Россия, Томск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 10.05.2024 09:10
Кравцова Наталья Юрьевна
учитель английского языка
42 года
5 165
8 208 
Местоположение
Специализация
Технологическая карта урока английского языка – 7 класс Тема урока: «Passive Voice and Active Voice»
Категория:
Английский язык
02.05.2016 09:58
Просмотр содержимого документа
«Вопросы Приложение 6»
1. The flowers were planted last month. (When were the flowers planted?)
2. The TV set was bought in the shop. (Where was the TV bought?)
3. The house was built in 1991. (What was built in 1991?)
4. English is spoken in Great Britain. (What language is spoken in Great Britain?)
5. Cheese is made from milk. (What is made from milk?)
6. The letter will be answered next week. (When will the letter be
answered?)
Просмотр содержимого документа
«Отрицальные предложения Приложение 5»
| These letters …………….. a week ago. |
| weren’t sent |
| He ……………………. at English lesson tomorrow. |
| won’t be asked |
| Our room ……………………. every morning. |
| isn’t cleaned |
| The film …………… last year. |
| wasn’t shown |
| Milk and bread ………………… every Friday. |
| aren’t bought |
Просмотр содержимого документа
«Памятка Приложение 1»
Просмотр содержимого документа
«Рефлексивная карта ученика Приложение 7»
Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока английского языка»
Технологическая карта урока английского языка – 7 класс
Тема урока: «Passive Voice and Active Voice»
Цель: совершенствование грамматических навыков по теме «Passive Voice and Active Voice».
Задачи урока:
1. Активизировать ранее приобретенные знания об особенностях употребления страдательного залога и обеспечить его закрепление в серии языковых упражнений.
2. Научить обучающихся применять страдательный залог в устной и письменной речи.
3. Развивать познавательные, коммуникативные, регулятивные учебные действия.
Тип урока: урок закрепления и систематизации ранее изученного материала
Ресурсы: учебник М. З. Биболетова. Английский язык. 7 класс. - Титул, 2013; Рабочая тетрадь (к учебнику М. З. Биболетова. Английский язык. 3 класс) – Титул, 2014. дополнительные: мультимедийная презентация к уроку
Формы работы на уроке: индивидуальная, парная, групповая.
| Этапы урока, целевые ориентиры, время | Задания, выполнение которых учащимися приведет к достижению запланированных результатов | Деятельность учителя | Деятельность учеников и возможные варианты ответов | Планируемые результаты, формирование УУД | ||
| Задания базового уровня | Задания повышенного уровня | предметные | личностные, метапредметные | |||
| 1. Постановка учебных задач. Создание проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи.
|
|
| - Hello, boys and girls! How are you? Look at your desks, please, you can see the pictures (Слайд 1). There are two sentences under the pictures. Read them aloud and tell me the topic of our lesson, please.
- Yes, you are right the topic of our lesson is “Passive Voice and Active Voice”. - What we’ll do with these two voices? - Yes, so the aim of the lesson is to compare these two voices. | Passive Voice and Active Voice.
Compare. | - знание правила образования форм страдательного залога; - умение отличать пассивные и активные конструкции; - умение работать с таблицами; - умение самостоятельно добывать информацию;
| Познавательные: пытаются решить задачу известным способом. Фиксируют проблему. Коммуникативные: слушают учителя. Строят понятные для собеседника высказывания. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Личностные: - формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении; - способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; - умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех.
|
| 2. Совместное исследование проблемы. Поиск решения учебной задачи.
|
|
| - I suggest you to work with these memos at the lesson (Слайд 2). Look through them (Приложение 1). So, what steps shall we do at the lesson to get the aim? Затем вернуться к картинке и сравнить два залога. Very well. Let’s start. | Выписать формулы образования действительного и страдательного залога в Present, Past, Future Simple Tenses, затем формулы образования отрицательных и вопросительных предложений, а также местоимения, которые используются в страдательном и действительном залогах.
