Выполнение домашнего задание в соответствие со способностями |
Технологическая карта учебного занятия по изобразительному искусству
по теме: «Живопись. Основы цветоведения. В мастерской художника - живописца»
ТДЦ:
Обучающая:
Знать живопись, как вид изобразительного искусства. Изучить особенности материалов и инструментов для живописи.
Знать ключевые слова: картина, холст, пятно.
Повторить основы цветоведения: цвет, спектр, цветовой круг, основные и дополнительные цвета, контрасные и нюансные цвета, колорит, теплые и холодные цвета.
Обучение умению работать с живописными материалами.
Воспитывающая:
Воспитание интереса к изобразительному искусству.
Развивающая:
Уметь ориентироваться в учебнике
Участвовать в беседе о живописи.
Развивать зрительное восприятие различных цветовых оттенков, умение соотносить вкус и цвет.
Развитие познавательных интересов, самостоятельности в приобретении новых знаний.
Оборудование:
Технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор.
Информационные ресурсы: электронная презентация «Цвет в живописи», цветовой круг, учебник, рабочая тетрадь.
| Этапы урока | Решаемые задачи | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Ожидаемый результат |
| 1.Организационный момент
3 мин | Создать условия для включения в учебно -познавательную деятельность
Ориентироваться в учебнике. Участвовать в беседе о живописи | 1.Визуальная проверка готовности учащихся к уроку. Проверка наличия принадлежностей.
2.Постановка проблемы: Экскурсия в мастерскую художника – живописца. Уч. Стр 14 Что пишет художник? Какие художественные материалы есть в мастерской художника? Какие средства живописи вы знаете.
3. После ответов учеников конкретизирует тему урока (записывает на доске)
| Организация рабочего места
Работа с учебником: рассматривание изображения в учебнике. Выявить главную информацию из текста с. 14. Ответы на вопросы. (фронтальная работа)
Формулировка и пояснение темы урока
| Организовано внимание учащихся
Дети включены в работу
Определена тема урока |
Актуализация знаний учащихся 10 мин |
Участвовать в беседе о живописи высказывать свое мнение.
| Показ презентации «Цвет и свет» Контрастные и нюансные цвета, колорит, теплый и холодный цвет, основные и дополнительные цвета.
Задания: Назвать три основных цвета. Назвать теплые и холодные цвета Дать определение контрастным и нюансным цветам Три основные характеристики цвета |
Работа в паре : Проверти друг друга на знание Контрастных Нюансных цветов
| Дети повторили материал по цветоведению и получили новые знания о цветах
|
Физкультминутка
2 мин
| Снятие эмоционального напряжения | Наши алые цветки Распускают лепестки. (аскрывают пальчикиРаскрывают пальчики, и кисти рук поворачивают влево-вправо.) Ветерок чуть дышит, Лепестки колышит. (Пошевелить пальчиками) Наши алые цветки, Закрывают лепестки.
| Стоя выполняют упражнения
| Снятие эмоционального напряжения.
|
Практическая работа в альбоме
15 мин | Развитие мелкой моторики, навыков работы с живописными материалами
| Объясняет этапы выполнения практической работы
Нарисовать картину, где есть все цвета цветового круга. Придумать рассказ к своему рисунку | Выполняют творческую работу | Научились выполнять ассоциативные упражнения по передаче цвета. |
Подведение итогов урока.
3 мин | Выявить уровень достижения ТДЦ | Выставка достижений учащихся. Комментирует ответы учеников, показывает удачные работы учащихся. | Слушают рассказы по рисункам. Анализируют работы одноклассников, учатся находить удачные художественные приемы. | Дана объективная оценка и самооценка творческих работ. |
Домашнее задание
5 мин | Применение полученных знаний на практике | Комментирует домашнее задание: Что нужно приготовить для занятий живописью. Рис. Стр15 Подготовить все необходимое для живописи, как показано на рисунке. Придумать новые рецепты приготовления красок.
| Записывают задание в дневник. | Выполнение домашнего задание в соответствие со способностями |
Технологическая карта учебного занятия по изобразительному искусству
по теме: «декоративное искусство вокруг нас»
ТДЦ:
Обучающий аспект:
Изучение понятия «декоративное рисование»,
Изучение приемов декоративного рисования
(найти разницу между декоративным и реалистическим рисованием)
Воспитывающий аспект:
Воспитание интереса к изобразительному искусству, аккуратности при работе с художественными материалами.
