| 2. Актуали-зация знаний и способов действий. | Фронтальная беседа с классом. Давайте вспомним:
- Как назывался курс истории, который мы изучали в 6 классе?
- Что изучает история средних веков?
- Какой период охватывает история средних веков? - Средневековье иногда называют феодализмом. От какого слова образован этот термин?
- Что такое «феод»?
- Человек, который давал землю, назывался сеньором, а который получал – вассалом. Давайте повторим, кто такой сеньор и кто такой вассал?
Отношения между феодалами и сеньорами представляли собой феодальную лестницу. На одной из её ступеней стояли рыцари. Кто такие рыцари? (слайд)
Как мы помним, рыцари были участниками Крестовых походов. Кто являлся вдохновителем Крестовых походов? (слайд)
- Но у папы было множество других забот кроме Крестовых походов, например, еретики. Кто такие еретики? (слайд)
- Как в целом назывался суд над еретиками?
Работа с текстом (приложение 1)
Все, что мы вспомнили сегодня относится к истории Средних веков. Следующий этап развития общества – Новое время. | Отвечают на вопросы учителя:
История Средних веков.
История средних веков изучает жизнь, быт, культуру людей в средние века, историю различных государств.
V – XV вв. н.э.
От слова «феод».
Феод – участок земли, который выдавался за военную службу.
Сеньор - землевладелец с властью государя на своей территории. Вассал - землевладелец-феодал, зависящий от сеньора и обязанный ему различными повинностями.
Рыцари – мелкие феодалы, которые несли военную службу.
Папа – глава католической церкви.
Еретики – противники господствующего вероучения церкви.
Инквизиция.
Работают с текстом, отвечают на вопросы. | Регулятивные: контроль знаний по истории Средних веков. |
| 3. Постановка учебной задачи | Кто скажет, какая тема сегодняшнего урока?
Что нам сегодня предстоит изучить?
Проблемный вопрос: Чем Новое время принципиально отличается от Средних веков?
Объявление темы, учебных результатов и хода занятия (слайды) Тема урока: «От Средневековья к Новому времени». План урока: 1. Понятие и периодизация Нового времени. 2. Кризис традиционного общества. Черты нового общества. 3. Человек нового времени. | От Средневековья к Новому времени.
Что изучает история Нового времени: как жили люди, их дела, достижения, ценности в этот период развития общества.
Записывают тему урока в тетрадь. | Регулятивные: формулируют тему урока, принимают учебные задачи, сформулированные вместе с учителем. |
| 4. Усвоение новых знаний и способов действий | 1. Понятие и периодизация Нового времени
Новое время (или новая история) — период в истории человечества, находящийся между Средневековьем и Новейшим временем. Содержание Новой истории: переход от аграрной цивилизации к индустриальной (промышленной) и формирование единой планетарной цивилизации. (слайд).
Термин «Новое время впервые появился в Италии в XVI в., когда возникло ощущение, что старое время уходит в прошлое, уступая место новой эпохе, «эпохе пробуждения умов» и возрождения интереса к человеческой личности и повседневной жизни людей.
Условно новое время разделяют на две части. Первая часть Новой истории, которую вы будете изучать в 7 классе, охватывает период с конца XV до конца XVIII века. Это было время: - когда в Европе происходит переход от агарной цивилизации к зарождающейся индустриальной цивилизации; - когда разрушается традиционное общество; - когда под влиянием европейского начала складываться единая мировая цивилизация.
Задание: прочитайте второй и третий абзацы на стр. 6 и ответьте на вопрос: какие существуют точки зрения о начале Нового времени.
2. Кризис традиционного общества. Черты нового общества. (слайд)
Задание: Прочитайте текст и ответьте на вопрос: в чем заключался кризис традиционного общества и какие новые черты общества появляются в Новое время.
3. Человек нового времени
Задание: опираясь на текст учебника, ответьте на вопросы: - Какими чертами обладал человек нового времени?
- Каким целям служил дух предпринимательства? |
Записывают в тетрадь
Слушают учителя
У ученых существуют разные точки зрения на начало нового времени, одна из них – это рубеж XV – XVI вв., время позднего итальянского Возрождения, Великих географических открытий и Реформации. Завершается новое время на рубеже XIX – XX вв.
Читают текст, высказывают свое мнение по вопросу.
Отвечают на вопросы.
Человек нового времени способен к самостоятельной деятельности, готов нести ответственность за принятые решения. Главным стимулом в жизни стало желание, во что бы то ни стало разбогатеть и добиться утверждения в обществе. Стремление к личному успеху вынуждало людей совершенствовать орудия труда, создавать, новы технологии и рисковать собственностью ради самоутверждения. Такие люди совершали великие открытия, осуществляли дальние путешествия, осваивали новые страны и континенты.
Дух предпринимательства позволял человеку ориентироваться в сложной рыночной обстановке и рисковать ради более высокой прибыли. Отбрасывая предрассудки они легко воспринимали все новое, передовое. Это приводило к обогащению и накоплению капитала, который способствовал развитию общества. Дух наживы и предпринимательства способствовал развитию науки и техники. | Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; строят логическую цепь рассуждений; определяют по ленте времени хронологические рамки Нового времени
Познавательные: принимают новую информацию.
Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Познавательные: научаться ориентироваться в структуре учебника.
|
| 5. Закреп-ление знаний и способов действий | Давайте вернемся проблемному вопросу, который мы поставили в начале урока. Чем Новое время принципиально отличается от Средних веков?
| Отвечают на вопрос. Учащиеся указывают на изменения, которые произошли в хозяйстве, обществе, политической и духовной жизни людей на рубеже XV—XVI вв., позволяющие говорить о начале Нового времени.
| Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, осуществляют анализ, делают выводы. Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других, оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают речь других. |
| 6. Рефлексия | Давайте подумаем, что нас связывает с Новым временем?
Как вы оцениваете свою работу на уроке? Всем ли комфортно было на уроке?
В XVI—XVIII вв. общество по-прежнему оставалось аграрным, преобладал ручной труд. Но стремление людей к личному успеху заставляло их совершенствовать орудия труда, создавать новые технологии. В XVIII в. появилось машинное производство, возникли фабрики. Широкое применение техники — это уже XIX в. Общество станет называться индустриальным, так как быстрыми темпами в нем будет развиваться техника, и это в первую очередь бросалось в глаза современникам. Общество XVI—XVIII вв. — это общество раннего Нового времени, переходное от традиционного к индустриальному». | С новым временем современных людей связывает городской уклад жизни, основные черты политической системы управления, конституционный строй, стремление к личному успеху, благополучию, комфорту, развитие науки и техники, ответственность за свои поступки, светский характер духовной жизни.
Отвечают на вопросы.
Слушают учителя. | Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, осуществляют анализ, делают выводы. Регулятивные: оценивают свою работу на уроке |
45 182
345 
