Ингушетия, Малгобек
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 11.04.2024 10:35
Магометова Хадижат Назиевна
учитель математики
7 лет
5 077
8 242 
Местоположение
Специализация
Технологическая карта урока по геометрии 7 класс
Категория:
Математика
12.02.2017 15:13
Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока по геометрии 7 класс»
18.12.2015г учитель: Магометова Х. Н.
Урок геометрии в 7в классе
"Сумма внутренних углов треугольника"
| Класс Предмет |
Планирование урока для 7в класса по геометрии |
| Тема урока: | §12 Сумма внутренних углов треугольника |
| Цель урока:
| 1. Доказать теорему о сумме углов треугольника; 2. Ввести понятия внешнего угла треугольника, следствия из нее; 3. Рассмотреть задачи на применение доказанных утверждений. |
| Задачи урока:
| образовательные: научить применять полученные знания на практике при решении задач; закрепить умения и навыки работы с готовыми чертежами; научить отстаивать свою точку зрения. воспитательные: вовлечь в активную деятельность учащихся при выборе темы творческих работ; формировать культуру речи с применением математических терминов; формировать гуманные качества личности учащихся; совершенствовать навыки общения. развивающие: совершенствовать навыки анализа, обобщения; умения выступать и защищать свою точку зрения; развивать творческие способности; развивать коммуникативные навыки работы в парах; развивать познавательный интерес к окружающей жизни. |
| Ожидаемые результаты | 1.Активность учащихся на всех этапах урока, умение слушать, работать в паре, применение знаний при решении задач, высказывать свое мнение, проявлять терпимость к другому мнению; 2.Вызвать познавательный интерес к предмету, чувства сопереживания, стремление к самообразованию и самовоспитанию, ответственность за свое поведение; |
Ход урока
| Этапы | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Ресурсы | ||
| Организация начала урока
| Психологический настрой. Проверка готовности к уроку.
|
|
| ||
| Введение | I. Постановка темы и целей урока. Целеполагание Проверка домашнего задания: фронтальный опрос. Фаза вызова интереса. 1. Решить задачу по готовому чертежу (см. рис.).
На рисунке ВD || АС. Найдите сумму углов треугольника АВС. |
Актуализация знаний учащихся Работа в парах: решение задачи. |
На интерактивной доске готовый чертеж к задаче | ||
| Основная часть | Реализация целей урока. I.1.Вслед за решением этой задачи перед учащимися ставится вопрос: случайно ли сумма углов данного треугольника АВС оказалась равной 180° или этим свойством обладает любой треугольник? 2. Доказательство теоремы о сумме углов треугольника (рис. 69 учебника). 3. Ввести понятия внешнего угла треугольника и обратить внимание учащихся на следствия из теоремы о сумме внутренних углов треугольника. 4. Записать в тетрадях вывод из этих ответов (следствие из теоремы о сумме углов треугольника): 1-5. II. Закрепление изученного материала. 1. Устно со всем классом решаем задачи по готовым чертежам. А) Вычислите все неизвестные углы треугольника (по рис. 1–8).
Рис. 1 Рис. 2 Рис. 3 Рис. 4 Рис. 5 Рис. 6 Рис. 7 Рис. 8 Б) По готовому чертежу на доске устно решить задачу:
Найдите внутренние и внешний угол СDF треугольника KСD. 2. Решить задачу на доске и в тетрадях:№151, №153 III. Самостоятельная работа обучающего характера (10 мин). Вариант I В треугольнике СDЕ с углом Вариант II В треугольнике СDЕ проведена биссектриса CF, Вариант III В треугольнике СDЕ проведены биссектрисы CK и DР, пересекающиеся в точке F, причем Вариант IV В треугольнике АВС проведены биссектрисы АМ и ВN, пересекающиеся в точке K, причем Рефлексия. | Ответ на вопрос: приводит к формированию теоремы о сумме углов треугольника.
| стр.48 учебника
стр 48-49 учебника | ||
| Итоги урока | Оценка знаний учащихся. Комментирование оценок учащихся. Домашнее задание. | Изучить §12; ответить на вопросы 1–3 на с. 49; решить задачи №152, Дополни тельно: 154.
|
|
Е = 32° проведена биссектриса CF,
Самоанализ урока по геометрии в 7в классе по теме:
Сумма внутренних углов треугольника.
