КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
2 класс ( 34 часа, 1 час в неделю)
|
№ п/п |
Тема урока |
Решаемые проблемы |
Предметные результаты | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
I четверть
Тема №1. В гостях у осени. Узнай, какого цвета земля родная ( 11 часов)
Универсальные учебные действия
Регулятивные - составлять план и последовательность действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, выбирать действия с учетом предложений товарищей и учителя, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий, предвосхищать результат, сличать результат с заданным эталоном, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, применять установленные правила в планировании выполнения рисунка.
Познавательные - выделение существенных признаков цвета и оттенков красок, осознанно строить сообщения в устной форме в исследовании при работе с красками, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ставить и формулировать проблемы, осознанно и произвольно строить сообщения, узнавать, называть и определять объекты рисунка, подведение под понятие на основе распознавания существенных признаков, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, оценивать результат деятельности, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера, анализ информации, синтез, сравнение, построение рассуждений, обобщение, учиться самостоятельно создавать алгоритм выполнения рисунка.
Коммуникативные - строить монологические высказывания, понятные для партнера, задавать вопросы, использовать речь для регуляции своей деятельности, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, общую цель и пути её достижения, слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания, учиться проявлять активность в работе.
Личностные - формирование у ребёнка понятия о прекрасном вокруг нас, ценностное отношение к родному краю, экологическая культура, отработка навыков адаптации общения, самооценка на основе критериев успешности выполненной работы, развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире природы, самооценка на основе критериев успешно выполненной работы, эстетические потребности, ценности и чувства, отработка навыков самостоятельной и групповой работы, эмоциональное отношение к предметам искусства, воспитаниеуважительногоотношения к творчеству, как к своему, так и других людей.
| 1. | Тема лета в искусстве. Сюжетная композиция. | Научить ребёнка рисованию на основе наблюдений.
| Научатся пользоваться акварельными красками; научатся различать цвета и оттенки; насыщенность цвета.
|
06.09.2016 |
|
| 2. | Осеннее многоцветие земли в живописи. Пейзаж. | Научить ребёнка передавать в рисунке форму и основной цвет предметов.
| Научатся самостоятельно получать новые цвета путём смешения основных цветов.
|
13.09. |
|
| 3. | Самоцветы земли и мастерство ювелиров. Декоративная композиция.
| Научить ребёнка изображать орнамент, используя ритм, симметрию и сближение цвета.
| Научатся рисовать декоративную композицию.
|
20.09 |
|
| 4. | В мастерской мастера-гончара. Орнамент.
| Научить ребёнка передавать в рисунке форму и очертания знакомых предметов.
| Научатся передавать пропорции, очертания изображаемых объектов; выполнять декоративный узор керамического изделия; научатся составлять натюрморт.
|
27.09 |
|
| 5. | Природные и рукотворные формы в натюрморте. Натюрморт. | Научить ребёнка видеть и воспринимать произведения изобразительного искусства.
| Научатся составлять натюрморт.
|
04.10 |
|
| 6. | Красота природных форм в искусстве графики. Графическая композиция. | Научить ребёнка выполнять графическую композицию цветов.
| Научатся выполнять графический рисунок с помощью чёрного и белого цвета.
|
11.10 |
|
| 7. | Разноцветные краски осени в сюжетной композиции и натюрморте. Цветовой круг. | Научить ребёнка элементам кистевой росписи.
| Научатся с помощью цветового контраста передавать радость в собственной композиции «День урожая».
|
18.10 |
|
| 8. | В мастерской мастера-игрушечника. Декоративная композиция. | Научить ребёнка плоскостной лепке.
| Научатся выполнять рисунок при помощи плоскостной лепки.
|
25.10 |
|
| 9. | Красный цвет в природе и искусстве. Декоративная композиция.
| Научить ребёнка элементам кистевой росписи.
| Научатся получать разные оттенки красного цвета; рисовать птицу – паву по мотивам народной вышивки.
|
01.11 |
|
|
II четверть
|
| 10. | Найди оттенки красного цвета. Натюрморт.
| Научить с помощью цветового круга подбирать оттенки основных и составных цветов.
| Научатся получать разные оттенки красного цвета.
|
15.11 |
|
| 11. | Загадки белого и черного. Графика. | Научить правильно разводить и смешивать краски.
| Научатся выполнять графическую композицию с помощью тонового контраста, разнообразных линий, их ритма, симметрии и силуэтного изображения.
|
22.11 |
|
Тема №2. В гостях у чародейки зимы ( 12 часов )
Универсальные учебные действия
Регулятивные - составлять план и последовательность действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, выбирать действия с учетом предложений товарищей и учителя, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий, предвосхищать результат, сличать результат с заданным эталоном, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, применять установленные правила в планировании выполнения рисунка.