Развивающий аспект:
Развитие познавательных интересов, самостоятельности в приобретении новых знаний,
Умения использовать в творческой работе графические материалы.
Оборудование:
Технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор.
Для учащихся графические материалы (фломастеры, гелевые ручки)
Информационные ресурсы: электронная презентация «Предметы декоративного искусства», учебник, рабочая тетрадь.
| Этапы урока | Решаемые задачи | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Ожидаемый результат |
| 1.Организационный момент
3 мин | Создать условия для включения в учебно -познавательную деятельность
| Визуальная проверка готовности учащихся к уроку. Проверка наличия принадлежностей.
Постановка проблемы: - рассмотреть изображения ( уч. Стр.72) - сравнить цвет форму изображаемых объектов в жизни и на рисунках - какие ты можешь сделать выводы, - объясни, чем декоративное рисование отличается от реалистического.
3. После ответов учеников конкретизирует тему урока (записывает на доске) Дается определение понятию «декоративное рисование» | Организация рабочего места
Работа с учебником: рассматривание и сравнивание изображений в учебнике и в жизни. Выводы по работе
Формулировка определения (фронтальная работа) Формулировка и пояснение темы урока | Организовано внимание учащихся
Дети включены в работу
Дано определение декоративному рисованию. Определена тема урока |
Актуализация знаний учащихся 3 мин | Изучение приемов, с помощью которых художник превратил орнамент на шляпках грибов из природного в декоративный, как изобразил елочки используя фантазию. | Показ презентации «Изделия декоративного искусства» (напольная мозаика, витраж, изделия декоративно – прикладного искусства) Уч. Стр. 70-71
Задания: Рассмотреть изделия декоративно-прикладного искусства. Из какого материала они изготовлены? Как один и тот же образ меняется в зависимости от материала из которого они изготовлены. |
Анализируют рисунки художника Уч. Стр 72 | Освоение приемов работы в декоративном стиле. |
Физкульт минутка 2 мин | Снятие эмоционального напряжения | Ну, волшебные дела!
Пишет палочка сама!
На листе и на газете,
Пишут взрослые и дети,
Пишут в школе, пишут в доме,
И в тетрадке, и в альбоме.
Пишет Слава, пишет Коля,
Старшая сестренка Оля…
Пояснил мне папа наш:
Это просто карандаш! | Стоя выполняют упражнения | Снятие эмоционального напряжения |
Практическая работа 25 мин | Закрепление учебного материала | Постановка учебного задания 1 этап практической работы выполняется в рабочих тетрадях 2 этап работы – творческое задание в альбоме: нарисовать декоративные овощи и фрукты фломастером или гелевыми ручками . (по образцу или самостоятельно Пусть сосед по парте отгадает, какие фрукты ты нарисовал. |
Выполнение работы в рабочей тетради: дорисовать поднос, раскрасить овощи и фрукты. Стр. 12 - 13
Работа в паре | Приобретение навыков декоративного рисования |
Подведение итогов урока 4 мин | Выявить уровень достижения ТДЦ | Организует рефлексивную деятельность учащихся Игра: Учитель выбирает самые интересные творческие работы детей. Чем мне понравилась эта работа?
| Дети, отвечая на вопрос учителя, учатся анализировать работы, замечать удачные декоративные приемы, находить достоинства в работе товарища и использовать их в своей работе | Дана объективная оценка и самооценка творческих работ. |
Домашнее задание 3 мин | Применение полученных знаний на практике | Комментирует домашнее задание: Нарисовать декоративные деревья. - по образцу в учебнике, - самостоятельно, используя творческие приемы. | Записывают задание в дневник | Выполнение домашнего задание в соответствие со способностями |
Технологическая карта учебного занятия по изобразительному искусству
по теме: «Народное искусство. Росписи Северной Двины.»
