| Этап урока
| Результаты этапа | Цель этапа | Взаимодействие в образовательном процессе |
| 1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент. | Формальная готовность к уроку. Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка | Формирование и развитие ЦО (ценностного отношения) к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке | Действия педагога
| Действия обучающихся
|
| - Улыбнитесь. Пусть доброе и хорошее настроение сопровождает нас в течение всего урока | -Настраиваются на работу |
| 2. Актуализация знаний, мотивация | Осознание необходимости получения новых знаний | Воспроизведение знаний и способов действий, необходимых для открытия новых знаний. Определение границ знания и незнания | -Сегодня необычный урок, потому что это урок литературного чтения, и мы продолжаем читать о волшебстве. -Где же встречается волшебство? -Дома вы должны были придумать продолжение сказки «Лисичка-сестричка и волк». -Проверка домашнего задания (оценивание)
|
-В сказках |
| 3. Постановка учебной задачи
| Сформулированная и зафиксированная учебная задача | Формирование и развитие ЦО к умению определять и формулировать проблему | -Продолжаем знакомство с русской народной сказкой, но прежде давайте вспомним фамилии писателей, которые собирали русские народные сказки.
-А теперь попробуйте догадаться, кто будет главными героями нашей новой сказки. Загадки: Не пожалеет за коров Он ни копыт и ни рогов, Пасется мирно на лугу, Но подойти не даст врагу.
Заплелись густые травы, Закудрявились луга Да и сам я весь кудрявый, Даже завитком рога.
Вместо хвостика-крючок, Вместо носа пятачок. Пятачок дырявый, А крючок вертлявый.
Весь мохнатенький, сам усатенький, Днём спит и сказки говорит, А ночью бродит, На охоту ходит.
Кукарекает с утра Хватит спать, вставать пора. Шпоры, красный гребешок, Что за птица?
Серый, страшный и зубастый Произвёл переполох. Все зверята разбежались. Напугал зверят тех… -О ком мы отгадывали загадки? -На какие 2 группы можно разделить этих животных?
-Чем они отличаются? (Обратить внимание, что за домашними животными ухаживает человек). -Ребята, а легко ли животным зимой в лесу живётся? -Животные из нашей сказки тоже готовились к зиме и строили зимовье. - Что это значит – строить зимовье?
-Откройте учебник на с. 26, прочитайте название произведения, с которым мы сегодня познакомимся на уроке
|
-Александр Николаевич Афанасьев, Владимир Иванович Даль
-Бык
-Баран
-Свинья
-Кот
-Петух
-Волк -О животных -Звери: бык, баран, свинья, волк, медведь - Птицы: петух, гусь -Их можно разделить на домашних и диких животных
-Нет, им живется нелегко, потому что надо строить жилище, запасать корм
-Строить дом, жилище, чтобы перезимовать -Русская народная сказка «Зимовье зверей»
|
| 4. Решение учебной задачи | Новое знание, понятие, правило, способ деятельности, способ использования алгоритма | Формирование и развитие ЦО к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания, понятия, правила, способа деятельности | -Сказку читает учитель -Понравилась ли вам сказка? -С каким настроением вы слушали сказку, покажите с помощью смайликов - Как жилось в лесу животным летом? -Почему животные решили строить зимовье? -Что такое зимовье? -Как бык обратился к своим друзьям, что означают слова братцы-товарищи. -Как звери трудились?
-Почему?
-А почему бык все-таки построил зимовье? -Как они жили в зимовье? -Что вас рассмешило в этой сказке? -Вспомните пословицу, которой озаглавлена одна из русских народных сказок Словарная работа Слайд 3 Прежде, чем продолжить знакомство со сказкой проведём словарную работу. Зимовье – место, где зимуют животные, их жилище. Столбы тесать – выравнивать бревна. Щепу драть – мелко колоть, расщеплять дерево по слоям (на щепки). Мох – растение, растущее в сырых местах. Стены конопатить – затыкать щели в стенах. Рубить избу – строить (в переносном значении). Подполье – подвал, помещение под полом. Пустились наутёк – быстро убежали. -Физминутка -Ребята, а легко ли было животным построить жилище? -Поможем им. -И мы станем, брёвна носить: идем медленным шагом, положив ладони на плечо -Столбы тесать: скользящие движения ладонями -И щепу драть: стучим кулачками друг о друга -Глину месить: месим глину -Кирпичи делать: делаем руками - И печку класть: кладем кирпичики друг на друга -Мох таскать: наклоны -Стены конопатить: затыкаем щели пальчиками -И крышу крыть: делаем руками крышу над головой -Ура, жилище построили!
