Тема урока "Поэзия родной природы А.С. Пушкин М.Ю. Лермонтов А.А. Фет "

Тема: Поэзия родной природы в творчестве А. Пушкина, М.Лермонтова, Ф.  Тютчева,  А.Фета, А. Майкова.

Цели урока: 

1.  Расширить представление  учащихся о творчестве поэтов XIX века; продолжить знакомство  со стихами А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова,  Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, А. Н. Майкова о русской природе;

2.  Совершенствовать навыки анализа стихотворения; развивать интерес к поэзии- помочь вызвать зрительные образы при чтении стихотворений, понять настроения, чувства поэтов.

3. Раскрыть значение родной природы для  воспитания чувства  любви к большой и малой Родине;  развивать  эмоционально-чувственную сферу учащихся  в процессе анализа стихотворений; воспитывать чувство ответственности  и взаимопомощи  в условиях работы группы;

4. Создать в классе творческую обстановку, прививать интерес к предмету, приобщать учащихся к современным технологиям;  воспитывать  чувства прекрасного, эстетический  вкус, дисциплинированность, внимательное  отношение  к словам товарища.

Ход урока.

1. Организационный момент. Объявление темы и целей урока.

Учитель:  Сегодня на уроке мы с вами познакомимся со стихами А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова,  Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, А. Н. Майкова о русской природе; будем работать в группах, воспитывать  чувства прекрасного.

Итак, тема урока   «Поэзия родной природы в творчестве А. Пушкина, М.Лермонтова, Ф. Тютчева, А.Фета, А. Майкова».

1. Вступительное слово учителя.

19 век – золотой век русской литературы.  Именно тогда творили А.Пушкин, М.Лермонтов, Ф.Тютчев, А. Фет, Я.Полонский, И.Никитин, А.Майков, И.Суриков, и др. Именно в это время были написаны непревзойденные шедевры поэтического слова. Родная природа всегда вдохновляла поэтов. Неяркий русский пейзаж преображается под их пером и, являясь, всякий раз по – новому, волнует и удивляет нас. Но только ли о природе говорят их стихи, может быть через описание пейзажа, леса, луга поэт передает настроение, чувства, мысли человека? Как  вы думаете?

(ответы учащихся).

Русских поэтов всегда привлекала родная природа, лишенная ярких, броских, экзотических красок. Со стихами о природе поэтов первой половины XIX  века А. С. Пушкина и М. Ю. Лермонтова вы хорошо знакомы, а вот стихи Ф. И. Тютчева,  А.А.Фета и А. Н. Майкова (поэтов второй половины XIX венка) вы только начинаете узнавать.

3. Работа со статьей учебника «Поэзия родной природы», стр. 41-42, аналитическое чтение, беседа. 

Вопрос:  Что привлекало поэтов в русской природе?

Предполагаемый ответ:

Милая прелесть и скромная простота, внутренняя красота, спокойствие, величие, степенность.

 Вопрос: Согласны ли вы с тем, что природа выступает искусным «врачом», укрепляющим дух, вносящим успокоение и гармонию.

Предполагаемый ответ:

Согласны. Одни поэты черпают в ней силы для борьбы и веры в лучшее будущее народа, других природа побуждает проникнуться светлым оптимизмом.

 Вопрос: Какую еще роль играет природа в жизни человека?

Предполагаемый  ответ:

Природа изображалась в лирике не просто фоном, на котором проходит жизнь и деятельность человека, но и неотъемлемой частью его души. Природа неотделима от чувства родной земли,  связана с «малым домом» родного края и с «большим домом» - Отчизной, но у каждого поэта свое видение и отношение к русской природе.

4.Работа в группах

 Рассказ о лирике Пушкина.

-Индивидуальное сообщение ученика «Природа в лирике А.С.Пушкина»

-Выразительное чтение стихотворения «Цветы последние милей».

-Работа с вопросами:

1.С какой порой связано это стихотворения? (Осень)

2.Каким чувством пронизаны строки? (Грусть, уныние, предчувствие зимы, холодов, бурь).

3. Какие выразительные средства использует Пушкин? (Эпитеты)

4.Как вы думаете, почему последние цветы  кажутся поэту милей?

5. Какая мысль  поэта воплощена  в стихотворении? (Мнение каждого)

Рассказ о лирике М.Ю. Лермонтова

-Индивидуальное сообщение ученика «Природа в лирике М.Ю Лермонтова». Выразительное чтение стихотворения «Осень».

-Работа с вопросами:

1.Как ритм, рифмы  стихотворения помогают нам передать настроения поэта?

2. Какие выразительные средства использует Лермонтов? (эпитеты)

2.Как ведут себя люди и звери? Передает ли все это вместе настроение поэта?

3.Какое же оно? Угадывается  ли оно в связи с тем, как М.Ю. Лермонтов описывает окружающий мир природы?

4.  Какая мысль  поэта воплощена  в стихотворении? (Мнение каждого)

Рассказ о лирике Ф.И. Тютчева  

-Индивидуальное сообщение ученика «Природа в лирике Ф.И.   Тютчева.

