Тематическое планирование по предмету «Русский язык» для обучающихся с интеллектуальными нарушениями 4 класс

№

Планируемые результаты

№

урока

ТЕМА ПРОГРАММЫ

ДАТА

ФАКТ

ПРИМЕЧАНИЕ

п/п

по

предметные

личностные

/домашнее

теме

задание

14 часов

(I часть) ПОВТОРЕНИЕ. Предложение

1

1

Практическое построение

Уметь выделять

Вступать в контакт и

с. 4, у. 1

простого предложения

предложения из

работать в коллективе

2

2

Выделение предложения

текста. Определение

(учитель−ученик,

с. 4, у. 3

из текста

слов и предложений в

ученик–ученик,

3

3

Предложение

тексте.

ученик–класс,

с. 6, у. 3

законченное

Характеристика

учитель−класс);

незаконченное

гласных и согласных

использовать принятые

4

4

Выражение в

звуков с опорой на

ритуалы социального

с. 7, у. 5

предложении

образец и опорную

взаимодействия с

законченной мысли

схему;

одноклассниками и

распространение

учителем; обращаться

5

5

Завершение начатого

с. 9, у. 4

предложения

простых предложений,

за помощью и

составление схемы

принимать помощь;

6

6

Предложение и его схема

с. 10, у. 2

7

7

Распространение

предложения.

слушать и понимать

с. 11, у. 3

предложений

Списывание

инструкцию к учебному

рукописного и

заданию в разных видах

8

8

Порядок слов в

с. 12, у. 1

предложении

печатного текста

деятельности и быту

целыми словами с

9

9

Работа с

с. 13, у. 5

орфографическим

деформированными

проговариванием

предложениями

10

10

Выделение в

с. 15, у. 3

предложении названий

предметов, действий и

признаков

11

11

Определение названий

с. 15, у. 5

предметов, действий и

признаков

12

12

Составление

с. 17, у. 5

предложений по

сюжетной картинке

13

13

Составление

с. 19, у.3

предложений по

предметной картинке

14

14

Повторение. Диктант

13 часов

ЗВУКИ И БУКВЫ

15

1

Работа над ошибками.

Знать алфавит,

Осознание языка, как

с. 21, у. 4

Алфавит. Расположение

выделять и различать

основного средства

слов по алфавиту

гласные и согласные

человеческого

звуки и буквы

общения. Осознание

себя как ученика

2 часа

Гласные и согласные звуки

16

1

Соотношение количества

Уметь делить слова на

Воспитание

с. 27, у. 2

гласных и слогов в слове

слоги, выделять

эстетических

17

2

Различение ударных и

гласные в слове

потребностей,

с. 25, у. 4

безударных гласных

ценностей и чувств

11 часов

Правописание безударных гласных

18

1

Правописание безударных

Уметь ставить

Сотрудничать со

с. 27, у. 2

гласных

ударение в словах.

взрослыми и

19

2

Одинаковое написание

Различение ударных и

сверстниками в разных

с. 29, у. 4

гласных в ударной и

безударных гласных

социальных ситуациях;

безударной позиции

звуков и букв;

доброжелательно

20

3

Смыслоразличительная

списывание по слогам

относиться,

с. 29, у. 6

роль ударения. Изменение

и целыми словами с

сопереживать, конст-

места ударения в слове

рукописного и

руктивно

21

4

Проверка безударной

печатного текста с

взаимодействовать с

с. 29, у. 5

гласной в слове

орфографическим

людьми, проявление

22

5

Различение ударных и

проговариванием;

готовности к

безударных гласных

запись под диктовку

самостоятельной жизни

23

6

Сравнение произношения

слов и коротких

с. 35, у. 3

и написания ударной и

предложений) с

безударной гласной

изученными

орфограммами.

24

7

Различение ударной и

с. 35, у. 4 / Россия

безударной гласной

Практические умения

делить слова для

25

8

Проверяемые и

с. 36, у. 1

непроверяемые

переноса

безударные гласные

26

9

Подбор слов с безударной

с. 37, у. 4 / родина

гласной и их проверка

27

10

Сопоставление

с. 39, у.4 /

проверяемых и

трамвай

непроверяемых

безударных гласных

28

11

Безударные гласные.

Диктант

8 часов

Твёрдые и мягкие согласные

29

1

Различение твёрдых и

Уметь на слух и при

Делать простейшие

с. 41, у. 3

мягких согласных перед

письме определять

обобщения, сравнивать,

гласными

гласные после мягких

классифицировать на

30

2

Обозначение мягкости

и твёрдых согласных.

