Технологическая карта урока математики в 3 классе УМК «Гармония» учителя начальных классов МБОУ ООШ р.п. Чаадаевка имени Героя Советского Союза Н.Ф. Горюнова Гореловой Анны Александровны

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Организационный этап. Создание мотивации успеха.

Цель: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

- Сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте их поприветствуем!

Мы рады приветствовать вас в классе нашем.

Возможно, есть классы и лучше, и краше.

Но пусть в нашем классе вам будет светло,

Пусть будет уютно и очень легко.

Поручено нам всем урок начинать,

Поэтому время не будем терять.

Слайд

- Сегодня на уроке мы побываем в стране Геометрия.

- Ребята, с кем бы вы хотели подружиться на уроке, с солнышком или тучкой?

Так, давайте работать так, чтобы солнышко нам всем светило, улыбалось и согревало!

Эмоционально настраиваются на урок.

Регулятивные УУД

Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

Личностные умения:

-проявлять интерес к изучению темы, понимать и принимать учебную задачу урока.

II. Актуализация опорных знаний учащихся

Цель:

обобщение знаний, полученных на предыдущих уроках.

- Запишите в тетрадях число, классная работа.

- Кто из вас помнит, что изучает наука геометрия?

Геометрия – наука, которая изучает формы,

размеры и взаимное расположение фигур.

- Для чего нам в жизни нужна геометрия?

Геометрия важна для изучения, т.к. её темы присутствуют во всех классах и на выпускных экзаменах.

Геометрия – помощница астрономии. Благодаря ей, человечество может узнать больше о положении различных небесных тел во Вселенной.

Знания геометрических фигур важны при планировке городов, строительстве зданий и сооружений.

- Важная наука - геометрия, друзья,

И без неё на свете прожить никак нельзя.

Взгляни вокруг себя, пожалуйста, внимательно.

Фигуры геометрии увидишь обязательно.

- Сегодня, ребята, у нас урок – открытия нового. А чтобы узнать новое, надо что сделать?

Вот и начнём урок с повторения изученного. Я, думаю, что тему урока вы определите сами.

Слайд

1. Загадки о геометрических фигурах

- У вас на партах лежат геометрические

фигуры. Слушайте загадки – показывайте отгадки.

Не овал я и не круг, 
Треугольнику не друг. 
Прямоугольнику я брат, 
А зовут меня ... квадрат.

Три вершины, 
Три угла, 
Три сторонки – 
Кто же я? (треугольник)

Растянули мы квадрат
И представили на взгляд,
На кого он стал похожим
Или с чем-то очень схожим?
Не кирпич, не треугольник -
Стал квадрат… (прямоугольник).

- Что вы знаете об этих фигурах?

Высказывают своё мнение.

Повторить то, что уже знаем.

Показывают: квадрат, прямоугольник, треугольник.

Говорят сколько углов, какие углы, сколько сторон, сравнивают стороны по длине; называют формулы нахождения площади и периметра этих фигур.

Регулятивные УУД:

Осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию; критически оценивать её, соотносить с имеющимися знаниями;

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные умения:

-умение работать в малых группах

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога и обосновывать свое мнение.

III. Целеполагание и мотивация

Цель: подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.

- Кто догадался, над какой темой будем сегодня работать?

1. Назови эти фигуры, одним словом.

- Как назовёте эти фигуры?

- Как назовете одним словом эти фигуры?

- Какая проблема стоит перед нами?

- Эту проблему решим сами или обратимся за помощью?

- Какую цель поставим перед собой?

Формулируют тему урока.

Плоские

Объёмные

Затрудняются, потому что ещё не изучали.

Название фигур.

Попытаемся решить сами.

- Узнать, как и почему называются так эти фигуры.

Познавательные УУД

Самостоятельное формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.

IV. Открытие новых знаний

Цель:

учиться называть и показывать

грани, рёбра и вершины многогранников.

- Ну, что ж, за работу!

