ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по ТЕХНОЛОГИИ в 3 классе

№

п/п

Дата

Тема урока

Решаемые

проблемы

Понятия

Планируемые результаты

Предметные результаты

УУД

Регулят., Познават., Коммуникат.

Личностные результаты

1 ЧЕТВЕРТЬ

Знакомство с учебником (1ч)

1.

Как ра-ботать с учебни-ком

Что такое технология,маршрут-ная карта?

современ-ники, город, экскурсия, маршрут-ная карта, экскурсо-вод

Повторят знания, полученные в 1—2 классах (отбор необхо-димых для работы над изде-лием материалов, инструме-нтов, последовательность де-йствий при работе над изде-лием). Познакомятся с учеб-ником и рабочей тетрадью для 3 класса; со значением «стоимость», «дорого», «дешево». Научатся вычислять стоимость изделия; познакомить на практическом уровне с составлением маршрутной карты города.

Р: умеют контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике и рабо-чей тетради; принимать учебную задачу; планиро-вать алгоритм действий по организации своего рабо-чего места с установкой на удобство, рациональность и безопасность в размещении и применении необхо-димых на уроке технологии принадлежностей и материалов.

П: умеют строить осознанное и произвольное рече-вое высказывание в устной форме о материалах и ин-струментах; осознанно читают тексты с целью освое-ния и использования информации; осуществляют поиск информации из разных источников.

К: умеют слушать учителя и одноклассников, иници-ативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.

Имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения.

Человек и Земля (21 час)

2.

Архитек-тура. Изделие «Дом».

Что такое архитекту-ра, масштаб?

Архитекту-ра, каркас, инженер-строитель, чертёж, масштаб, эскиз, развёртка

Познакомятся с основами чер-чения: с понятиями «чертёж», «масштаб», «эскиз», «техни-ческий рисунок», «развёртка», «прочитать чертёж», с основа-ми масштабирования, выпол-нения чертежа развёртки, с основными линиями чертежа; закрепят правила безопаснос-ти при работе ножом, ножни-цами. Овладеют умением ана-лизировать готовое изделие, составлять план работы; нау-чатся различать форматы бу-маги: А4 и А3; выполнять чертёж в масштабе, выполнять чертёж развёртки; конструи-ровать макет дома из бумаги.

Р: понимают смысл инструкции учителя и принима-ют учебную задачу; умеют организовать своё рабо-чее место, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной за-дачей и условиями её реализации; адекватно воспри-нимают оценку своей работы учителями, товарища-ми.

П: умеют под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебнике , проводить сотрудничество с учителем сравнение и классифика-цию объектов труда по заданным основаниям, само-стоятельно формулировать проблему, делать умозак-лючения и выводы в словесной форме, осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации, осуществляют поиск необходимой информации.

К: умеют оформлять свою мысль в устной форме. Слушать и понимать высказывания собеседников. Задавать вопросы с целью уточнения информации, самостоятельно делать выводы.

Положительно относятся к занятиям предметно-практической деятельности; сориентированы на уважительное отношение к труду строителей, на плодотворную работу на уроке. Соблюдение норм и правил поведения.

3.

Городс-кие построй-ки. Изделие «Телебашня».

Какие городские постройки вам знакомы?

проволока, сверло, кусачки, плоскогуб-цы

Познакомятся с новыми инст-рументами - плоскогубцами, кусачками, правилами работы этими инструментами, возмо-жностями их использования в быту. Научатся применять эти инструменты при работе с проволокой; совершенствовать навыки выполнения технического рисунка.

Р: умеют самостоятельно планировать свою деятель-ность, контролировать (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от этало-на), корректировать свои действия в соответствии с выявленными отклонениями. Адекватно оценивать результаты своего труда.

П: умеют самостоятельно выделять и формулиро-вать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для формулирования выво-да о свойствах проволоки. Осуществлять поиск ин-формации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление об инструментах.

К: умеют обмениваться мнениями, понимать пози-цию партнера, активно слушать одноклассников, учителя, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы.

Сориентированы на эстетическое восприятие выполненных изделий; имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.

4.

Парк. Изделие «Город-ской парк».

Что такое городской парк. Лесопарк?