| -Сказка понравилась
-Летом животным в лесу жилось привольно -Пришла зима
-Зимовье – это жилище -Братцы-товарищи – это дружеское обращение. Бык обратился к своим друзьям по хорошему, по доброму -Они не помогли быку построить зимовье, они поленились -Потому что это домашние животные, за ними всегда ухаживает человек -Бык очень сильный и выносливый
-Они жили дружно -Волк придумал то, чего не было -У страха глаза велики
-Нет, нелегко!
-Поможем!
|
| 5. Первичное закрепление (применение алгоритма на практике) | Умение действовать по алгоритму, правилу | Формирование и развитие ЦО к умению выполнять задание по алгоритму |
- Прочитаем первую часть сказки (чтение по ролям). -Как жилось животным в лесу?
-Как можно озаглавить первую часть? -Чтение второй части. -Как можно озаглавить вторую часть?
-Чтение третьей части. -Как можно озаглавить третью часть? -Чтение по ролям четвертой части. -Как можно озаглавить четвертую часть?
|
-Летом жилось хорошо, а с наступлением холодов, плохо
-Побег из дома
-Летом в лесу
-Жизнь в избушке
Незваные гости |
| 6. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе
| Умение применять алгоритмы | Формирование и развитие ЦО к закреплению знаний и способов действий | - А сейчас работа в парах, вы должны сделать модель обложки к сказке «Зимовье зверей» -Покажите свои модели. -Сравните свою модель с моделью на доске. -Поднимите руки, у кого такая же модель обложки. Сделайте выводы: -название произведения… -жанр…. -тема…
| -Работа в парах
- Название: «Зимовье зверей» -Жанр: это сказка (используем заместитель – это круг) - Тема: о животных (замещаем тему коричневым цветом, потому что это сказка о животных) |
| 7. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных знаний | Использование нового знания, правила в деятельности, в выполнении заданий | Формирование и развитие ЦО к обобщению знаний и способов действий | -Откройте тетради с печатной основой, делаем задание № 1, 2, 3, 4 -Кто из героев умный, трудолюбивый, добрый? -Есть ли в сказке чудеса? -Где происходит действие? -Какая это сказка? Выбери ответ: * волшебная * бытовая * о животных
| |
| 8. Оценка
| Умение определять уровень овладения новым знанием, правилом, способом деятельности | Формирование и развитие ЦО к самооценке знаний и способов действий | - Возьмите яркие цветные карточки. - Оцените свою работу и отношение к уроку. Выберите подходящее вашему состоянию утверждение и поставьте «галочку».
Отличное настроение, всё получалось, всё понравилось, хотелось многое узнать. Хорошее настроение, было интересно, но были трудности. Было скучно, неинтересно, было много затруднений.
| -Карточки для рефлексии |
| 9. Итог занятий. Рефлексия деятельности | Умение соотносить цели и результаты собственной деятельности | Формирование и развитие ЦО к умению анализировать и осмысливать свои достижения | - Понравились ли вам герои этой сказки? Чем?
- А волк?
-Если вам понравилась эта сказка улыбнитесь и подарите улыбки друг другу.
| -Понравился бык, потому что он трудолюбивый -А в конце сказки все герои оказались смелыми и смогли себя защитить -Волк немножечко смешной, он очень испугался и они с медведем больше к избушке не подходили |
| 10. Домашнее задание | Умение применять знания в самостоятельной деятельности | Формирование и развитие ЦО к умению самостоятельно выполнять домашнее задание, находить нужную информацию | -Пересказ сказки - Подобрать пословицы к сказке о дружбе и трудолюбие.
| Д.з. с.26-31, пересказ, пословицы |
3 962
11 268 