Тип урока – изучение и первичное закрепление новых знаний.
Третий урок в теме «Треугольники» (19 часов). Предыдущий урок был по теме: «Треугольник и его виды», на котором учащиеся познакомились с понятием треугольника, его видов, биссектрисы, медианы и высоты треугольника. Этот урок работает на последующие уроки. Изучаемый материал имеет очень большое применение при решении задач и доказательстве теорем.
Характеристика класса: в классе 19 человек есть группа сильных ребят (4 человек), есть и слабоуспевающие учащиеся (4 человека).
Структура урока включает следующие этапы - организационный, постановка цели, проверка теоретических знаний, применение их при решении практических задач, взаимный контроль, подведение итогов обучения, домашнее задание и рефлексия.
На уроке отрабатываются новые умения, такие как:
- самостоятельно заниматься своим обучением и получать нужную информацию;
- работать в парах и принимать решения.
Таким образом, создается образовательное пространство, в котором дети хотят учиться и развиваться, возрастает их учебная активность и самостоятельность, формируется среда успешности каждого.
Формируются УУД;
Личностные универсальные учебные действия: учащиеся должны оценивать ответы своих товарищей и объяснять смысл своих оценок, самоопределяться в решения творческих задач.
Регулятивные универсальные учебные действия: учащиеся сами должны определять и формулировать цель урока, составлять план действий по решению проблемных задач, соотносить результат своей деятельности на уроке с целью оценить его.
Познавательные универсальные учебные действия: ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость получения новых знаний, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.
Коммуникативные универсальные учебные действия: сотрудничать с учителем и сверстниками, задавать дополнительные вопросы друг к другу, с целью научится выражать свои мысли, доносить свою позицию до других, владея приёмом монологической речи.
Содержание урока:
Научная направленность материала на уроке соответствует возрастным особенностям учащихся 7 класса.
Содержания урока соответствует требованиям программы геометрии 7 класса.
На уроке рассматривались задачи разного уровня: с использованием устной работы, творческого характера и задачи практической значимости. Так же показана связь изучаемого материала с ранее пройденным материалом –треугольник и его виды, просматривались межпредметные связи с черчением, ИЗО.
Учащиеся используют на уроке такие методы как наблюдение, собственный опыт, поиск информации, сравнение.
Сочетание форм работы таких как: фронтальная, индивидуальная и парная показала знание каждого ученика в отдельности.
Реализовывалось дифференцированное обучение. На уроке были заданий для учащихся разного уровня обученности. Это задачи на нахождение углов треугольника. Целесообразность заданий и использования их на уроке было в соответствии с темой, этапом обучения.
Рефлексия в конце урока формировала навыки самоконтроля и самооценки. Ученики оценивают результат урока и определяют результат своей деятельности.
Домашнее задание: дифференцированная домашняя работа – рассчитана как на «сильного», так и на «слабого» ученика. Основой дифференцированного подхода является организация самостоятельной работы, которая носит поисковый характер.
Итог урока
Были достигнуты результаты освоения ЗУН
Предметные:
использовали знания о треугольнике при решении различных задач;
использовали для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией;
осознанно следовали алгоритмам проверки вычислений;
выражали данные величины в изученных единицах измерения;
2. Личностные:
Самостоятельно определяли и высказывали свои мнения по поводу применения полученных знаний на уроке в жизненной практике;
самостоятельно оценивали ответы одноклассников, опираясь на общие правила, оценивая знаний, умений, навыков.
Самостоятельно определяли, какой ответ дает одноклассник верный или неверный, полный или не полный.
© 2017, Магометова Хадижат Назиевна 1535 25
Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей
Похожие файлы
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