| Познавательные: анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения. Коммуникативные: осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий. Регулятивные: осуществляют самоконтроль. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Личностные: - формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении; - способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; - умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех. | |
| 3.Моделирование. Фиксация в модели существенных отношений изучаемого объекта. |
|
| Let’s work in groups. You are divided into two groups. For every right answer you’ll get 1 point so that at the end of the lesson you’ll be able to count the points and get the mark. (Приложение 2) | Делятся на 2 группы, предварительно учитель уже разделил их. | Познавательные: фиксируют в графические модели и буквенной форме выделенные связи и отношения. Коммуникативные: воспринимают ответы обучающихся. Регулятивные: осуществляют самоконтроль. Принимают сохраняют учебную цель и задачу. Личностные: - формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении; - способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; - умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех.
| |
| 4. Конструирование нового способа действия. Построение ориентированной основы нового способа действия. |
|
| Now, you’ve got the cutting out formula, your task is to make up the formula and to read it aloud.
Yes, you are right. Write down these formulas in you tables. So, what does V3 mean?
| Present Simple is/am/are+V3 Past Simple was/were+V3 Future Simple will be+V3
3-я форма глагола, причастие 2. Глаголы в английском языке делятся на правильные и неправильные. | Познавательные: проводят коллективное исследование, конструируют новый способ действия или формируют понятия. Коммуникативные: участвуют в обсуждении содержания материала. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Осуществляют самоконтроль. Личностные: - формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении; - способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; - умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех. | |
| 5. Переход к этапу решения частных задач. Первичный контроль за правильностью выполнения способа действия. |
|
| Look at the table. What verbs have you got? Regular or irregular? Fill in the blanks. (Приложение 3) (Слайд 3) | Ученики читают неправильные глаголы и получают баллы. | Познавательные: осуществляют работу по выполнению отдельных операций. Коммуникативные: учатся формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: осуществляют самоконтроль. Личностные: - формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении; - способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; - умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех. | |
| 6. Применение общего способа действия для решения частных задач. Коррекция отработки способа. | Read the sentences and say what tense is used. (приложение 4) | 1st group thinks of the predicate and the 2nd group thinks of the subject. Then come up to each other and make up as many sentences as you can, if they are right you’ll get the card | - Read the sentences and say what tense is used. Если первая команда не справилась, предложение переходит ко второй команде. (приложение 4) – Базовый уровень.
- 1st group think of the predicate and the 2nd group thinks of the subject. Then come up to each other and make up as many sentences as you can, if they are right you’ll get the card –повышенный уровень. (Слайд 4)
| - Читают предложения по очереди вслух. Определяют время, получают балл за правильный ответ.
- Более сильные учащиеся выполняют задание следующего характера, учащиеся первой группы придумывают сказуемое, учащиеся второй группы придумывают подлежащее. Учащиеся подходят друг к другу и составляют предложение, если у этого предложения есть смысл, они получают баллы. | Познавательные: применяют новый способ. Отработка операций, в которых допущены ошибки. Коммуникативные: строят рассуждения, понятные для собеседника. Умеют использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: самопроверка. Отрабатывают способ в целом. Осуществляют пошаговый контроль по результату. Личностные: - формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении; - способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; - умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех.
| |
| Look at the following sentences, underline the predicate, say what tense is used and write out the formula. (Приложение 5)
| 1st group has got the sentence which is not completed; the 2nd group has the negative predicate. Come up to each other, fill in the blanks and read the sentences. If your sentences are right you get a point. | - Look at the following sentences, underline the predicate, say what tense is used and write out the formula. Если первая команда не справилась, предложение переходит ко второй команде. (Приложение 5) (Слайд 5) - 1st group has got the sentence which is not completed; the 2nd group has the negative predicate. Come up to each other, fill in the blanks and read the sentences. If your sentences are right you get a point. (Слайд 6) | Читают предложения по очереди вслух. Определяют время, получают очко за правильный ответ.