Познавательные - выделение существенных признаков цвета и оттенков красок, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ставить и формулировать проблемы, узнавать, называть и определять объекты рисунка, подведение под понятие на основе распознавания существенных признаков, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера, анализ информации, синтез, сравнение, построение рассуждений, обобщение, учиться самостоятельно создавать алгоритм выполнения рисунка.
Коммуникативные - строить монологические высказывания понятные для партнера, задавать вопросы, использовать речь для регуляции своей деятельности, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, определять общую цель и пути её достижения , слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания, учиться проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Личностные - формирование у ребёнка понятия о прекрасном вокруг нас, ценностное отношение к родному краю, экологическая культура, отработка навыков адаптации общения, самооценка на основе критериев успешности выполненной работы, развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире природы, самооценка на основе критериев успешно выполненной работы, эстетические потребности, ценности и чувства, самооценка на основе критериев успешной деятельности, отработка навыков самостоятельной и групповой работы, эмоциональное отношение к предметам искусства, воспитаниеуважительногоотношения к творчеству, как к своему, так и других людей.
| 12. | В мастерской мастера гжели. Русская керамика. | Научить изображать элементы цветочного узора гжели.
| Научатся изображать элементы орнамента узора гжели.
|
29.11 |
|
| 13. | Фантазируй волшебным гжельским мазком. Пейзаж. | Научить рисовать красоту русской зимы в пейзаже. | Научатся изображать по памяти зимний пейзаж: снег, зимний лес.
|
06.12 |
|
| 14. | Маска, ты кто? Учись видеть разные выражения лица. Декоративная композиция. | Научить изготавливать эскиз маски с различным выражением лица.
| Научатся изготовлять карнавальную маску.
|
13.12 |
|
| 15. | Цвета радуги в новогодней елке. Декоративная композиция. | Научить по представлению рисовать ёлку с новогодними украшениями.
| Научатся рисованию простейших елочных украшений.
|
20.12 |
|
| 16. | Храмы Древней Руси. Архитектура.
| Научить ребёнка видеть и воспринимать проявления прекрасного в произведениях искусства.
| Научатся рисовать силуэт одноглавого храма по представлению.
|
27.12 |
|
|
III четверть
|
| 17. | Измени яркий цвет белилами. Пейзаж. | Научить ребёнка понимать особенности зимнего пейзажа.
| Познакомятся с особенностями зимней природы и картинами русских художников.
|
17.01. 2017 |
|
| 18. | Зимняя прогулка. Сюжетная композиция. | Научить ребёнка изображать фигуру человека в движении.
| Научатся рисовать фигуру человека в движении.
|
24.01 |
|
| 19. | Русский изразец в архитектуре. Декоративная композиция. | Научить ребёнка рисовать различные формы старинных изразцов для облицовки. | Научатся рисовать элементы орнамента узора старинного изразца в квадрате.
|
31.01 |
|
| 20. | Изразцовая русская печь. Сюжетно-декоративная композиция. | Научить ребёнка создавать сюжетно-декоративную композицию русской печи.
| Научатся рисовать общие очертания печи и силуэты героев.
|
07.02 |
|
| 21. | Русское поле. Воины-богатыри. Сюжетная композиция. | Научить ребёнка рисовать иллюстрацию к сказке.
| Познакомятся с художественным оформлением произведений; научатся рисовать костюм и воинские доспехи русского богатыря.
|
14.02 |
|
| 22. | Русский календарный праздник Масленица в искусстве. Народный орнамент. Узор.
| Научить ребёнка рисовать силуэт саночек для катания на Масленицу.
| Научатся рисовать силуэт саночек для катания на Масленицу.
|
21.02 |
|
| 23. | Натюрморт из предметов старинного быта. | Научить ребёнка составлять и рисовать натюрморт из нескольких предметов, используя приём перспективы.
| Научатся рисовать натюрморт из предметов старинного быта.
|
28.02 |
|
Тема №3. Весна-красна! Что ты нам принесла? ( 5 часов )
Универсальные учебные действия
Регулятивные - составлять план и последовательность действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, выбирать действия с учетом предложений товарищей и учителя, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий, предвосхищать результат, сличать результат с заданным эталоном, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, применять установленные правила в планировании выполнения рисунка.
Познавательные - выделение существенных признаков цвета и оттенков красок, осознанно строить сообщения в устной форме в исследовании при работе с красками, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ставить и формулировать проблемы, осознанно и произвольно строить сообщения, узнавать, называть и определять объекты рисунка, подведение под понятие на основе распознавания существенных признаков, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности , самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, оценивать результат деятельности, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера, анализ информации, синтез, сравнение, построение рассуждений, обобщение, учиться самостоятельно создавать алгоритм выполнения рисунка.