наглядном материале;

с. 42, у. 1

согласных на письме

Уметь объяснять

пользоваться знаками,

буквами и, е, ё, ю, я

написание слов с

символами,

31

3

Выделение твёрдых и

мягким знаком.

предметами-

с. 43, у. 5

мягких согласных в слове

Различение

заместителями; читать,

32

4

Буква мягкий знак (ь) на

оппозиционных

писать. Слушать и

с. 45, у. 4

конце и в середине слова

согласных по

понимать инструкцию к

33

5

Значение мягкого знака в

звонкости-глухости,

учебному заданию в

с. 47, у. 3 / вдруг

слове

твёрдости-мягкости;

разных видах

обозначение мягкости

деятельности и быту.

34

6

Различение твёрдых и

с. 48, у. 3

мягких согласных

и твёрдости согласных

Контроль, коррекция,

звуков на письме

оценка,

35

7

Сопоставление твёрдых и

с. 49, у. 5

мягких согласных в слове

гласными буквами и

прогнозирование

буквой Ь (после

36

8

Твёрдые и мягкие

согласные. Диктант

предварительной

отработки); Роль

гласных после

твёрдых и мягких

согласных

7 часов

Написание жи – ши, ча – ща, чу – щу в словах

37

1

Активизация словаря по

Уметь грамотно

Договариваться и

с. 51, у. 3

теме

писать слова с

изменять своё

38

2

Написание жи – ши, ча –

сочетаниями жи-ши,

поведение в

с. 53, у. 4 /

ща, чу – щу в словах

ча-ща, чу –щу

соответствии с

спасибо

39

3

Написание гласных после

объективным мнением

с. 55, у. 3

шипящих

большинства в

40

4

Сочетания жи – ши, ча –

конфликтных

с. 55, у. 6

ща, чу – щу

или иных ситуациях

41

5

Различение правил

взаимодействия с

с. 57, у. 3

правописания в словах

окружающими.

42

6

Сочетания гласных с

Слушать и понимать

с. 57, у. 5

шипящими

инструкцию к учебному

43

7

Гласные после

заданию в разных видах

шипящих. Контрольный

деятельности и быту

диктант

10 часов

Разделительный мягкий знак (ь) перед гласными и,

е, ё, ю, я

44

1

Знакомство с

Уметь на слух и при

Активно участвовать в

с. 59, у. 4

разделительным мягким

письме определять

деятельности,

знаком

гласные после мягких

контролировать и

45

2

Перенос слов с

с. 61, у. 4

и твёрдых согласных.

оценивать свои

разделительным мягким

Уметь объяснять

действия и действия

знаком и без него

написание слов с

одноклассников;

46

3

Правило правописания

мягким знаком.

соотносить свои

с. 62, у. 2

слов с разделительным

Различение

действия и их

мягким знаком

оппозиционных

результаты с

47

4

Правописание слов с

согласных по

заданными образцами,

с. 63, у. 5 /

разделительным мягким

звонкости-глухости,

принимать оценку

здоровье

знаком

твёрдости-мягкости;

деятельности.

48

5

Правило переноса слов с

обозначение мягкости

Принятие и освоение

с. 64, у. 2

разделительным мягким

и твёрдости согласных

социальной роли

знаком

звуков на письме

обучающихся;

49

6

Различение слов с

гласными буквами и

овладение начальными

с. 65, у. 6

разделительным мягким

буквой Ь (после

навыками адаптации в

знаком и без него

предварительной

динамичном

50

7

Различение сходных по

отработки); Роль

изменяющемся и

с. 67, у. 5/

буквам слов с

гласных после

развивающемся мире

деревня

разделительным мягким

твёрдых и мягких

знаком и без него

согласных

51

8

Мягкий знак для

с. 68, у. 3

обозначения мягких

согласных и

разделительный мягкий

знак

52

9

Разделительный мягкий

с. 70, у. 3

знак. Закрепление знаний

14 часов

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

54

1

Различение звонких и

Дифференциация

Активно участвовать в

с.73, у. 4

глухих согласных в

парных звонких и

деятельности,

словах

глухих согласных;

контролировать и

55

2

Наблюдение за парными

установление связи

оценивать свои

с. 74, у. 2

согласными на конце

между словами с

действия и действия

слова

помощью учителя,

одноклассников;

56

3

Правописание звонких и

постановка знаков

соотносить свои

с. 75, у. 5 /

глухих согласных на

препинания в конце

действия и их

рассказ

конце слова

предложения (точка,

результаты с

57

4

Проверка написания

вопросительный и

заданными образцами,

с. 77, у. 4

путём изменения формы

восклицательный

принимать оценку

слова

знак);

деятельности.

