Технологическая карта урока по ФГОС в 5 классе по английскому языку. Тема урока: «Мой дом» (My home).

Цель урока

Научить рассказывать о доме, квартире.

Планируемые результаты:

Предметные: освоить новые и повторить знакомые лексические единицы по теме «Дом, квартира, освоить употребление лексики во всех видах речевой деятельности; практиковать использование в связной речи грамматической структуры there is/are (утвердительная, вопросительная и отрицательная формы), повторить формообразование порядковых числительных

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения

Регулятивные: уметь самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные: готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач; развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве); приобрести опыт положительного отклика на чувства и поступки других людей, уважительного отношения к культуре стран изучаемого языка.

Личностные: Воспитать понимание и уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

Тип урока

Урок открытия нового знания (ОНЗ)

Используемые технологии:  ИКТ технологии, здоровьесберегающие технологии, элементы структур сингапурской системы: Take off- Touch down, Think-Write-Round Robin, Connect-Extended-Challenge.

Опорные понятия, изученная лексика

Слова по теме «Дом, квартира»; грамматическая структура there is/are (утвердительная, вопросительная и отрицательная формы), порядковые числительные.

Новые слова и словосочетания

Block of flats, architect, unusual, tower, reception room, steps, roof, keep fit, price, Surrey, South of England, Elspeth Beard

Используемые учебники, учебные пособия и оборудование: УМК «Английский в фокусе 5 класс»  Ю.Ваулина, Дж.Дули, О.Подоляко, В.Эванс, мультимедийная презентация по теме «Мой дом», компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

Раздаточный материал: таблица Connect-Extended-Challenge.

Метапредметные связи: география, математика, история

Этапы урока, целевые ориентиры, время, используемые технологии.

Задания, выполнение которых учащимися приведет к достижению запланированных результатов

Деятельность учителя

Деятельность учеников и возможные варианты ответов

Планируемые результаты, формирование УУД

1 Этап - Организационный

1. Создание эмоционально положительного настроя, организация начала занятия.

Здоровье-сберегающие технологии.

Приветствие. Мини-диалог о настроении.

Приветствует учащихся.

T-Sts: Hello, students! I’m glad to see you.

Интересуется их настроением.

T-St1: Alina, how are you today?

T-Sts: How are you to everybody, if you have a good mood show me your smiles

Узнает, кто дежурный в классе и кто отсутствует на уроке

T- Sts: Who is on duty today? Who is absent? Why?

Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы учителя

St-T: Good morning, teacher.

St1-I’m fine

Показывают смайлики

Дежурный отвечает на вопросы учителя

Умение реагировать на социально-бытовые вопросы.

Осознание языка как средства общения.

II этап - Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

2.Создание проблемной ситуации. Стимулирование познавательного интереса.

ИКТ технологии.

Спрогнозировать тему урока.

( Видеофрагмент и слайд 2-3)

Организует просмотр видеоролика и презентации о домах Англии и способствует погружению  в проблему.

T-Sts: Watch video and some pictures and try to guess what we’ll speak about today.

(После обсуждения  определяют тему «My home»)

Читают высказывания и стараются догадаться о чем идет речь.

St1: I think we’ll speak about houses

St2: In my opinion we’ll speak about our homes

St3: I think “A home” will be the theme of our lesson.

Развитие навыков аудирования и семантизация изученной лексики.

Знакомство с культурой страны изучаемого языка. Развитие языковой догадки.

3.Определение цели урока

Технологии развития критического мышления.

1.Поставить проблемный вопрос.

2.Определить цель урока

1. Направляет учащихся к определению цели урока, провоцирует мозговой штурм.  

T-Sts: What do you want to know at this lesson? Ask questions on our theme (Think 1 min)

(Записывает вопросы на доске)

T-Sts: What can you learn at this lesson?

What will we be able to do at the end of our lesson?

1.Задают вопросы по теме

St1- What houses do British people live in?

St2- Are their houses big or small?

