Новый сезон олимпиад для учителей, учеников и дошкольников! Специальные наградные, результаты сразу, комфортное участие.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 07.05.2024 09:58

Тумакаева Зухра Наилевна

учитель истории и обществознанияя

47 лет

2 536

19 387

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Казань

Специализация

История

Обществознание

Завучу

Всем учителям

Прочее

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Тестовый контроль по теме "Социальная сфера жизни общества" 10 класс

Категория: Обществознание

08.05.2022 20:49

Тематическое тестирование по социальной сфере жизни общества в формате ЕГЭ

Просмотр содержимого документа
«Тестовый контроль по теме "Социальная сфера жизни общества" 10 класс»

Контрольная работа «Социальная сфера жизни общества» 10 класс. 1 вариант

_________________________________________________________

1 Запишите слово, пропущенное в таблице.

ФОРМА ЭТНОСА	ХАРАКТЕРИСТИКА
Племя	Объединение на основе кровнородственных связей и веры в общность происхождения.
...	Объединение на основе прочных связей исторического, экономического, культурного и территориально-политического характера.

Ответ ______________________________________

2. Запишите слово, пропущенное в схеме:

Ответ ______________________________________

3… Гражданин Н. создал объединение, состоящее из 10 ландшафтных дизайнеров. Большинство входящих в него людей — друзья, вместе обучавшиеся в институте. Выберите в приведенном ниже списке признаки социальной группы, иллюстрируемые данным примером, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) профессиональная 2) малая 3) неформальная

4) референтная 5) условная

Ответ ______________________________________

4. Социологи провели опрос выпускников школ страны Z. Им задавали вопрос: «Какие сферы жизни вызывают беспокойство при мысли о будущем?» Полученные результаты (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.

Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Наибольшее беспокойство, выпускников школ вызывает будущая профессиональная деятельность.

2) Треть опрошенных выпускников обеспокоена положением дел в обществе и стране.

3) Менее всего выпускников волнуют город и среда обитания.

4) Каждый десятый выпускник понимает значимость и ценность здоровья.

5) Менее всего выпускников беспокоят отношения с родителями.

Ответ:_________________ .

5. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«В обществе нормы выполняют ряд важнейших функций. Во-первых, они способствуют социальной ___________ (А) (т. е. сохранению сплоченности в обществе). Во-вторых, служат своеобразными ___________ (Б) поведения, своего рода инструкциями для исполняющих отдельные роли индивидов и социальных ___________ (В). В-третьих, способствуют ___________ (Г) за отклоняющимся поведением. В-четвертых, обеспечивают ___________ (Д) общества. По характеру регулирования социального поведения различают нормы-ожидания и нормы ___________ (Е) ...Нормы, относящиеся ко второй группе, отличаются большей строгостью. Нарушение подобных норм влечет за собой применение серьезных ___________ (Ж), например, уголовных или административных».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

1) санкция	2) группы	3) интеграция
4) идеал	5) контроль	6) эталон
7) правило	8) управление	9) стабильность

В данной ниже таблице приведены буквы, указывающие на пропуск слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного вами слова.

A	Б	В	Г	Д	Е	Ж

Ответ:_____________________________

6. Прочитайте текст и выполните задания

Одним из компонентов социокультурных форм выступают ценности. В ходе развития общества формируются идеи, которые выделяются и которым приписывается особая ценность. Они усваиваются субъектом в опыте и переживаниях удовольствия и неудовольствия, радости и негодования, т.е. посредством эмоций. На основе ценностей формируются критерии оценок, регулирующих отношение людей к объектам удовлетворения человеческих потребностей. В процессе жизнедеятельности у человека складывается восприятие одних объектов как ценных, а других — не ценных и даже «антиценных»...

Ценности могут быть индивидуальными, групповыми, общечеловеческими. Индивидуальные ценности определяют деятельность конкретного человека и могут иметь приходящий характер, различаться, например, в зависимости от возраста индивида. Групповые ценности (имеется в виду группа в широком смысле — как социальная общность, тип общества) носят более общий характер: они определяются как принятые в данной общности представления о желательном типе социокультурной формы. Общечеловеческие ценности характеризуются тем, что имеют непреходящий характер, являются ориентирами для большинства людей вне зависимости от их пола, возраста, исторической эпохи, в которой они живут. Число таких ценностей ограничено...

Воспринятые и закрепившиеся ценности превращаются в социальные нормы, с помощью которых поддерживаются, воспроизводятся, регулируются формы деятельности людей.

И. Г. Петров

6.1. Какова, по мнению автора, роль ценностей в обществе? Укажите две позиции.

6.2. Какой смысл автор вкладывает в понятие «групповые ценности»? Назовите два фактора, которые, на взгляд автора, способствуют формированию ценностей. Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «социальная норма».

6.3. Какие три группы ценностей выделяет автор? Проиллюстрируйте каждую из них примером. Каждый пример должен быть сформулирован развернуто.

6.4. Какие функции автор отводит социальным нормам? Опираясь на знания из курса обществоведения, назовите две основные группы социальных норм. Приведите два примера норм, относящихся к каждой из этих групп.