58

5

Проверка написания

деление текста на

Принятие и освоение

с. 79, у. 4

звонких и глухих

предложения. Уметь

социальной роли

согласных на конце слова

подбирать

обучающихся;

59

6

Объяснение правил

проверочные слова.

овладение начальными

с. 81, у. 4

написания звонких и

Уметь

навыками адаптации в

глухих согласных на

дифференцировать

динамичном

конце слова

согласные звуки на

изменяющемся и

конце слова

развивающемся мире

60

7

Различение правил

с. 82, у. 3

проверки парных

согласных и безударных

гласных

61

8

Дифференциация парных

с. 83, у. 5

звонких и глухих

согласных

62

9

Сопоставление правил

с. 85, у. 4

проверки парных

согласных и безударных

гласных

63

10

Правила правописания в

с. 87, у. 5 /

слове. Закрепление

человек

знаний

64

11

Подбор проверочных слов

с. 89, у. 3

путём изменения формы

слова

65

12

Проверка написания

с. 90, у. 3

путём изменения формы

слова

66

13

Правила проверки

с. 93, у. 3 /

звонких и глухих

завтрак

согласных. Закрепление

знаний

67

14

Правописание звонких и

с. 85, у. 4

глухих согласных.

Контрольный диктант

10 часов

(II часть) СЛОВО. Названия предметов, действий и признаков

68

1

Названия предметов,

Дифференциация и

Пользоваться знаками,

с. 4, у. 3

действий и признаков

подбор слов,

символами,

69

2

Выделение слов,

обозначающих

предметами-

с. 5, у. 5

обозначающих названия

предметы, действия и

заместителями; читать;

предметов, действий и

признаки

писать

признаков

8 часов

Названия предметов

70

3

Различение названий

Различение слов,

Активно участвовать в

с. 7, у.4 / лягушка

предметов по вопросам

отвечающих на

деятельности,

кто? что?

вопросы кто? что?,

контролировать и

71

4

Различение названий

кого? чего?, кому?

с. 9, у. 5

оценивать свои дейст-

предметов по вопросам

чему?, кем? чем?, о

вия и действия однок-

кого? чего?

ком? о чём?

лассников;

72

5

Различение названий

Выделение темы

с. 10, у. 3

соотносить свои

предметов по вопросам

текста (о чём идёт

действия и их

кому? чему?

речь), выбор одного

результаты с

73

6

Нахождение предметов и

заголовка из

с. 11, у. 5

заданными образцами,

действий в предложениях

нескольких,

принимать оценку

подходящего по

74

7

Различение названий

с. 13, у. 3

деятельности. Делать

предметов по вопросам

смыслу;

простейшие

кем? чем?

самостоятельная

обобщения, сравнивать,

запись 3-4

75

8

Различение названий

с. 15, у. 3

классифицировать на

предметов по вопросам о

предложений из

наглядном материале

ком? о чём?

составленного текста

после его анализа.

76

9

Выделение названий

с. 17, у.4

предметов в предложении

Подбор слов

различных категорий

77

10

Названия предметов.

Контрольный диктант

по вопросу и

грамматическому

значению (название

предметов). Уметь

использовать на

практике написание

большой буквы в

именах собственных

7 часов

Имена собственные

78

1

Большая буква в именах,

Дифференциация и

Наблюдать под

с. 18, у. 3

отчествах, фамилиях

подбор слов,

руководством

людей и кличках

обозначающих

взрослого за

животных

действия; подбор слов

предметами и

79

2

Правописание имён

различных категорий

явлениями

с. 19, у. 6 /

собственных

по вопросу и

окружающей

фамилия

80

3

Большая буква в

грамматическому

действительности;

с. 20, у. 3

названиях городов, сёл,

значению (название

работать с несложной

деревень, улиц

действий предметов).

по содержанию и

81

4

Расширение круга имён

Различение

структуре информацией

с. 21, у. 7

собственных

одушевлённых и

(понимать

неодушевлённых

изображение, текст,

82

5

Правописание большой

с. 23, у. 4

буквы в названиях

предметов по

устное высказывание,

городов, сёл, деревень,

вопросам. Уметь

элементарное

улиц

изменять названия

схематическое

действий по временам.

изображение.

83

6

Название предметов.

с. 25, у. 4

Закрепление знаний

Уметь задавать

Внимательно

вопросы к названиям

относиться к

84

7

Имена собственные.

Контрольный диктант

действий.

собственным