лесопарк, садово-парковое искусство, ландшафт-ный дизайнер, озелени-тель, тяпка, секатор

Систематизируют знания о природных материалах, о тех-никах выполнения изделий с использованием природных материалов. Познакомятся со способами соединения приро-дных материалов; совершенс-твуют умение работать по плану, самостоятельно состав-лять план работы, выполнять объёмную аппликацию из природных материалов на пластилиновой основе.

Р: умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной за-дачей и условиями ее реализации, определять наибо-лее эффективные способы достижения результата.

П: овладевают способностью принимать и реализо-вывать цели и задачи учебной деятельности, приёма-ми поиска средств её осуществления; освоят спосо-бы решения проблем творческого и поискового характера.

К: овладеют навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; умеют строить осознанное речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в уст-ной форме, договариваться с партнёрами и прихо-дить к общему решению, контролировать свои дейс-твия при совместной работе.

Сориентированы на целостное восприя-тие мира в его органичном единстве и разнообразии природы; имеют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях; умеют не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

5.

Проект «Детс-кая пло-щадка». Изделия:«Качал-ка», «Песоч-ница»

Как готовить и работать с проектом?

Технологи-ческая карта, защита проекта.

Получат первичные навыки работы над проектом с помощью стандартного алгоритма. Закрепят навыки работы с бумагой на практическом уровне. Научатся самостоятельно составлять план работы и работать над изделием в мини-группах, самостоятельно проводить презентацию групповой работы по плану и оценивать результат по заданным критериям.

Р: овладевают способностью принимать и реализо-вывать цели и задачи учебной деятельности. Приё-мами поиска средств её осуществления; умеют пла-нировать, контролировать и оценивать учебные дей-ствия в соответствии с поставленной задачей.

П: умеют понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; овладевают ло-гическими действиями сравнения, анализа, синтеза, построения рассуждений; используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информа-ции в соответствии с коммуникативными и познава-тельными задачами.

К: умеют формулировать ответы на вопросы, всту-пать в сотрудничество, слушать одноклассников, учителя, договариваться с партнёрами и приходить к общему решению, контролировать свои действия при совместной работе.

Имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, положительно относятся к занятиям предметно-практической деятельностью; понимают личную ответственность за будущий результат.

6.

Изделия: «Игро-вой ком-плекс», «Каче-ли».

Что такое игровой комплекс?

Качели,

игровой комплекс

Закрепят навыки работы с бумагой на практическом уровне. Научатся самостоятельно составлять план работы и работать над изделием в мини-группах, самостоятельно проводить презентацию групповой работы по плану и оценивать результат по заданным критериям.

Р: овладевают способностью принимать и реализо-вывать цели и задачи учебной деятельности. Приё-мами поиска средств её осуществления; умеют пла-нировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

П: умеют понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; овладевают ло-гическими действиями сравнения, анализа, синтеза, построения рассуждений; используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информа-ции в соответствии с коммуникативными и познава-тельными задачами.

К: умеют формулировать ответы на вопросы, всту-пать в сотрудничество, слушать одноклассников, учителя, договариваться с партнёрами и приходить к общему решению, контролировать свои действия при совместной

Имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, положительно относятся к занятиям предметно-практической деятельностью; понимают личную ответственность за будущий результат.

7.

Ателье мод. Оде-жда. Пря-жа и тка-ни. Прак-тическая работа «Коллекция тка-ней». Из-делия: «Стебельчатые и петель-ные стежки»

Для чего человеку нужно ателье? Люди, каких профессий работают в ателье?

ателье, фабрика,

ткань,

пряжа, выкройка, кроить,

рабочая одежда, форменная одежда, аппликация, виды аппли-кации, мо-нограмма, шов.

Познакомятся с некоторыми видами одежды, научатся раз-личать распространённые на-туральные и синтетические ткани. Систематизируют зна-ния о процессе производства ткани, о техниках выполнения изделий из ткани и пряжи, о видах швов, изученных в 1—2 классах. Узнают алгоритм выполнения стебельчатого шва в работе над изделием «Украшение платочка моног-раммой». Научатся выполнять вышивку стебельчатым швом.

Р: умеют ориентироваться в учебнике и рабочей тет-ради, планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата.

П: умеют строить осознанное и произвольное рече-вое высказывание в устной форме о швах, использу-емых в вышивании, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляе-мых изделий; осуществляют поиск необходимой информации.

К: умеют обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнера по диалогу, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их.