- У первой команды предложения неполные, а у второй команды даны сказуемые в отрицательной форме, учащиеся составляют отрицательные предложения за 2 минуты. | |||
| Look at the following sentences, underline the predicate, say what tense is used and write out the formula. (Приложение 6)
| I’ll read the sentences and say the question word. You should make up the question to the sentence. If your sentences are right you get a point. (Приложение 6)
| - Look at the following sentences, underline the predicate, say what tense is used and write out the formula. Если первая команда не справилась, предложение переходит ко второй команде. (Приложение 6) (Слайд 7) - I’ll read the sentences and say the question word. You should make up the question to the sentence. If your sentences are right you get a point. (Слайд 8) | Читают предложения по очереди вслух. Определяют время, получают балл за правильный ответ.
У каждой команды есть лист с предложениями, учащиеся должны составить вопрос к данным предложениям. | |||
| 7. Контроль на этапе окончания учебной темы. |
|
| - Look at your memos, what else? - Yes, pronouns. Fill in the table. Divide the pronouns into two groups. Your memos are ready. (Слайд 9) - Now let’s count your points and get the marks.
- You’ve got the reflexive cards, fill in them, please. Reflexive card.
(Слайд 10) | - Pronouns.
- Распределяют местоимения из предложенного списка в две графы.
- Считают количество баллов. Получают отметки. - Заполняют карты. | Познавательные: выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат. Коммуникативные: рефлексия своих действий. Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль по результату. Личностные: - формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении; - способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; - умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех.
| |
| 8. Задание на дом: объем, характер материала, его посильность; наличие и характер инструктажа; дифференцированность задания. Практика нового способа действия.
| Определите сказуемое и подпишите какое время использовано в данном предложении. 1. He waters the flowers. 2. The flowers are watered by him. 3. The parents took their children to the cinema. 4. The children were taken by the parents. 5. They will invite me to the party. | Transform these sentences into Active. 1. He waters the flowers. 2. The flowers are watered by him. 3. The parents took their children to the cinema. 4. The children were taken by the parents. 5. They will invite me to the party. | Your homework will be the following: you’ve got five sentences, определитесь какой уровень вы будете выполнять. Задание базового уровня оценивается на оценку «4» - если выполнено все верно, «3» - 1 ошибка, «2» - более 2 ошибок. Задания повышенного уровня, если вы переделаете предложения в действительный залог, «5» - нет ошибок, «4» - 1 ошибка, «3» - 2 ошибки, «2» - более 3 ошибок. Базовый уровень: определите сказуемое и подпишите, какое время использовано в данном предложении. Повышенный уровень: Transform these sentences into Active. 1. He waters the flowers. 2. The flowers are watered by him. 3. The parents took their children to the cinema. 4. The children were taken by the parents. 5. They will invite me to the party.
| Применяют новый способ действия. | Отрабатывают новый способ действия в целом. | |
|
|
|
| The lesson is over. Good bye. |
|
| |
Просмотр содержимого документа
«Неправильные глаголы Приложение 3»
Просмотр содержимого документа
«Предложения на опредение времени Приложение 4»
Просмотр содержимого презентации
«Презентация к уроку по теме Страдательный залог»
THE ACTIVE VOICE
THE PASSIVE VOICE
MEMO
Voice
Active Voice
Formula
Negative sentences (отрицательные предложения)
Passive Voice
Present Simple
Past Simple
Present Simple
Questions (вопросы)
Present Simple
Past Simple
Past Simple
Present Simple
Future Simple
Present Simple
Pronouns (местоимения)
Future Simple
Past Simple
Past Simple
Future Simple
Present Simple
Future Simple
Future Simple
Past Simple
Future Simple
Give the 3 forms of the verbs:
начинать
begin
ломать
began
break
забывать
знать
begun
broke
forget
учить
know
forgot
broken
forgotten
knew
learn
выбирать
known
choose
learnt
давать
chose
learnt
give
слышать
chosen
gave
hear
видеть
given
heard
see
думать
think
heard
saw
продавать
создавать
sell
seen
thought
thought
sold
make
sold
made
made
Variant 1
Active
They make good cars in Germany.