ТДЦ:
Обучающая:
Знать мир народного искусства, как часть народной культуры.
Выделять и оценивать цветовую гамму изделий.
Изучать последовательность работы и образцы.
Уметь искать информацию о мастерах, живущих на берегах Северной Двины.
Воспитывающая:
Воспитание интереса к изобразительному искусству, к мастерам народного искусства, уважения к их труду.
Развивающая:
Уметь ориентироваться в учебнике
Участвовать в беседе о живописи.
Умение выполнять задание по образцу, в определенной последовательность
Получить представление о роли искусства в жизни человека.
Развитие познавательных интересов, самостоятельности в приобретении новых знаний.
Оборудование:
Технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор.
Информационные ресурсы: электронная презентация «Пермогорская роспись», учебник, рабочая тетрадь.
| Этапы урока | Решаемые задачи | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Ожидаемый результат |
| 1.Организационный момент
3 мин | Создать условия для включения в учебно -познавательную деятельность
Ориентироваться в учебнике. Участвовать в беседе о живописи | 1.Визуальная проверка готовности учащихся к уроку. Проверка наличия принадлежностей.
2.Постановка проблемы: В час раздумий, в час мечтаний, В тихий отдых от забот, В свете северных сияний У мятежных вод Кто-то создал эту сказку… В.Брюсов Учитель знакомит детей с образцами росписи Северной Двины
Как ты думаешь, как северная природа отразилась в этих росписях?
3. После ответов учеников конкретизирует тему урока (записывает на доске) Дается определение музею | Организация рабочего места
Работа с учебником: Стр. 94 – 95 рассматривание изображения в учебнике. Сравнивание различных видов росписи (Пермогорской, Ракульской, Борецкой) Выводы по работе. По элементам По форме По цвету (фронтальная работа) Формулировка и пояснение темы урока
| Организовано внимание учащихся
Дети включены в работу
Дети научились сравнивать различные виды росписи |
| 2.Актуализация знаний учащихся 7 мин | Участвовать в беседе о живописи высказывать свое мнение.
| Показ презентации «Пермогорская роспись» Основные элементы росписи Задания: Назвать основные цвета росписи Назвать основные элементы росписи |
| Дети знают об особенностях Пермогорской росписи, ее основных элементах. Получили представление о роли народного искусства в жизни человека. |
|
3.Физкульт минутка 2 мин | Снятие эмоционального напряжения |
| Стоя выполняют упражнения
| Снятие эмоционального напряжения |
| 4.Практическая работа 1) в рабочей тетради
2) В альбоме
25 мин | Развитие мелкой моторики, навыков работы с графическими материалами
Восстановить самостоятельно элементы пермогорской росписи. Используя инструкцию учебника. | Объясняет этапы выполнения практической работы Расписать кухонную доску ракульскими узорами Расписать туесок пермогорскими узорами. Контролирует выполнение работы. Проводит индивидуальную работу с учениками. | Выполняют работу по инструкции
Повторяют на альбомном листе элементы пермогорской росписи Используя инструкцию учебника. | Научились выполнять ассоциативные упражнения по передаче цвета.
Получили навыки северодвинской росписи |
| 5.Подведение итогов урока.
3 мин | Выявить уровень достижения ТДЦ | Выставка достижений учащихся. Комментирует ответы учеников, показывает удачные работы учащихся. | Анализируют работы одноклассников, учатся находить удачные художественные приемы. | Дана объективная оценка и самооценка творческих работ. |
| 6.Домашнее задание
2 мин | Применение полученных знаний на практике | Комментирует домашнее задание: Найти информацию о мастерах, живущих на берегах реки Северная Двина | Записывают задание в дневник. | Выполнение домашнего задание в соответствие со способностями |
Технологическая карта учебного занятия по изобразительному искусству
по теме: Росписи Северной Двины. Пермогорские узоры. Птица сирин»
ТДЦ:
Обучающая:
Знать мир народного искусства, как часть народной культуры.