St3- What are the names of the rooms?

Высказывают свои предположения. Слушают собеседника.

St1- We can learn to speak about our homes

Умение строить вопросы.

Умение строить монологическое высказывание.

Развитие интеллектуальных и познавательных способностей, внимания, памяти и воображения.

Воспитание толерантного отношения к другим. Формирование коммуникативной культуры. Определение общей цели и путей ее достижения.

III этап. Актуализация знаний.

4. Фонетическая разминка

1. Отработка звуков th

(Слайд 4)

Отработка звуков и слов упр.2а, стр.46

1. Предлагает учащимся повторить слова:

three, third, fifth, month, birthday, Thursday, this is, there is, there are, fifteenth, nineteenth

T-Sts: What sounds can you hear most of all?

2. Предлагает соотнести звуки по колонкам со звуками

3. Обращает внимание на звук th в конце слова

T-Sts: What does this ending mean?

4. Предлагает прослушать и повторить за диктором порядковые числительные

Учащиеся повторяют слова, определяют наиболее встречающиеся звуки, соотносят их в таблице

Совершенствование фонетических навыков произношения, произносительных навыков порядковых числительных

Повторение изученных по теме «Дом, квартира»

(Слайды 5-10)

Работа по учебнику, упр.1. стр.46

Учитель показывает слайды или картинки.

1. We cook breakfast, dinner in it. (kitchen)

2. It has trees, grass, flowers. What is it? (garden)

3. It’s a place where we keep our cars. (garage)

4. We take a shower in it. (bathroom)

5. It’s a room where we watch television. (living-room)

6. We sleep in it. (bedroom)

Now open your textbook, Ex.1, p. 46. Your task is label the pictures, listen and check. Which places can’t you see in the pictures?

Ключи:А dining room, B bedroom, C hall, D kitchen, E living room, F bathroom.

По описанию определяют тип комнаты

Соотносят картинки и названия комнат по картинкам в уччебнике

Развитие интеллектуальных и познавательных способностей, внимания, памяти и воображения.

5. Речевая зарядка Take off- touch down

Ответы, требующие личное отношение к теме

(Слайд 11)

T- Who lives in the house? How many rooms are there in your house?

T- Who lives in a block of flat? What floor do you live on?

T- Who has got a garden near the house? What can you do in your garden?

Ученики, положительно отвечающие на вопрос встают и отвечают на дополнительный вопрос учителя.

Умение реагировать на вопросы. Формирование коммуникативной культуры. Умение строить монологическое высказывание.

IV этап. Первичное усвоение новых знаний.

6. Работа с текстом

1) Отработка новых слов: architect, unusual, tower, reception room, steps, roof, keep fit, price

Surrey, South of England, Elspeth Beard

(Слайд 12)

2) Предтекстовые задания

(Слайд 13)

упр.3, стр.47

3) Чтение упр.4, стр.47

(Слайд 14 Ключи: 1 F, 2 T, 3 F, 4 F.)

1)Учитель проговаривает и просит детей повторить их, отрабатывая чтение незнакомых слов

T- Look at the words and repeat them

2)Учитель обращает внимание на рисунок и заголовок текста и просит учащихся догадаться, о чем будет речь в нем.

T- Look at the picture. What do you think what it is?

T- Look at the title. How can you understand it?

T- What information can we get from this text

3) Учитель предлагает прочитать текст про себя в сопровождении аудиозаписи и определить о чем на самом деле этот текст

T- Read the text by yourself and check if you are right

Учитель читает с учащимися данные утверждения и обращает внимание на ключевые слова.

T- Read again and find out which statements are true, which are false.

Организует взаимопроверку.

T- Read the statements and correct false ones

T- Let’s read the whole text and translate it.

Предлагает прочитать текст вслух и перевести. Обращает внимание учащихся на выделенные в тексте слова.

1)Учащиеся отрабатывают произношение новых слов

2) Учащиеся смотрят на рисунок и определяют, что нарисовано на нем.