Практическая работа

- На столе вы видите объёмные фигуры. Какие из них вы знаете?

- Возьмите в руки куб. Как называется вот этот элемент куба?

- Посчитайте, сколько граней у куба.

- Сколько граней у другой фигуры?

- Как же называются эти фигуры?

- Проблема решена?

Идём дальше.

- Помимо граней у многогранников есть вершина и ребро.

- Покажите ещё раз вершины, грани и рёбра многогранников.

Работа в группах

- Можно ли узнать, сколько их? Посчитайте!

Высказывают своё мнение.

Грань.

Ученик выходит к доске, считает грани.

Многогранники.

Да.

Слушают объяснения учителя.

Проверяют по слайду.

Выходят к доске, показывают.

Каждая группа получает фигуру и выполняет задание.

Представитель каждой группы отчитывается о проделанной работе.

Познавательные

Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний.

Анализ объектов.

Регулятивные

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана последовательности действий.

Коммуникативные УУД

Умение работать в парах, обсуждать вопросы со сверстниками. Умение слушать и вступать в диалог.

Физминутка для глаз

(могут встать)

Цель:

сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Упражнения для глаз с использованием геометрических фигур, расположенных на стене классной комнаты.

Цель: расширение зрительной активности, снятие утомления на уроке.

На листе ватмана изображаются различные цветные фигуры (квадрат, круг, ромб и.т.д.), вырезаются и размещаются на стене в кабинете.

Во время физминутки дается задание последовательно перемещать взгляд с одной фигуры на другую (самостоятельно) или по названию фигуры (цвета) учителем. Упражнение можно выполнять сидя и стоя.

Выполняют физминутку.

V. Первичное закрепление изученного

Цель: осознание каждым обучающимся степени овладения новым материалом.

Самостоятельная работа

Работа в п/т

С.56 № 87

- Отметьте знаком + рисунок многогранника.

Проверка

- Сколько рисунков вы отметили?

Самостоятельно выполняют задание.

ПознавательныеУУД

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ и синтез объектов.

Регулятивные УУД

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата.

Коммуникативные

Умение слушать и вступать в диалог.

VI. Закрепление изученного

материала.

Цель: отрабатывать навыки работы с текстовой и нетекстовой информацией.

Работа в паре

С.57 № 88

- На какие две группы можно разбить рисунки? Запишите номера фигур, которые относятся к 1-ой и 2-ой группе.

№1- 1,3,6,7

№2 – 2,4,5,8

Физминутка

Цель:

сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

А теперь, ребята, встали,

Быстро руки вверх подняли-

В стороны, вперёд, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

- А в это время из страны Геометрия прислали вам новое задание.

1. Собрать из развёртки куб.

2. Закончи рисунок.

3. Соедини каждое тело с его развёрткой.

Проверка

- Как называется фигура, которая у вас получилась?

- Я вижу одну фигуру, отличную ото всех. Как она называется, мы узнаем на следующем уроке.

Получают индивидуальное задание и выполняют.

Куб

Регулятивные УУД

Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

VII. Домашнее задание

Цель:

закреплять знания по изученной теме.

Работа в п/т

С.58-59 № 90,92

Записывают в дневники д/з

VIII. Итог урока. Рефлексия

Цель:

соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом.

Не устанем повторять,

Любим мы отметку «пять»

Кто ж сегодня отличился?

Кто на славу потрудился?

Ну, кому поставить «пять»?

Попрошу вас предлагать.

Давайте посмотрим, какое у нас получилось дерево успеха:

- Я теперь знаю, что такое многогранники – улыбка

- Я не совсем понял, что такое многогранник - полуулыбка

- Я ничего не понял на уроке - грусть

Подводят итог своей работы.

Оценивают работу одноклассников.

Рисуют на яблочках улыбку, полуулыбку, грусть.

Личностные УУД:

Ученик задаётся вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня урок математики?

Что дал урок?

Регулятивные УУД:

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

- оценивать результат собственной деятельности.