7. С помощью трех примеров проиллюстрируйте протекание процесса социализации человека. Сначала укажите институт (агент), который оказывает влияние на социализацию, затем сам пример, раскрывающий этот процесс. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто).

8. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Социальная стратификация общества».

План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Контрольная работа «Социальная сфера жизни общества» 10 класс. 2 вариант

_________________________________________________________

1 Запишите слово, пропущенное в таблице.

ВИДЫ МОБИЛЬНОСТИ	ХАРАКТЕРИСТИКА
...	Переход из одной социальной группы в другую, расположенную на том же уровне
Вертикальная	Перемещение к позициям с более высоким или более низким престижем, доходом и властью

Ответ ______________________________________

2 Запишите слово, пропущенное в схеме.

Ответ ______________________________________

3…Найдите в приведенных ниже примерах социальные факты, иллюстрирующие проявление вертикальной социальной мобильности, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Учитель истории, переехав из области в город, перешел в новую школу.

2) Офицер, отличившийся при проведении контртеррористической операции, получил новое воинское звание досрочно.

3) Секретарь-референт вышла замуж за коммерческого директора фирмы.

4) Профессор уехал по двухгодичному контракту в зарубежный вуз.

5) После окончания вуза молодой специалист был назначен на должность начальника отдела логистики.

Ответ: _______________________

4. В ходе социологического опроса 30-летних и 55-летних граждан страны Z, им задавали вопрос: «В какой организации Вы работаете (бюджетной/государственной или частной/негосударственной)?» Результаты опросов (в % от числа отвечавших) приведены на диаграмме.

1) Более половины опрошенных 30-летних работают в частной/негосударственной организации.

2) Среди опрошенных 55-летних тех, кто работает в бюджетной/государственной организации, больше тех, кто работает в частной/негосударственной организации.

3) Среди опрошенных 30-летних тех, кто работает на себя, больше, чем тех, кто работает в бюджетной/государственной организации.

4) Равные доли опрошенных каждой группы работают на себя.

5) Доля тех, кто затруднился ответить, среди 55-летних больше, чем среди 30-летних.

Ответ ____________________________

«Семья — это основанная на ___________ (А) и/или кровном родстве малая ___________ (Б), члены которой объединены совместным проживанием и ведением домашнего хозяйства, эмоциональной связью, взаимными ___________ (В) по отношению друг к другу. Также семьей называется социальный ___________ (Г), т. е. устойчивая форма взаимоотношений между людьми, в рамках которого осуществляется основная часть повседневной жизни людей, т. е. сексуальные отношения, деторождение и первичная ___________ (Д) детей, значительная часть бытового ухода, образовательного и медицинского обслуживания, особенно по отношению к ___________ (Е) и лицам пожилого возраста».

1) дети	2) брак	3) социализация
4) коллектив	5) обязанности	6) институт
7) отношения	8) группа	9) любовь

A	Б	В	Г	Д	Е

Ответ____________________________

6. Прочитайте текст и выполните задания

Что же такое преступность? В самой общей форме, как это сформулировано криминологической наукой, преступность не сумма преступлений, но массовое, исторически изменяющееся, относительно самостоятельное социально-правовое явление, которое подчиняется определенным закономерностям, имеет свои причины... Для понимания природы преступности важно иметь в виду, что она отражает особенности, противоречия и деформации социального бытия. Правомерно сказать, что преступность есть крайнее выражение противоречий общественного развития, влекущее такие негативные последствия для общества и его членов, которые не влечет ни одно из других явлений социального процесса. Преступность наносит ущерб экономическим, идеологическим, социально-культурным и иным отношениям в обществе, правопорядку в нем, жизни, здоровью, интересам личности, «изымает» из нормальной жизни и созидательной деятельности общества его членов. Преступность — явление социальное, ибо коренится в недрах общественных отношений, но она еще и явление правовое, ибо к преступным относятся лишь те деяния, которые предусмотрены уголовным законом. ... Весь человеческий опыт говорит, что переоценка уголовных наказаний, переизбыток уголовных законов никогда к положительным результатам в борьбе с преступностью не приводили. Скорее наоборот. Жестокость рождает ответную жестокость. Уголовное законодательство и уголовная репрессия должны быть экономны, разумны и гуманны.

(Карпец В. И.)

6.1. Какие два фактора, по мнению автора документа, порождают преступность? Укажите их.

6.2. Выпишите из текста фразу, содержащую перечисление сторон общественной жизни и жизни граждан, которым преступность наносит ущерб. Приведите любой пример, иллюстрирующий негативное влияние преступности на общественную жизнь или жизнь граждан. (Укажите сначала сферу жизни, а затем соответствующий пример.)

6.3. Опираясь на текст и знания обществоведческого курса, приведите три аргумента, подтверждающие связь между уровнем преступности и состоянием общества, условиями жизни граждан.