Passive
1. They grow rice in China.
Good cars are made in Germany.
2. Bell invented the telephone.
1. Rice is grown in China.
3. Boys broke a window yesterday.
2. The telephone was invented by Bell
4. They built 5 new factories last year.
3. The window was broken by boys.
5. They will translate this text into English
4. Five new factories were built last year.
5. This text will be translated into English
Variant 2
Active
They make good cars in Germany.
1.They cook porridge for breakfast.
Passive
Good cars are made in Germany.
2.Mary told me everything.
3.Boys stole a bike last Monday.
1.Porridge is cooked for breakfast.
4.We decorated the New Year Tree on Sunday.
2. I was told everything.
3. The bike was stolen by the boys.
5. They will translate this text into English
4.The New Year Tree was decorated on Sunday.
5. This text will be translated into English
Underline the predicate, say what tense is used and write out the formula.
Active Voice Passive Voice
1. Marmalade is not made of oranges.
1. They don’t make marmalade of oranges.
2. This town was not built a century ago.
2. They didn’t build this town a century ago.
3. They were not invited to a birthday party.
3. They didn’t invite them to a birthday party.
4. The fax will not be sent tomorrow.
4. They won’t send the fax tomorrow.
5. The books are not published every year.
5. They don’t publish books every year.
These letters …………….. a week ago .
weren’t sent
He ……………………. at English lesson tomorrow.
won’t be asked
Our room ……………………. every morning .
isn’t cleaned
The film …………… last year .
wasn’t shown
Milk and bread ………………… every Friday .
aren’t bought
Underline the predicate, say what tense is used and write out the formula.
Active Voice Passive Voice
Will the office be decorated by them tomorrow?
Will they decorate the office tomorrow?
1. Was the dinner cooked by her?
1. Did she cook the dinner?
2. Is English spoken by you well?
2. Do you speak English well?
3. Is the table laid by him every day?
3. Does he lay the table every day?
4. Will the money be put in the bank by us?
4. Will we put the money in the bank?
5. Are texts often translated by them?
5. Do they often translate texts?
Now it’s time to ask the questions. I will read the sentences and name the special word. You will ask the questions to my sentences.
The flowers were planted last month.
( When were the flowers planted?)
( Where was the TV bought? )
The TV set was bought in the shop.
( What was built in 1991?)
The house was built in 1991.
( What language is spoken in Great Britain?)
English is spoken in Great Britain.
Cheese is made from milk.
( What is made from milk?)
The letter will be answered next week.
( When will the letter be answered?)
MEMO
Voice
Active Voice
Formula
Negative sentences (отрицательные предложения)
Passive Voice
Present Simple V, Vs
Past Simple V3 ed
Present Simple don’t/doesn’t+V
Questions (вопросы)
Present Simple is/am/are+V3
Past Simple didn’t+V
Present Simple Do__V?/Does__V?
Future Simple will+V
Present Simple isn’t/aren’t/am not+V3
Pronouns (местоимения)
Past Simple was/were+V3
I, you, we, they, he, she, it
Past Simple Did__V?
Future Simple won’t+V
Past Simple wasn’t/weren’t+V3
Present Simple Is/Am/Are__V3?
Future Simple will be+V3
Future Simple will be+V3
Future Simple Will__V?
Past Simple Was/Were__V3?
I – by me,you–by you,he–by him, she–by her,we–by us,they–by them
Future Simple Will__be+V3?
- Рефлексивная карта учени__ 7 класса _________________________________________
- Что я понял?
- Что я не понял?
- Какой вопрос мне хотелось бы задать?
Transform into Passive.
- He waters the flowers.
- The flowers are watered by him.
- The parents took their children to the cinema.
- The children were taken by the parents.
- They will invite me to the party.
- I will be invited to the party.
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
