«Температура воздуха на разных широтах»

Устный опрос

• Работа с картой . Показать Западную Сибирь, Северное море, Мексиканский залив, побережье Карибского моря, Анды, Уральские горы, Восточно-Европейсую равнину, Амазонскую, Ла-Платскую низменности, Бразильское, Гвианское плоскогорье, Великие и Центральные равнины Северной Америки, Западно-Сибирскую равнину, горы Тянь-Шань, Кунь-Лунь, Уральские, Алтай, Аппалачи, Большой Водораздельный хребет.
• Что такое земельные ресурсы, минеральные ресурсы?
• Каково значение минеральных ресурсов в жизни человека?
• Какие закономерности можно определить в размещении полезных ископаемых?
• Используя схему «Образование горных пород», объясните, что происходит с горными породами в недрах Земли

Определить тему и цель урока

• Это важный показатель,
• Градусник - ее приятель.
• Если жарко - высока,
• А в мороз она низка.

Тема. «Температура воздуха на разных широтах»

• Цель.

• выявить закономерности распределения температуры воздуха;

• сформировать представление о тепловых поясах;

• установить влияние географической широты, рельефа, подстилающей поверхности и морских течений на распределение температур воздуха на Земле;

Давайте вспомним, что такое погода, климат

• Погода – это  совокупность значений метеорологических элементов и атмосферных явлений, наблюдаемых в определенный момент времени в той или иной точке пространства.
• Кли́мат  (др.-греч. κλίμα (род. п. κλίματος) — наклон; (имеется ввиду наклон солнечных лучей к горизонтальной поверхности) — многолетний (порядка нескольких десятилетий) режим погоды. Погода, в отличие от   климата  — это мгновенное состояние некоторых характеристик (температура, влажность, атмосферное давление).

Вспомните

• от чего зависит изменение температуры воздуха в течение суток, в какое время суток (в солнечный день) земная поверхность нагревается максимально, что такое среднесуточная температура воздуха?

По картосхеме «Пояса освещённости Земли» (рис. 25 на с. 40 учебника)

• определить, сколько существует поясов освещённости и как они называются

По картосхеме «Пояса освещённости Земли» (рис. 25 на с. 40 учебника)

• Заполнить таблицу. Пояса освещенности

Получает больше тепла: 2 раза в год солнце в зените

Полярных ночей и дней нет, солнце в зените не бывает

Получает меньше тепла, полярная ночь, полярный день

Определите, сколько тепловых поясов выделяют учёные и как они называются.

Что такое изотерма.

• Определите границы тепловых поясов.
• Составьте схему, используя (рис. 26 на с. 41 учебника).

Тепловые пояса

Жаркий — 1

(по обе стороны

от экватора,

ограничен годо-

выми изотерма-

ми + 20 оС)

Умеренный — 2

Холодный -

Пояс мороза –

?

?

?

Какие факторы оказывают влияние на температуру воздуха? Используя тест учебника, заполните пропуски в схеме.

Факторы, оказывающие влияние на температуру воздуха.

?

?

?

?

закономерность — понижение температуры воздуха от -

Тест

• Фактор от которого зависит количество солнечного тепла, поступающего на Землю: а) литосфера; б)географическая широта, в)атмосфера; г) географическая широта
• Район земного шара, где самый большой угол падения солнечных лучей: а)полюса; б)тропики; в)экватор; г)умеренные широты
• Температура воздуха уменьшается: а) от полюсов к экватору; б) от экватора к полюсам; в) от тропиков к экватору
• Определите тепловые пояса: а)жаркий; б)холодный; в)полярный; г)тропический: д) умеренный
• Определите пояса освещенности: а)жаркий; б)холодный; в)полярный; г)тропический: д) умеренный

Взаимопроверка:

• 1-г; 2-в; 3-б; 4-а,б,д; 5-в;г;д

• Домашнее задание: 1) изучить § 11; 2) ответить на вопросы 1—5 и выполнить задание 7 на с.42 учебника – повышенного уровня
• Подведение итогов.

Рефлексия.

• Сигнальные карты. Оцени себя: зеленый -понял все; желтый - остались непонятные отдельные моменты; красный – я не разобрался в теме.
• Познавательная (что узнали, чему научились на уроке)
• Ценностная (насколько значим материал)
• Эмоциональная (какие чувства возникли)
• Коммуникативная (как общались)