Имеют художественно-эстетический вкус; сориентированы на бережное отношение к труду и продуктам труда.

8.

Аппликация из ткани

Для чего людям нужна одежда? Что такое петельный шов?

петельный шов, аппликация

Познакомятся с одним из ва-риантов украшения одежды — аппликацией из ткани; закре-пят знания о видах апплика-ции, о последовательности выполнения аппликации. Узнают алгоритм выполнения петельного шва в работе над изделием «Украшение фарту-ка». Научатся выполнять аппликацию из ткани, разли-чать виды аппликации, само-стоятельно составлять компо-зицию, украшать фартук аппликацией из ткани с помощью петельного шва.

Р: умеют ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану.

П: умеют строить осознанное и произвольное рече-вое высказывание в устной форме о швах, использу-емых для выполнения аппликации из ткани, выяв-лять с помощью сравнения отдельные признаки, ха-рактерные для сопоставляемых изделий; осуществ-лять поиск необходимой информации.

К: умеют обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнера по диалогу, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их.

Имеют художественно-эстетический вкус; сориентированы на бережное отношение к труду и продуктам труда.

9.

Изготов-ление тканей. Изготов-ление «Гобе-лен»

Как изгота-вливают ткани? Что такое гобелен?

ткачество, ткацкий станок, гобелен.

Познакомятся с технологическим процессом производства тканей; производства полотна ручным способом. Научатся сочетать цвета в композиции, размечать по линейке, отличать гобелен от других форм ткачества.

Р: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, контролиро-вать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона.

П: умеют строить осознанное и произвольное рече-вое высказывание в устной форме о структуре тка-ней. Анализировать варианты переплетений нитей в ткани, определять их вид; осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей представление о видах и способах переплетений.

К: умеют строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог; рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения

Имеют мотивацию к учебной деятельности; эстетически воспринимают выполненные изделия; понимают значение красоты в жизни людей; проявляют интерес к предмету.

2 ЧЕТВЕРТЬ

10.

Вязание. Изделие: «Воз-душные петли».

Что такое вязание? Из чего можно вязать?

вязание, крючок, воздушные петли

Познакомятся с особенностя-ми вязания крючком, с приме-нением вязанных крючком изделий, с инструментами, используемыми при вязании; научатся соблюдать правила работы при вязании крючком, составлять план работы, создавать цепочку из воздушных петель с помощью вязания крючком, композицию «Воздушные петли»

Р: умеют принимать и сохранять учебную задачу, планировать свою деятельность, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

П: умеют самостоятельно выделять и формулиро-вать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для формулирования выво-да о свойствах проволоки. Осуществлять поиск ин-формации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о видах ниток и их назначении.

К: умеют строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог; рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения.

Имеют мотивацию к учебной деятельности; эстетически воспринимают выполненные изделия; понимают значение красоты в жизни людей; проявляют интерес к предмету.

11.

Одежда для кар-навала. Изделия: «Кава-лер», «Дама».

Что такое карнавал? В каких странах проводится карнавал? Для чего крахмалят одежду?

карнавал, крахмал, кулиска

Познакомятся с понятием «карнавал», с особенностями проведения этого праздника, с разными карнавальными кос-тюмами. Узнают о значении крахмаления ткани, последо-вательности крахмаления ткани, о способах создания карнавального костюма из подручных средств.

Научатся работать с выкройкой, делать кулиску, изготовлять карнавальный костюм

Р: умеют принимать и сохранять учебную задачу, планировать свою деятельность, контролировать свои действия по точному и оперативному ориенти-рованию в учебнике, проговаривать вслух последо-вательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

П: умеют делать умозаключения и выводы в словес-ной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи, анализи-ровать особенности карнавального костюма; осуще-ствляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о видах ниток и их назначении.

К: умеют строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог; рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Имеют мотивацию к учебной деятельности; эстетически воспринимают карнавальный костюм; понимают значение красоты в жизни людей; проявляют интерес к предмету.

12.

Бисероп-летение. Изделие: брасле-тик «Цвето-чки», брасле-тик «Подковки».

Что такое бисероплетение? Где применяют бисер?

бисер, бисеропле-тение.

Познакомятся с видами изделий из бисера, его свойствами; видами бисера, со свойствами и особенностями лески. Научатся плести из бисера браслетик, работать с леской и бисером, подбирать необходимые материалы и инструменты для выполнения изделий из бисера.

