Технологическая карта урока по русскому языку по теме: "Строчная и заглавная буквы Шш." (1 класс УМК "Перспектива")

Этапы урока

Виды деятельности учителя

Виды деятельности учащихся

Планируемые результаты УУД

Предметные

Метапредметные

I.Организационный момент (2 мин)

Учитель:

– Здравствуйте, дети! Я рада встрече

с вами! Надеюсь, сегодня вы порадуете меня. Вижу, сегодня у вас блестят глазки, я уже читаю в них ваши умные мысли.

– Проверим готовность к уроку

Учащиеся:

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Регулятивные:

-готовность и способность к осознанию новых знаний

Личностные:

-умение оценивать собственное эмоциональное состояние

II.Актуализация знаний (2 мин)

Учитель: Задается вопрос:

-Ребята давайте вспомним, чем мы занимались на прошлом уроке?

Учащиеся:

-Мы учились писать буквы Юю

Знать: как правильно писать слова и предложения.

Уметь: применять в устной речи свои знания

Познавательные:

-умение применять на практике имеющиеся знания

III. Работа по теме урока (12 мин)

1.Работа в прописях «Мой алфавит» с.40

Учитель:

-Кто изображен в левом верхнем левом углу страницы?

-Составьте звуковую схему этого слова.

-Какие слова зашифрованы с помощью рисунков?

-Разгадайте ребус.

-Почему буква п написана синим цветом?

-Напишите печатную заглавную Ш по образцу.

(Далее учащиеся самостоятельно прописывают букву на свободной строке. Аналогичная работа проводится по написанию печатной строчной буквы ш).

-Рассмотрите письменную строчную букву ш в правом верхнем углу страницы. На что она похожа?

-Откуда нужно начинать писать букву ш?

-Обведите образцы слов и предложений. Рядом, самостоятельно запишите эти предложения.

-Рассмотрите картинки.

-В названиях каких предметов вы слышите твердый звук ш?

Учащиеся:

-Шашки, мишка со штангой.

-Она всегда твердая.

-Ответы учеников.

-Выполнение задания учащимися.

-Шуба, шалаш, шило, машина.

Уметь:

правильно выполнять соединения букв, записывать предложения.

Регулятивные: проверять написанное.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

-формировать умение объяснить свой выбор, участвовать в диалоге с учителем.

IV. Физкультминутка (2 мин)

Включение презентации на интерактивной доске.

Выполняют движения под руководством учителя

V.Продолжение работы по теме урока (13 мин)

1. Продолжение работы в прописях «Мой алфавит» с.41

Учитель:

-Напиши эти буквы на первой строчке: заглавную и строчную, кроме мягкого знака.

-Почитайте имена.

-Имена скольких людей вы прочитали?

-А сколько слов вы прочитали?

-Почему количество людей не совпадает с числом имен?

-Когда и при обращении к кому уместно употреблять эти имена?

-Спишите имена.

-Выполнение задания учениками.

-Двух.

-Шесть.

-Ответы учеников.

-Ответы учеников.

Регулятивные: проверять написанное слово, исправлять ошибки

Познавательные: освоения умения записывать и списывать предложения письменным шрифтом

Коммуникативные: формировать умение объяснить свой выбор, участвовать в диалоге с учителем.

VI Рефлексия (2 мин)

Учитель:

- Оцените свою работу на уроке (поставьте смайлик)

-Кому нужна помощь учителя?

Учащиеся: Учащиеся поднимают смайлики, оценивают работу класса.

И своё эмоциональное состояние.

Уметь: оценивать свою работу на уроке с помощью смайлика.

Личностные:

-выполнение нравственно-эстетических норм при взаимодействии с одноклассниками и учителем на уроках русского языка.

Регулятивные

-осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные

-умение формулировать собственное мнение, договариваться и приходить к общему решению.

VII Итог урока (4 мин)

Учитель:

-Что нового узнали на уроке?

-Чему вы научились?

-Какое задание вам больше всего понравилось выполнять?

Учащиеся:

-Ответы учеников.

Далее ответы учащихся.

Уметь:

Обобщать и делать выводы.

Сравнивать свои выводы с выводами одноклассников

Регулятивные:

- умение самостоятельно и аргументировано оценить свои действия и действия одноклассников.