Технологическая карта урока математики (5 класс)

Этап урока

задания

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

Мотивация. Самоопределение к учебной деятельности.

Задача- создать благоприятный психологический настрой на работу

1.Приветствие, мобилизация внимания учащихся.

2. Проверка домашнего задания («сверяем с эталоном»)

Вопросы учащимся: как справились с домашним заданием?

1.Включаются в ритм урока

2.Обратная связь с учителем с помощью сигнальных карточек- смайликов

-выполнил легко самостоятельно

– выполнил с помощью, испытывал затруднения 

– не смог выпонить

Р: контроль и коррекция, саморегуляция

Актуализация опорных знаний и способов деятельности

№1

• Какие фигуры изображены?

• Каких фигур больше всего на рисунке?

• Приведите примеры предметов, имеющих форму треугольников

№2

Карточка-задание:

• Измерьте длины сторон изображенных треугольников

• представленные на рисунке треугольники объедините в группы по определенному признаку

• Назовите общий признак треугольников в получившихся группах

1.Организует устную работу

1. Отвечают на вопросы задания №1

объясняют и обосновывают свой выбор

Работа в микрогруппе

Выполняют измерения длин сторон треугольников

Распознавать треугольники на чертежах и рисунках

Измерять длины сторон треугольника

приводить примеры аналогов геометрических фигур в окружающем мире

П: уметь сравнивать объекты по существенным признакам

К: уметь аргументировать свою позицию уметь слушать, не перебивая

• Что можно сказать о длинах сторон этих треугольников?

• ПОЧЕМУ эти треугольники объединили в группу? Какой признак объединяет все эти треугольники?

Подведение к проблеме

В результате обсуждения в микрогруппах приходят к проблеме

объяснять на примерах ,

Целеполагание

Обеспечение мотивации учения, принятие целей урока учащимися

Письмо из Солнечного города:

В Солнечном городе Веселые человечки решили отремонтировать дорожные знаки. Незнайке поручили сделать и прикрепить знак «Уступите дорогу». Ребята, нужно помочь Незнайке!

1

Вспомогательные вопросы для учащихся:

Какую форму имеет знак?

1. Формулируют и записывают тему урока «Треугольники и их виды»

Распознавать треугольники на чертежах и рисунках, приводить примеры аналогов этих фигур в окружающем мире

П: уметь выделить и сформулировать проблему

Р: уметь строить действие в соответствии с целью; уметь описать желаемый результат

Открытие нового знания

Интерактивное упр.№405

Как построить равнобедренный треугольник? (Чтобы изготовить знак для Незнайки)

Использует интерактивную модель №1

Использует интерактивную модель №3 «построение равнобедренного треугольника»

Предлагает учащимся:

Ребята, Незнайка переусердствовал и покрасил знак с обеих сторон и теперь сомневается, какой же стороной правильно повесить? Нужно помочь ему и этом разобраться

Для этого проведем небольшое исследование.

Самостоятельно выполняют практическое задание по алгоритму, представленному в учебнике (стр.117), при затруднении обращаются к модели №3

Уч-ся формулируют свойство равнобедренного треугольника и приходят к выводу , что Незнайка никогда не ошибется, если будет вешать знак

Использовать терминологию, связанную с треугольниками

Исследовать свойства треугольников путем эксперимента, наблюдения, измерения, моделирования, вт.ч. с использованием компьютерных программ

изображать треугольники с использованием чертежных инструментов на нелинованной бумаге и бумаге в клетку

Выдвигать гипотезы о свойствах равнобедренных и равносторонних треугольников и обосновывать их

объяснять на примерах ,

Исследовать свойства треугольников путем эксперимента, наблюдения, измерения, моделирования, вт.ч. с использованием компьютерных программ

П: уметь сравнивать объекты по существенным признакам

Уметь назвать существенные признаки объектов

Разминка

Смена вида деятельности, обеспечение эмоциональной разгрузки учащихся

Физкультминутка с ресурса videouroki.net

Выполняют упражнения, следуя командам виртуального одноклассника Вити

Р: осознание ответственности за здоровье

К: умение слушать

Первичное закрепление

Обеспечение закрепления новых знаний и способов действий, необходимых для самостоятельной работы по новому материалу

Упр №404

Предлагает практическое задание:

1.Работа в парах. Выполняют упражнения

Использовать терминологию, связанную с треугольниками

изображать треугольники с использованием чертежных инструментов на нелинованной бумаге и бумаге в клетку

Распознавать равносторонние треугольники

Предлагает учащимся задачи

записывают решение в тетрадях. По мере выполнения каждая группа записывает решение на доске

Р: осознание ответственности за общее дело

К: достижение договоренности, согласование решения

П: выполнение действий по алгоритму

Домашнее задание

№№№412,418(б) стр.120

Обеспечивает понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Записывают домашнее задание

П: понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения задания

Рефлексия

Качественная оценка работы класса и отдельных учащихся

БИЛЕТИК на выход

• продолжи предложение «Сегодня на уроке я. повторил…., научился…, узнал…., закрепил…»

• отметь то высказывание, которое больше всего подходит к работе на уроке:

1. все понял, могу помочь другим

2. запомнил

3. все понял

4. нужна помощь

5. ничего не понял

Предлагает обучающимся заполнить БИЛЕТИК на выход:

Заполняют «Билетик на выход»

Р: осознание качества и уровня усвоения

К:, умение выражать свои мысли

П: рефлексия способов действий, понимание причин успехов и неудач