Р: умеют ориентироваться в учебнике и рабочей тет-ради, планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану.

П: умеют строить осознанное и произвольное рече-вое высказывание в устной форме; осуществлять поиск информации из разных источников, расширя-ющей и дополняющей представление об искусстве бисероплетения, видах бисера.

К: умеют обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнера по диалогу, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их.

Имеют художественно-эстетический вкус; сориентированы на плодотворную работу на уроке

13.

Кафе «Кулинарная сказка». Работа с бумагой.

Что такое кафе? Что такое меню?

порция,

меню

Познакомятся с понятием «рецепт», его применением в жизни человека, с ролью ве-сов в жизни человека, с вариа-нтами взвешивания продук-тов. Научатся использовать таблицу мер веса продуктов в граммах, самостоятельно сос-тавлять план работы над изде-лием, собирать конструкцию из бумаги с помощью допол-нительных приспособлений. Совершенствуют навыки вы-полнения чертежей, конструи-рования.

Р: умеют определять последовательность промежу-точных целей с учётом конечного результата, состав-лять план и последовательность действий и вносить в них коррективы в случае отклонений, организовы-вать свое рабочее место с учётом удобства и безопа-сности работы.

П: умеют осознанно и произвольно высказываться в устной форме о способах определения веса продук-тов, профессиях повара и официанта, формулировать ответы на вопросы учителя; умеют формулировать проблему, самостоятельно осуществлять поиск спо-собов решения проблем творческого и поискового характера

К: умеют выражать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, строить понятные речевые выс-казывания о профессиях повара и официанта, кафе

Сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие красоты выполненных изделий, уважительное отношение к труду поваров и официантов

14.

Фрукто-вый завтрак. Изделие: «Фрук-товый завтрак», «Сол-нышко в тарелке».

Какие рецепты вам известны?

рецепт, ингредиен-ты, стоимость.

Познакомятся с кухонными приспособлениями: разделочная доска, нож, правила работы с ножом; научатся работать со съедобными материалами; пользоваться рецептом, смешивать ингредиенты; применять правила поведения при приготовлении пищи; приготовлять салат «Фруктовый салат». Расширят представления о видах салатов.

Р: умеют определять последовательность промежу-точных целей с учетом конечного результата, состав-лять план и последовательность действий и вносить в них коррективы в случае отклонений, организовы-вать своё рабочее место с учётом удобства и безопасности работы.

П: умеют осознанно и произвольно высказываться в устной форме о рецептах салатов, формулировать ответы на вопросы учителя; умеют формулировать проблему, самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера.

К: умеют выражать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, слушать учителя и одноклассни-ков, контролировать свои действия при совместной работе; следить за действиями других участников совместной деятельности.

Сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие красоты приготовленного блюда, уважительное отношение к труду поваров

15.

Работа с тканью. Колпа-чок-цы-плёнок для яиц

Что такое синтепон? Для чего нам нужна сантиметровая лента?

синтепон, сантиметровая лента.

Познакомятся с приготовле-нием яиц вкрутую и всмятку; с основами снятия мерок, с возможностями использова-ния синтепона. Научится пользоваться сантиметровой лентой, анализировать готовое изделие и планировать работу; на практическом уровне размечать детали по линейке, работать с выкройкой, использовать швы «вперед иголку» и «через край»; определять свойства синтепона, самостоятельно придумывать элементы оформления и декорировать изделие.

Р: умеют принимать и сохранять учебную задачу, планировать свою деятельность, контролировать свои действия по точному и оперативному ориенти-рованию в учебнике, вносить необходимые дополне-ния и коррективы в план и способ действия в случае расхождения, реального действия и его продукта, оценивать работу по заданным критериям.

П: умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи, осознанно читать тексты, рассматривать рисунки с целью освоения и использовании информации; осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о свойства синтепона и их назначении.

К: умеют строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог; рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Имеют мотивацию к учебной деятельности; эстетически воспринимают выполненные изделия; понимают значение красоты в жизни людей; проявляют интерес к предмету.

16.

Бутерб-роды. Изделия: «Бутер-броды», «Радуга на шпа-жке».

Какие холодные закуски вам известны? Как нужно сервиро-вать стол?