Коммуникативные - строить монологические высказывания понятные для партнера, задавать вопросы, использовать речь для регуляции своей деятельности, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, определять общую цель и пути её достижения, слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания, учиться проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Личностные - формирование у ребёнка понятия о прекрасном вокруг нас, ценностное отношение к родному краю, экологическая культура, отработка навыков адаптации общения, самооценка на основе критериев успешности выполненной работы, развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире природы, самооценка на основе критериев успешно выполненной работы, эстетические потребности, ценности и чувства, самооценка на основе критериев успешной деятельности, отработка навыков самостоятельной и групповой работы, эмоциональное отношение к предметам искусства, воспитаниеуважительногоотношения к творчеству, как к своему, так и других людей.
| 24. | «А сама-то величава, выступает, будто пава...» Образ русской женщины. | Научить ребёнка рисованию с натуры: русский народный костюм.
| Научатся рисовать красну девицу в праздничной народной одежде.
|
07.03 |
|
| 25. | Чудо палехской сказки. Сюжетная композиция. | Научить ребёнка рисовать иллюстрацию к «Сказке о царе Салтане».
| Научатся рисовать иллюстрацию к «Сказке о царе Салтане» А. С.Пушкина.
| 14.03
|
|
| 26. | Цвет и настроение в искусстве. Пейзаж.
| Научить ребёнка составлять аппликацию посредством вырезания и наклеивания простых по форме цветов.
| Научатся выполнять аппликацию при помощи трафарета.
|
21.03 |
|
|
IV четверть
|
| 27. | Космические фантазии. Пейзаж: пространство и цвет. | Научить ребёнка рисовать фантастический пейзаж.
| Научатся рисовать фантастический пейзаж.
|
04.04 |
|
| 28. | Весна разноцветная. Пейзаж в графике. | Научить ребёнка выполнять весеннюю композицию.
| Научатся составлять композицию весеннего пейзажа.
|
11.04 |
|
Тема №4. В гостях у солнечного лета ( 6 часов)
Универсальные учебные действия
Регулятивные - составлять план и последовательность действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, выбирать действия с учетом предложений товарищей и учителя, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий, предвосхищать результат, сличать результат с заданным эталоном, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, применять установленные правила в планировании выполнения рисунка.
Познавательные - выделение существенных признаков цвета и оттенков красок, осознанно строить сообщения в устной форме в исследовании при работе с красками, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ставить и формулировать проблемы, осознанно и произвольно строить сообщения, узнавать, называть и определять объекты рисунка, подведение под понятие на основе распознавания существенных признаков, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности , самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, оценивать результат деятельности, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера, анализ информации, синтез, сравнение, построение рассуждений, обобщение, учиться самостоятельно создавать алгоритм выполнения рисунка
Коммуникативные - строить монологические высказывания понятные для партнера, задавать вопросы, использовать речь для регуляции своей деятельности, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, определять общую цель и пути её достижения, слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания, учиться проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Личностные - формирование у ребёнка понятия о прекрасном вокруг нас, ценностное отношение к родному краю, экологическая культура, отработка навыков адаптации общения, самооценка на основе критериев успешности выполненной работы, развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире природы, самооценка на основе критериев успешно выполненной работы, эстетические потребности, ценности и чувства, самооценка на основе критериев успешной деятельности, отработка навыков самостоятельной и групповой работы, эмоциональное отношение к предметам искусства, воспитаниеуважительногоотношения к творчеству, как к своему, так и других людей.
| 29. | Тарарушки из села Полховский Майдан. Народная роспись. | Научить ребёнка видеть и воспринимать произведения изобразительного искусства. | Научатся весёлой росписи игрушки-тарарушки.
|
18.04 |
|
| 30. | Печатный пряник с ярмарки. | Научить ребёнка выполнять печатный пряник, сочинив свой рисунок для украшения.
| Научатся выполнять и украшать к празднику фигурный пряник.
| 25.04
|
|
| 31. | Русское поле. Памятник доблестному воину. Скульптура. | Научить ребёнка выполнять композицию для памятной доски в честь героев-защитников Отечества. | Научатся выполнять композицию памятной доски в честь героев ВОВ.
|
02.05 |
|
| 32. | Братья наши меньшие. Графика. | Научить ребёнка рисовать домашнее животное.
| Научатся рисовать домашнее животное.
|
09.05 |
|
| 33. | Цветы в природе и искусстве. Орнамент народов в мире. | Научить ребёнка составлять растительный орнамент для украшения тарелки.
| Научатся рисовать растительный орнамент на плоскости тарелки.
|
16.05 |
|
| 34. | Наши достижения. Страница для любознательных. | Научить учащихся создавать пространственную композицию (инсталляцию); составить коллективное панно «Хоровод».
| Научатся понимать и ценить изделия народного творчества; составлять коллективное панно.
|
23.05 |
|
1 954
25 614 