Sts- A tower

Учащиеся объясняют смысл названия статьи

Sts- People live there

Sts- The house is tall

Ученики предполагают, какую информацию они могут получить из текста

Sts – About rooms, about floors

3)Учащиеся читают текст в сопровождении

аудиозаписи.

Sts- The text is about living in a tower.

Учащиеся самостоятельно выполняют задание и

сравнивают ответы в парах

Учащиеся зачитывают предложения и исправляют неправильные

Учащиеся читают вслух текст и переводят

Развитие умения

определять тему текста по заголовку и иллюстрациям (ознакомительное чтение).

Развитие умения

найти в тексте заданную информацию (поисковое чтение).

Развитие техники чтения вслух; развитие языковой догадки (изучающее чтение).

1. Физкультминутка

Релаксация (Слайд 15)

V этап. Первичная проверка понимания.

8.Говорение

(Think-Write –Round Robin)

(Слайд 16)

Рассказ о своем доме на основе прочитанного текста

(Слайд 17)

T- Can we speak about your house now?

Let’s make some tips of our plan.

1. Where

2. Number and names of floors and rooms

3. Your feeling

Используя структуру, учитель предлагает детям написать о своем доме, опираясь на пункты плана.

Помогает с первыми предложениями:

I live in …

There are …. rooms in it.

T- Think a little. Write about your house. You have 2 min. Share your ideas with your partner. Begin from the first variant. Everybody has 20 sec. for speaking

Опрашивает 2-3 учащихся.

Учащиеся составляют текст по плану и рассказывают друг другу о своем доме.

Развитие умения передавать содержание с опорой на заметки/тезисы по содержанию текста (монологическая речь).

VI этап. Первичное закрепление.

9 Самостоятельная работа с самопроверкой.

Определить вид текста.

Упр.6, стр.47

Прослушать запись текста и заполнить некоторые пропуски.

Проверить правильность выполнения задания по образцу.

Организует подготовку к аудированию.

  T-Sts: Now ex.6. Look at the picture. Is it an advert or a letter?

Read the text and think about the gaps. 

Организует прослушивание текста и заполнение пропусков.

T-Sts: Now listen to the tape and complete the gaps.

Let’s check up.

Определяют вид текста по структуре. Прогнозируют содержание текста, предполагают, какие слова пропущены.

St1: I think it’s an advert.

Ученики слушают запись дважды и заполняют пропуски.

Ученик читает текст с заполненными пропусками, а остальные проверяют правильность выполненного задания.

Развитие навыков прогнозирования.

Развитие навыков аудирования. Формирование социокультурной осведомлённости.

Развитие критического мышления и способности анализировать.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

VII  этап. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

10. Определение домашнего задания.

Здоровье-сберегающие технологии. (Детям предоставлен выбор задания).

Предложить и обосновать вариант домашнего задания.

(Слайд 18)

Побуждает к обсуждению вариантов домашнего задания.

T-Sts: Is it interesting for you to draw a plan of your house and write about it? And what about preparing an advert about a house for sale?

Пробуют обосновать свое мнение.

St1: I’d like to write about my house and to draw my house.

St2: I think I can write an advert about house for sale

Совершенствование навыка говорения и аргументирования.

Развитие критического мышления и способности анализировать. Развитие памяти и внимания. Толерантное отношение к мнению других.

VIII этап. Рефлексия (подведение итогов занятия)

11. Рефлексия и самооценка

Здоровье-сберегающие технологии.

Оценить свою деятельность на уроке и результат своей работы.

(Слайд 19 - таблица)

1. Возвращается к вопросам и интересуется, нашли ли дети ответ на свои вопросы

2. Организует заполнение таблицы Connect-Extended-Challenge.

3. T- Think and show me your “working smiles”.

Thanks for the lesson, good bye! Have a nice day

1. Отвечают на свои же вопросы

2. Обдумывают и вместе заполняют таблицу Connect-Extended-Challenge.

3. Показывают смайлики

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно оценивать результат своего труда.