холодные закуски,

сервировка

Познакомятся на практическом уровне познакомить с видами холодных закусок. Научатся самостоятельно составлять план и работать по нему, работать ножом; приготовлять бутерброды и закуску «Радуга на шпажке».

Р: умеют организовать свое рабочее место, планиро-вать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи; осуществляют поиск информации из разных источников, расширя-ющей и дополняющей представление о технологии приготовления бутербродов и закусок.

К: умеют строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, принимать участие в коллективных работах, работах парами и группа-ми, договариваться с партнёрами и приходить к об-щему решению, контролировать свои действия при совместной работе, формулировать ответы на вопросы.

Имеют мотивацию к учебной деятельности.

3 ЧЕТВЕРТЬ

17.

Сервировка стола. Салфет-ница

Для чего нужна сал-фетница? Как нужно сервиро-вать стол?

салфетница, сервировка.

Повторят знания о принципе симметрии. Познакомятся с видами симметричных изоб-ражений. Научатся выполнять работу с использованием ор-наментальной симметрии; ра-ботать по плану, в соответст-вии с алгоритмом разметки по линейке симметричных изоб-ражений; самостоятельно при-думывать декоративные эле-менты и оформлять изделие; делать салфетницу из картона и бумаги. Закрепят навыки работы с бумагой, самостоя-тельного оформления изделия.

Р: умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

П: умеют самостоятельно формулировать творчес-кую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мысли-тельные операции для решения творческой задачи; осуществляют поиск информации из разных источников; умеют выполнять анализ по заданному алгоритму.

К: участвуют в коллективных обсуждениях; умеют строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.

Сориентированы на эмоционально-эстетический отклик при оценке выполненных работ, на проявление интереса к творчеству; демонстрируют положительное отношение к трудовой деятельности.

18.

Магазин подар-ков. Изделия: «Брелок для ключей»

Что такое подарок, этикетка, витрина?

магазин, витрина,

этикетка, брелок.

Повторят свойства, состав со-лёного теста, приёмы работы с ним. Познакомятся с новым способом окраски солёного теста, совершенствовать навы-ки лепки из теста, проведения анализа готового изделия, составления плана работы. Научатся отличать солёное тесто от других пластичных материалов, применять новый способ окраски солёного тес-та, самостоятельно замеши-вать солёное тесто и использо-вать различные приёмы лепки из теста.

Р: умеют определять последовательность промежу-точных целей с учётом конечного результата, состав-лять план и последовательность действий и вносить в них коррективы в случае отклонений, организовы-вать свое рабочее место с учётом удобства и безопасности работы.

П: умеют осознанно и произвольно высказываться в устной форме о пластичных материалах, формулиро-вать ответы на вопросы учителя. Использовать образную речь при описании изделий из текста.

К: умеют выражать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, слушать учителя и одноклассников.

Сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие красоты выполненных изделий.

19.

Работа с природ-ными материалами.

Золотис-тая соломка.

Какая соломка подойдет для изделия?

соломка, междоузлия.

Познакомятся нас природным материалом — соломкой, его свойствами и особенностями использования в декоративно-прикладном искусстве. Научатся приёмам работы с соломкой, составлять композицию, учитывая особенности природного материала, обрабатывать соломку холодным способом, делать картину.

Р: умеют ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата. Организо-вывать своё творческое пространство, адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

П: умеют самостоятельно формулировать творчес-кую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мысли-тельные операции для решения творческой задачи; осуществляют поиск информации из разных источников; умеют выполнять анализ по заданному алгоритму.

К: умеют обмениваться мнениями, вступать в диа-лог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнёра по диалогу, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их.

Имеют художественно-эстетический вкус; сориентированы на бережное отношение к природе

20.

Работа с бумагой и карто-ном.

Упаков-ка пода-рков.

Для чего используется упаковка?

упаковка, контраст, тональ-ность

Расширят представления о способах упаковки подарков. Познакомятся с правилами художественного оформления подарков. Научатся сочетать цвета в композиции, упаковывать подарок, учитывая его форму и назначение

Р: умеют ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата. Организо-вывать своё творческое пространство, адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

П: умеют строить осознанное и произвольное рече-вое высказывание в устной форме об особенностях того или иного упаковочного материала; осуществ-ляют поиск информации из разных источников, рас-ширяющей и дополняющей представление об упако-вке подарков; умеют выделять технологические операции.

К: умеют обмениваться мнениями, вступать в диа-лог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнера по диалогу, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их.