-Выразительное чтение стихотворения «Осенний вечер».

-Работа с вопросами:

1.Какие чувства передает Ф.И.Тютчев, описывая осенний вечер (умиления, грусти, радости)?

2.Как вы объясните  слова: умильная, таинственная, ущерб, изнеможение, кроткая?

3. Какие выразительные средства использует Тютчев? (эпитеты, олицетворение).

4. Можно ли  сказать, что, рисуя, осенний вечер, поэт открывает нам собственные переживания тихой радости, грусти, умиления, спокойствия, умиротворения перед тем,  что он видит вокруг?

5. Что, по мнению Тютчева, происходит  с приходом осени?

Рассказ о лирике А.А.Фета.

-Индивидуальное сообщение ученика «Природа в лирике А.А Фета ».

-Выразительное чтение стихотворения «Первый ландыш».

-Работа с вопросами:

1.Как оживает природа весной? Как это отражается на настроении человека?

2.Какие сравнения использует А.Фет при описании первого ландыша?

3.Какие интонации  сопровождают слова и словосочетания: девственная нега, первый луч, воспламеняющей весны, избыток  жизни молодой?

Рассказ о лирике А.Н. Майкова .

-Индивидуальное сообщение ученика «Природа в лирике А.Н.Майкова»

-Выразительное чтение стихотворения «Поле зыблется цветами».

-Работа с вопросами:

    1. С какой порой связано это стихотворения? (Весна)

2.Каким чувством пронизаны строки?

3. Как оживает природа весной у Майкова? Как это отражается на настроении человека?

4.Какие выразительные средства  использует Майков?(метафоры,  эпитеты)

5. Какая мысль  поэта воплощена  в стихотворении? (Мнение каждого)

Вывод: Вот высказались все группы. Какой можно сделать вывод? Что объединяет все  эти стихи? Как называется описание природы?

Ответ: Описание природы  и чувства, вызванные описанием таких разных времен года. Пейзаж- (франц. paysage, от pays — "местность, страна"; лат. Pagus-"село,деревня")-жанр или отдельное произведение искусства, предметом которого является изображение природы, ее преображение и выражение отношения художника к окружающей его среде.

Вывод: художники изображают пейзаж с помощью красок, а поэты рисуют словами.

1. Прослушивание  стихов из фонохрестоматии.

 Работа с таблицей. Сравнительный анализ стихотворений.

 Какие выразительные средства использованы в текстах?

Сравнить выразительные средства языка во всех стихотворениях и сделать вывод, что же хотели показать авторы этих стихотворений, когда писали данные стихи.

Вывод:

Осень: В стихотворениях  поэтов показана сущность русской природы, таинственная прелесть осенних вечеров становиться поводом для размышления о человеческой судьбе и о божественной сущности страдания.  В поэтических строках показано сближение и взаимопонимание человека и природы. Стихотворения насыщены изобразительными средствами поэтического языка: эпитетами, сравнениями, олицетворениями и метафорами.

Весна: Стихотворения о весне полны цвета, движения, звуков, ощущением неги, радости, желанием жить. В этот звучащий, наполненный светом и жизнью мир входит поэт и ведет за собой своего спутника – читателя, приглашает увидеть особую жизнь природы: жизнь вечного и обновляющегося мира.

1. Творческое задание на выбор. 

Попробуйте нарисовать цветовое видение осени или весны, переданные поэтами в стихотворении,  красками на альбомном листе. Это не должна быль сюжетная картина или пейзаж, а цветовые, эмоциональные ощущения поэтических строк, по возможности подпишите строки.

Учащиеся приступают к рисованию, затем рисунки оформляются в выставку.

- Сочинение стихотворения по предложенным рифмам.

Группа 1

Снег - смех,

Мороз - замерз.

Группа 2.

ручей - лучей,

нежный – подснежник.

Группа 3.

Небо - мне бы,

Солнце – оконце.

Группа 4.

 Морозы - слезы,

 Вьюга - с юга.

Группа 5.

Листья - мысли,

 В даль – жаль.

ПРОВЕРКА ВСЕГО СДЕЛАННОГО.

8. Домашнее задание на выбор:

1. Стихотворение наизусть (по выбору).

2. Эссе  «Красота спасет мир», «А душу можно ль  рассказать?»

Подведение итогов.  Заключительное слово учителя.

Мы рассмотрели сегодня  лишь некоторые стороны мира родной  природы  и поняли, что  природа - неотъемлемая часть души русского человека в стихах поэтов  XIX века. Мы увидели, с какой любовью, наблюдательностью, мастерством писали поэты 19 века, какие точные, красочные слова использовали.  

Стихи помогают открывать красоту родного края, призывают охранять все живое, учат понимать язык природы. Поэзия - великое чудо. Но откроется оно, как и чудо, не сразу и далеко не всякому, а только человеку умному и доброму, чуткому и внимательному. Постарайтесь быть именно такими!