Выделять и оценивать цветовую гамму изделий.
Изучать последовательность работы выполнения птицы Сирин.
Уметь выполнять работу по образцу, используя инструкции.
Уметь самостоятельно выполнять творческую работу.
Воспитывающая:
Воспитание интереса к изобразительному искусству, уважение и восхищение трудом мастеров народного искусства.
Развивающая:
Уметь ориентироваться в учебнике
Участвовать в беседе о живописи.
Умение выполнять задание по образцу, в определенной последовательность
Получить представление о роли народного искусства в жизни человека.
Развитие познавательных интересов, самостоятельности в приобретении новых знаний.
Оборудование:
Технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор.
Информационные ресурсы: учебник, рабочая тетрадь.
| Этапы урока | Решаемые задачи | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Ожидаемый результат |
| 1.Организационный момент
3 мин | Создать условия для включения в учебно -познавательную деятельность
Ориентироваться в учебнике. Участвовать в беседе о живописи | 1.Визуальная проверка готовности учащихся к уроку. Проверка наличия принадлежностей.
2.Постановка проблемы: В час раздумий, в час мечтаний, В тихий отдых от забот, В свете северных сияний У мятежных вод Кто-то создал эту сказку… В.Брюсов Учитель знакомит детей с образцами росписи Северной Двины
Как ты думаешь, как северная природа отразилась в этих росписях?
3. После ответов учеников конкретизирует тему урока (записывает на доске) Дается определение музею | Организация рабочего места
Работа с учебником: Стр. 94 – 95 рассматривание изображения в учебнике. Сравнивание различных видов росписи (Пермогорской, Ракульской, Борецкой) Выводы по работе. По элементам По форме По цвету (фронтальная работа) Формулировка и пояснение темы урока
| Организовано внимание учащихся
Дети включены в работу
Дети научились сравнивать различные виды росписи |
| 2.Актуализация знаний учащихся 7 мин | Участвовать в беседе о живописи высказывать свое мнение.
| Показ презентации «Пермогорская роспись» Основные элементы росписи Задания: Назвать основные цвета росписи Назвать основные элементы росписи |
| Дети знают об особенностях Пермогорской росписи, ее основных элементах. Получили представление о роли народного искусства в жизни человека. |
|
3.Физкульт минутка 2 мин | Снятие эмоционального напряжения |
| Стоя выполняют упражнения
| Снятие эмоционального напряжения |
| 4.Практическая работа 1) в рабочей тетради
2) В альбоме
25 мин | Развитие мелкой моторики, навыков работы с графическими материалами
Восстановить самостоятельно элементы пермогорской росписи. Используя инструкцию учебника. | Объясняет этапы выполнения практической работы Расписать кухонную доску ракульскими узорами Расписать туесок пермогорскими узорами. Контролирует выполнение работы. Проводит индивидуальную работу с учениками. | Выполняют работу по инструкции
Повторяют на альбомном листе элементы пермогорской росписи Используя инструкцию учебника. | Научились выполнять ассоциативные упражнения по передаче цвета.
Получили навыки северодвинской росписи |
| 5.Подведение итогов урока.
3 мин | Выявить уровень достижения ТДЦ | Выставка достижений учащихся. Комментирует ответы учеников, показывает удачные работы учащихся. | Анализируют работы одноклассников, учатся находить удачные художественные приемы. | Дана объективная оценка и самооценка творческих работ. |
| 6.Домашнее задание
2 мин | Применение полученных знаний на практике | Комментирует домашнее задание: Найти информацию о мастерах, живущих на берегах реки Северная Двина | Записывают задание в дневник. | Выполнение домашнего задание в соответствие со способностями |
1 070
46 665 
