1. Развивающийкомпонент: развитие у учащихся интеллектуальной, информационной, коммуникативной культуры; развитие внимания, логического мышления, памяти, сообразительности, умения анализировать и синтезировать учебный материал.
2. Образовательный компонент: организация деятельности учащихся по ознакомлению с новым страноведческим материалом; совершенствованию языкового материала; применению знаний и умений в разнообразных ситуациях, активизация работы каждого ученика.
3.Воспитательный компонент: формирование уважительного отношения друг к другу.
— во всех видах речевой деятельности повторить ранее изученную лексику по теме «Достопримечательности»;
--- научиться выделять основную мысль из предложенной информации и прогнозировать свою дальнейшую деятельность;
— научиться использовать определенный артикль перед географическими названиями.
— воспитывать чувство гордости за свою страну, российскую историю , интерес к культурам и традициям стран
изучаемого языка.
- познавательные: осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
- коммуникативные: строят монологическое контекстное высказывание.
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Используемые методы, приемы | Формируемые УУД |
| 1.Организационный момент.(1 мин.)
Фонетическая зарядка (3 мин) | Приветствует учащихся ,проверяет готовность учащихся к уроку. Создает эмоциональный настрой на учебную деятельность .
Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь | Здороваются с учителем (Goodafternoon, dearteacher), садятся на свои места. Настраиваются на учебную деятельность.
Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова. Повторяют звуки и слова, стараясь копировать артикуляцию учителя
| Словесный метод.
| Коммуникативные (адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач), регулятивные (оценивать правильность решения учебной задачи), личностные (формирование стартовой мотивации к продолжению изучения английского языка) |
| 2. Целеполагание и мотивация (2 мин) | Цель - поставить познавательную задачу Прием «мозговой штурм» Используя вопросы, подводит учащихся к цели урока.
| Отвечают на вопросы учителя, вспоминают лексику, изученную на прошлых уроках. | Словесный метод
| Регулятивные (использование поискового метода), коммуникативные (умение отвечать на вопросы) |
| 3. Этап повторения изученного материала (проверка домашнего задания)(8 мин)
| Учитель организует проверку домашнего задания упр.17,стр.90( текст №4 учебник)
| Учащиеся выполняют упр. 17 на стр. 90:читают текст, выделяют основную мысль из содержания.
| Практико-словесный метод. Поисковый метод.
| Регулятивные (умение находить нужную информацию), коммуникативные (отвечают на вопросы), познавательные (ознакомление с новым страноведческим материалом) |
|
4.Этап закрепления учебного материала и формирования на- выков монологичес- кой речи.(15 мин) | -Учитель предлагает учащимся найти в тексте домашнего упражнения ключевые слова и выражения,произнося их на русском языке.
-учитель обращает внимание учащихся на опорную схему на доске,с помощью которой возможно построить краткое монологическое высказывание о городе России.
-учитель предлагает учащимся составить монологическое высказывание о родном городе.
| Учащиеся отвечают на вопросы учителя,называют слова и выражения на английском языке. -учащиеся работают с текстом,отвечают на вопросы упр.18,стр.91
Учащиеся строят высказывания о городах России используя зрительную опору.
Учащиеся составляют предложения о родном городе.
| Практико-словесный метод. Поисковый метод
| Регулятивные (умение находить нужную информацию и правильно строить монологическое высказывание), коммуникативные (отвечают на вопросы, вступают в диалог), познавательные (умение ориентироваться в новом страноведческом материале) |
| 5. Динамическая пауза (2 мин) | Учитель повторяет стихотворение и движения (слайд с физкультминуткой). | Выполняют, проговаривая по-английски действия. | Словесный метод. Двигательный. | Регулятивные (понимание способа выполнения учебной задачи),коммуникативные (проговаривание способа выполнения движения), личностные (коллективное сотрудничество, умение слушать и адекватно реагировать на команды учителя и сверстников.) |
| 6. Расширение страноведческого кругозора учащихся (10 мин) | Учитель предлагает учащимся небольшое путешествие по стране изучаемого языка:обращает внимание детей на карту стр.88 учебник | Учащиеся отвечают на вопросы учителя,работают с картой стр.88,изучают правило об употреблении артикля перед географическими названиями.
| Практико-словесный метод.
| Познавательные регулятивные (понимание способа выполнения учебной задачи,), коммуникативные (умение участвовать в обсуждениях) |
| 7. Рефлексия (подведение итогов работы) (3 мин)
8.Домашнее задание (1 мин)
| Предлагает учащимся самостоятельно высказаться о содержании урока, полученных знаниях и итогах работы (Расскажите , что нового вы узнали на уроке?Что вам особенно понравилось?) Просит учеников помочь оценить учебную деятельность друг друга и ставит оценки более активным учащимся. Объясняет домашнее задание: Домашнее задание: учебник, с. 133,упр.1. Благодарит за проделанную работу . Прощается с учениками (Goodbye, children.See you next lesson). | Обобщают работу на уроке, подводят итог (что делали, что узнали). Оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников на уроке.
Записывают домашнее задание в дневник(учеб.: упр.1,стр.133). Прощаются с учителем. | Практико-словесный метод. Демонстрационный метод.
| Регулятивные (фиксация домашнего задания), личностные (доброжелательное отношение к учителю при объяснении домашнего задания и высказывании об итогах работы), коммуникативные (умение вести диалог (при необходимости, если есть вопросы по домашнему заданию и пройденной теме урока)). |
1 149
43 122 