Имеют художественно-эстетический вкус; проявлять интерес к предмету.

21.

Автомастерская. Изделие: фургон «Моро-женое».

Из каких деталей состоит машина? Чем зани-маются инженер-конструк-тор, авто-слесарь?

инженер-конструк-тор, авто-слесарь.

Познакомятся с основами уст-ройства автомобиля, с прави-лами построения развёртки и склеивания геометрического тела на практическом уровне. Получат представления о кон-струировании геометрических тел с помощью специального чертежа — развёртки. Научат-ся составлять композицию для оформления изделия, отражая в ней функциональное назна-чение изделия; описывать внутреннее устройство авто-мобиля; различать простей-шие геометрические тела, поз-накомить с правилами постро-ения развёртки и склеивания геометрического тела на практическом уровне.

Р: умеют ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата, организовы-вать свое творческое пространство.

П: умеют строить осознанное и произвольное рече-вое высказывание, составляя об автомобилях, орга-низовать свое творческое пространство; в устной форме об особенностях того или иного упаковочного материала; умеют выделять технологические опера-ции; осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей предста-вление об устройстве автомобиля, анализировать конструкцию.

К: умеют обмениваться мнениями, вступать в диа-лог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнера по диалогу, находить ответы на вопросы.

Имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.

22.

Работа с метали-ческим конструктором. Изделия: «Гру-зовик», «Автомобиль».

Как выглядит грузовая машина? Что такое подвижное и неподвиж-ное соединение?

подвижное соединение, неподвиж-ное соеди­нение.

Научатся использовать полу-ченные знания в новых усло-виях: количество деталей кон-структора, последователь-ность операций, типы соеди-нений. Закрепят умение проводить анализ готового изделия и на его основе самостоятельно составлять технологическую карту и план работы.

Р: умеют определять последовательность промежу-точных целей с учетом конечного результата, состав-лять план и последовательность действий и вносить в них коррективы в случае отклонений, организовы-вать свое рабочее место с учётом удобства и безопа-сности работы.

П: умеют осознанно и произвольно высказываться в устной форме, формулировать ответы на вопросы учителя; умеют формулировать проблему, самостоя-тельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера.

К: умеют выражать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, слушать учителя и одноклассни-ков, строить понятные речевые высказывания.

Сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие выполненных работ.

Человек и вода (4 часа)

23.

Мосты. Работа с различ-ными материалами.

Конструирование.

Как используются мосты?

мост, путе-провод, виадук, балочный мост, висячий мост, арочный мост, понтонный мост, несу­щая конст-рукция.

Познакомятся с особенностями конструкций мостов разных видов в зависимости от их назначения. Научатся использовать новый вид соединения материалов (натягивание нитей); познакомятся с конструкцией висячего моста; различать виды мостов, соединять детали натягиванием нитей.

Р: умеют определять последовательность промежу-точных целей с учетом конечного результата, соста-влять план и последовательность действий и вносить в них коррективы в случае отклонений, организовы-вать своё рабочее место с учётом удобства и безопа-сности работы.

П: умеют строить осознанное и произвольное рече-вое высказывание о виденных ими мостах, формули-ровать ответы на вопросы учителя; умеют формули-ровать проблему, самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера.

К: умеют обмениваться мнениями, вступать в диа-лог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнера по диалогу, контролировать свои действия при совместной работе.

Сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие красоты выполненного изделия, уважительное отношение к труду строителей.

24.

Водный транс-порт. Изделия: «Яхта», «Баржа».

Что такое баржа? Какой водный транспорт вам знаком?

верфь, баржа, контргайка.

Познакомятся с различными видами судов, закрепят навыки работы с бумагой, конструирования из бумаги, работы с конструктором. Научатся самостоятельно организовывать собственную деятельность, конструировать яхту и баржу.

Р: умеют применять навыки организации рабочего места, планировать и распределения времени на из-готовление изделия, контролировать и корректиро-вать свою работу по слайдовому плану, адекватно оценивать результаты своего труда.

П: умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск способов решения проблем тво-рческого характера; умеют сравнивать суда разных эпох, наблюдать и выявлять в процессе рассматрива-ния поделок особенности их создания, конструиро-вать объемные поделки.

