|
Педагогические цели
|
Создать условия для обучения составлению «семьи слов» по аналогии с данным объектом, презентации обучающимися своих достижений
|
|
Тип урока
|
Решение частных задач |
|
Планируемые результаты (предметные) |
Проявляют позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимают значимость хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию; подбирают слова с заданной морфемой, находят корень в однокоренных словах, подбирают однокоренные слова к заданному слову
|
|
Личностные результаты |
Имеют мотивацию к творческому труду ( в проектной деятельности), ориентируются на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности
|
|
Универсальные учебные действия (метапредметные) |
Познавательные: осознают познавательную задачу, решают её; используют знаково-символические средства для решения учебных задач, пользуются словарями и справочными материалами учебника; строят несложные рассуждения, устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы, формулируют их.
Регулятивные: планируют свои действия для решения задач, выполняют действия по намеченному плану; оценивают свои достижения, определяют трудности, осознают причины успеха (неуспеха) и способы преодоления трудностей.
Коммуникативные: участвуют в диалоге, общей беседе; оценивают мысли, советы, предложения других людей, разные мнения; высказывают своё собственное мнение, аргументируют его
|
|
Основное содержание темы, понятия и термины
|
Корень, слова, однокоренные слова, «дерево» слов; словообразовательный словарь, морфемный словарь |
|
Образовательные ресурсы |
Словообразовательный словарь, морфемный словарь, учебник русского языка В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого, 3 класс (УМК «Школа России»)
|
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся | Формируемые УУД Л- личностные П- познавательные Р- регулятивные К- коммуникативные |
Мотивация к учебной деятельности | Приветствует обучающихся. Торопимся мы на урок, Будут знания нам впрок. Будем руки поднимать, Точно, бойко отвечать!
- Проверим готовность к уроку | Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
| Л – проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
|
| Постановка учебной задачи. Работа с учебником (с.101)
| Инсценировка. Учитель. Однажды встретились корень куста и корень слова. - Здравствуй, я корень, а ты кто? - Я тоже корень. - Я в земле живу, а ты где живёшь? - А я в словах живу. - Ну какой же корень может жить в словах? Вот я корень так корень! Посмотри: от меня в земле берут начало ростки и вырастает целый куст смородины или орешника, а то и целое дерево. А от тебя что растёт? - Не хвастайся! От меня и от других таких же корней, как я, тоже вырастают целые кусты, только не растений, а новых слов. - Подумаешь! Зато на кустах и деревьях, которые от меня вырастают, зреют вкусные фрукты и ягоды, которые можно съесть1 - А без слов, которые от меня вырастают, ни одного твоего растения, ни ягод, ни фруктов даже назвать-то нельзя!
Учитель. Не спорьте, друзья! Оба вы нам необходимы. Нужны нам и такие корни, от которых растения вырастают, и такие, от которых новые слова вырастить можно!
- Попробуйте объяснить, о чём у нас с вами будет разговор на уроке? |
Слушают учителя; соотносят содержание инсценировки и учебный материал; отвечают на вопросы, формулируют тему урока и определяют цель деятельности на уроке | Р – принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем
|
|
Закрепление знаний и способов действий.
Работа по учебнику (с.101)
| - Посмотрите на иллюстрацию в учебнике (с.101). Найдите на ней корень слова, из которого выросло целое дерево слов.
- Составьте предложение с любым словом, которое вы нашли на рисунке.
- Выполните упражнение 3 на с.101 учебника
|
Слушают учителя, отвечают на вопросы; составляют предложение с выбранным словом. Работают со схемами слов, подбирая к ним слова с аналогичной структурой
| Пр. – отрабатывают умения выполнять разбор слова по составу, составлять (подбирать) слова в соответствии с предложенной схемой.
Р - принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем
|
|
Защита проектов
|
- Сегодня у каждого из вас есть возможность выступить в качестве автора и разработчика проекта «Семья слов», и в качестве эксперта, который оценивает увиденную презентацию. Будьте настоящими знатоками изучаемого вопроса, внимательными и доброжелательными слушателями |
Слушают учителя, защищают свои исследовательские проекты, в отведенное учителем время комментируют представленные работы |
К – приобретают опыт публичного выступления, оформление и представление своего исследования |
|
Физкульт-минутка |
А теперь, ребята, встали, Ручки дружно вверх подняли, Наши пальчики размяли, А потом опять их сжали. Кулачками повращали, Головою покачали И ногами постучали. Отдохнули! Помолчали! И опять работать стали! |
Выполняют движения по тексту под руководством учителя |
Л – осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, активно участвуют в физкультминутке |
|
Обсуждение проектов.
|
- Итак, все проекты представлены. Предлагаю высказать своё мнение о том, что понравилось, что удивило, что показалось интересным. |
Высказывают свои мнения о представленных проектах. |
К – размышляют, высказывают мнение, представляют и аргументируют свою позицию, приобретают опыт ведения корректного спора |
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке | - Какая задача стояла перед нами?
- Удалось ли её решить?
- Кто справился с задачей?
- Кто испытывал затруднения? Почему? |
Отвечают на вопросы учителя. Высказывают свои мнения.
Мне понравилось… Я повторил… Я научился… Я запомнил…
Дети оценивают себя. | Р – открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке, адекватно понимают оценку учителя и сверстников;
Л -адекватное понимание успешности или неуспешности выполнения задания. |
|
Домашнее задание (рабочая тетрадь, упражнение 99, 103) |
Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи |
Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи |
Р – принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития
|
1 015
48 969 