6.4. Опираясь на знание обществоведческого курса, подтвердите или опровергните утверждение автора о связи гуманизации уголовного законодательства и снижения преступности. Приведите три аргумента в защиту своей позиции

7. С опорой на обществоведческие знания и личный социальный опыт смоделируйте конкретную ситуацию, иллюстрирующую позитивное отклоняющееся поведение. Приведите три примера формальных позитивных санкций, возможных в этом случае. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто).

8. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Социальная мобильность».

План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Ответы

1 вариант		2 вариант
	нация.		горизонтальная.
	стратификации.		народность.
	123		235.
	145		125
	3625971		285631
	6.1 — на основе ценностей складываются оценки различных общественных явлений, поступков людей; — закрепившиеся ценности превращаются в социальные нормы, регулирующие деятельность отдельных людей и социальных институтов. 6.2 1) На основе текста указан смысл понятия групповые ценности: принятые в данной общности представления о желательном типе социокультурной формы. 2) В ответе указываются следующие факторы: — опыт; — эмоциональные переживания. 3) в ответе раскрыт смысл понятия, например: социальная норма — общепринятое правило поведения, на основе которого регулируются и оцениваются действия и взаимоотношения людей. 6.3. В ответе называются следующие группы ценностей и примеры: — индивидуальные. Например, для Ивана главной ценностью в жизни являются деньги, он посвящает все свое время и силы их зарабатыванию. — групповые. Например, для христиан ценностью выступает вера в Бога, жизнь в соответствии с его заповедями. — общечеловеческие. Например, во все времена и для всех народов ценностью выступала дружба, истина, красота и добро. 6.4. — на основе ценностей складываются оценки различных общественных явлений, поступков людей; — закрепившиеся ценности превращаются в социальные нормы, регулирующие деятельность отдельных людей и социальных институтов.		6.1. 1) противоречия (деформации) общественных отношений; 2) переоценка значения уголовных наказаний («жестокость рождает ответную жестокость») 6.2. 1) фраза из текста: — «Преступность наносит ущерб экономическим, идеологическим, социально-культурным и иным отношениям в обществе, правопорядку в нем, жизни, здоровью, интересам личности, «изымает» из нормальной жизни и созидательной деятельности общества его членов»; 2) пример, иллюстрирующий негативное влияние преступности на общественную жизнь или жизнь граждан, допустим: — преступления в сфере экономики. Группа лиц организовали производство поддельных лекарств , что привело к появлению фальсифицированных лекарств на рынке, что может нанести непоправимый ущерб здоровью граждан; — социальная сфера. увеличение количества хулиганских проявлений создает угрозу безопасности жизни граждан, приводит к тому, что они боятся выходить вечером на улицу, отпускать детей одних на прогулку, посещать вечерние спектакли в театрах. 6.3. 1) экономическая нестабильность приводит к неуверенности граждан в завтрашнем дне и толкает на преступления с целью обеспечить свое будущее; 2) увеличение разрыва в уровне доходов населения вызывает стремление любым путем достигнуть высокого уровня благосостояния (в том числе незаконным); 3) бедность вынуждает искать любые способы выживания (в том числе незаконные). 6.4. 1) противоречия (деформации) общественных отношений; 2) переоценка значения уголовных наказаний («жестокость рождает ответную жестокость»).
	1) Семья. Например, в семье Петровых родители воспитали в ребенке основные представления о добре и зле, привели базовые гигиенические нормы и правила этикета; 2) Школа. Например, Федор закончил обучение в школе, в ходе которого он освоил базовые знания по основным наукам, сформировал необходимые в жизни умения — писать, считать, рассуждать и т.д.; 3) Спортивная секция. Иван посещает секцию по волейболу, благодаря которой у него сформировались важнейшие коммуникативные умения — работа в команде, быстрое понимание партнеров, кроме того, он развил в себе такие качества как упорство, уверенность в своих силах, стремление к победе.		1) модель ситуации, допустим: — К., сотрудник отдела рекламы крупной фирмы, занимающейся продажей недвижимости, использовал нетрадиционный стиль одежды для привлечения клиентов, благодаря этому за короткий срок значительно увеличился объём продаж. 2) три примера санкций, допустим: руководство фирмы одобрило его новаторство и — работодатель выписали К. денежную премию; — работодатель вручили К. грамоту «сотрудник месяца»; — работодателем была предложена К. новая должность с перспективой карьерного роста.
	1. Понятие социальной стратификации. 2. Основания социальной стратификации: а) доходы (богатство); б) объём власти; в) престиж профессии; г) уровень образования. 3. Исторические типы стратификации: а) рабство; б) кастовая система; в) сословная система; г) социальные классы. 4. Понятие социальное неравенство, его влияние на социальные отношения: а) положительное; б) отрицательное.		1) Понятие социальной мобильности. 2) Факторы, влияющие на социальную мобильность: а) степень открытости социальных структур; б) уровень экономического и научно-технического развития общества; в) степень свободы человека и т.д. 3) Виды социальной мобильности: а) вертикальная, горизонтальная; б) групповая, индивидуальная; в) межпоколенная, внутрипоколенная. 4) Социальные лифты: а) бизнес; б) армия; в) брак; г) церковь и др. 5. Показатели социальной мобильности.