К: умеют оформлять свою мысль в устной форме, составлять рассказ о конструкции кораблей, слушать и понимать высказывания собеседников, самостоя-тельно делать выводы, сравнивая старинные корабли с современными.

Сориентированы на уважительное отношение к людям, чьи профессии связаны со строительством кораблей; проявляют интерес к строительству.

25.

Океана-риум. Мягкая игрушка «Осьминоги и рыбки».

Для чего нам нужен океанариум? Чем занимается ихтиолог?

Океанарии-ум, ихтиолог

Познакомятся с понятием «океанариум», с классифика-цией мягких игрушек, с правилами и последователь-ностью работы над мягкой игрушкой. Научатся соотно-сить по форме реальные объекты и предметы быта (одежды); самостоятельно составлять план и работать по нему; научиться изготавли-вать упрощённый вариант объёмной мягкой игрушки; находить новое применение старым вещам; различать виды мягких игрушек.

Р: умеют организовать свое рабочее место, планиро-вать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера; осуществляют поиск инфор-мации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о значении животных в жизни человека; умеют выполнять анализ по задан

К: умеют обмениваться мнениями, вступать в диа-лог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнёра по диалогу, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их по данному алгоритму.

Сориентированы на проявления чувства взаимовыручки в процессе совместной трудовой деятельности; имеют представление о ценности природного мира для человека.

26.

Фонта-ны. Работа с пластичными материалами.

Пласти-лин. Изделие: «Фон-тан».

Какие бывают фонтаны?

фонтан, декоратив-ный водоём

Познакомятся с декоративным сооружением — фонтаном, с видами фонтанов. Научатся применять правила работы с пластичными материалами, создавать из пластичного материала объёмную модель по заданному образцу, различать виды фонтанов, конструировать изделие «Фонтан». Закрепят навыки самостоятельного анализа и оценки изделия.

Р: умеют организовать свое рабочее место, планиро-вать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера; осуществляют поиск инфор-мации из разных источников, расширяющей и допо-лняющей представление о технике лепки; умеют анализировать образец, создавать собственный эскиз изделия.

К: участвуют в обсуждении; умеют строить понят-ные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.

Сориентированы на эмоционально-эстетический отклик при восприятии произведений искусства.

Человек и воздух (3 часа)

27.

Зоопарк. Работа с бумагой.

Оригами

Что такое бионика? Что вы знаете об оригами?

оригами, бионика

Познакомятся с видами техники оригами, с условными обозначениями техники оригами представить краткую историю зарождения искусства оригами. Научатся соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по складыванию оригами, выполнять работу по схеме, понимать условные обозначения техники оригами; выполнять работу над изделием «Птицы»

Р: знают основы самоорганизации – организации своего творческого пространства, контролируют процесс создания изделия на всех этапах работы согласно ранее составленному плану; умеют оцени-вать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям.

П: умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера; осуществляют поиск инфор-мации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о значении животных в жизни человека, о проблеме сохранения животного мира, о науке бионике.

К: умеют строить понятное монологическое выска-зывание, обмениваться мнениями, вступать в колле-ктивное сотрудничество; умеют выражать собствен-ное мнение, слушать учителя и одно-классников.

Эстетически воспринимают окружающий мир, произведения искусства; проявляют интерес к предмету; имеют мотивацию к творческой деятельности.

28.

Вертолётная площад-ка. Работа с бумагой

и карто-ном. Конструирование

Для чего нужен вертолёт?

вертолёт, лопасть

Познакомятся с конструкцией вертолёта, познакомить с но-вым материалом — пробкой и способами работы с ним. Получат навыки самостоя-тельной работы по плану, конструирования из бумаги и картона. Научатся конструи-ровать изделия из разных материалов, делать вертолёт «Муха»

Р: понимают смысл инструкции учителя и принима-ют учебную задачу; умеют организовать своё рабо-чее место, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме; осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации; осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о вертолётах; умеют анализировать способ изготовления изделий.

К: умеют оформлять свою мысль в устной форме, слушать и понимать высказывания собеседников, задавать вопросы с целью уточнения информации, самостоятельно делать выводы.

Имеют интерес к творчеству.

29.

Украша-ем город. Работа с различ--ными материа-лами. Папье-маше

Что такое папье-маше?

папье-маше

Научатся украшать помеще-ния при помощи воздушных шаров; соединять новый материал (воздушные шары) нитками и скотчем; соблюдать пропорции, подбирать цвета, создавать изделия из воздушных шаров; выполнять работу над изделием «Композиция «Клоун».

Р: умеют применять навыки организации рабочего места, планировать и распределения времени на изготовление изделия, контролировать и корректи-ровать свою работу, адекватно оценивать результаты своего труда.

П: осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации; умеют сравнивать способы выполнения изделий, наблюдать и выделять в процессе рассматривания поделок особенности их создания.

К: умеют оформить свою мысль в устной форме, слушать и понимать высказывания собеседников, задавать вопросы с целью уточнения информации.

Проявляют интерес к творчеству.

Человек и информация (5 часов)

30.

Переплётная мастерская.

Чем занимается печатник, переплёт-чик?

печатник, переплёт-чик

Познакомятся с процессом книгопечатания, с целью создания переплёта книги, его назначением; с упрощённым видом переплёта. Закрепят навыки подбора материалов и цветов для декорирования изделия.

Научатся выполнять работу над простым видом переплёта при изготовлении изделия «Переплётные работы».

Р: выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от этало-на; вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения.

П: извлекать необходимую информацию из прослу-шанного объяснения учителя; умеют анализировать информацию, сопоставлять, делать выводы.

К: умеют слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания, задавать вопросы, инициа-тивно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.

Положительно относятся предметно-практической деятельности,

31.

Почта.

Что такое

Корреспон-денция, бланк?

Корреспон-денция, бланк

Познакомятся с различными видами почтовых отправле-ний, понятием «бланк», способами заполнения бланка, процессом доставки почты, с профессиями, связанными с почтовой службой. Научатся кратко излагать информацию, заполнять бланк телеграммы.

Р: выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с це-лью обнаружения отклонений и отличий от эталона; вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения.

П: извлекать необходимую информацию из прослу-шанного объяснения учителя; умеют анализировать информацию, сопоставлять, делать выводы.

К: умеют слушать друг друга, строить понятные ре-чевые высказывания, задавать вопросы, инициатив-но сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.

Положительно относятся предметно-практической деятельности,

уважительно относятся к работникам почты.

32.

Куколь-ный театр. Работа с тканью. Шитьё

Зачем люди ходят в театр? Чем занимается

кукольник, художник- декоратор, кукловод

театр,

программа, кукольник, художник- декоратор, кукловод

Закрепят навыки шитья и навыки проектной деятельности, работы в группе. Научатся изготавливать пальчиковых кукол, шить кукол к проекту «Кукольный театр»

Р: понимают смысл инструкции учителя и принима-ют учебную задачу; умеют организовать своё рабо-чее место, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме; осознанно читают тексты с целью освоения и ис-пользования информации; осуществляют поиск информации из разных источников о куклах; умеют анализировать способ изготовления изделий.

К: умеют оформить свою мысль в устной форме, слушать и понимать высказывания собеседников, проявлять инициативу в коллективных творческих работах; контролировать свои действия при совмест-ной работе, договариваться с партнерами и прихо-дить к общему мнению.

Имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.

33.

Театр. Конструирование и модели-рование.

Афиша. Работа на компью-тере.

Что такое сцена, занавес?

Что такое Интернет? Чем зани-мается про-грамммист?

сцена, занавес, ра-здвижной занавес, подъёмный занавес, нераздвижной занавес,

Интернет, программ-мист

Познакомятся с назначением различных видов занавеса. Получат представление об ос-новах декорирования, возмо-жностях художественного оформления сцены. Научатся различать виды занавесов; вы-полнять работу над изделием «Сцена и занавес». Познако-мятся со значением сети Инте-рнет в жизни человека, полу-чат начальное представление о поиске информации в Инте-рнете. Научатся на основе за-данного алгоритма определять и находить адреса в Интерне-те, проводить презентацию.

Р: понимают смысл инструкции учителя и принима-ют учебную задачу; умеют организовать своё рабо-чее место, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме; осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации; осуществляют поиск информации из разных источников о куклах; умеют анализировать способ изготовления изделий.

К: умеют оформить свою мысль в устной форме, слушать и понимать высказывания собеседников, проявлять инициативу в коллективных творческих работах; контролировать свои действия при совмест-ной работе, договариваться с партнёрами и прихо-дить к общему мнению.

Имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

34.

Резерв-ный урок

Итого: 34 часа