Тема: «Из истории письменности «Рисунчатое письмо»

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Анастасия Игоревна, и сегодня я проведу у вас урок окружающего мира. Садитесь.

Вид улыбающегося человека создает хорошее настроение у окружающих.

– Расслабьте мышцы, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь и скажите: “Я желаю тебе…”.

- С какой темой познакомились на прошлом уроке?

- Что такое культура? Какие виды культуры знаете?

- Объясните выражение «ценности культуры»

- Кого из астраханских известных деятелей культуры вы нам хотите представить (краткие сообщения детей, потом собрать и проверить работы)

Приветствуют учителя

-Культура-совокупность общественных и духовных достижений людей

-Материальная, духовная

- Ценностями культуры – все самое лучшее, сохраняющее свое значение в течение долгого времени, созданное деятелями культуры. Это могут быть скульптуры, художественные произведения, архитектурные здания и т.д.

- Казахи гордятся творчеством великого домбриста КУРМАНГАЗЫ .

Габдулла Тука́й- поэт

Регулятивные УУД:

активизация мыслительной деятельности учащихся.

Актуализация знаний

- Ребята, давайте с вами отгадаем загадки.

1. Не куст, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает.

- Что это такое?

- Хорошо, слушаем следующую.

2. Если ты его отточишь,

Нарисуешь все, что хочешь!

Солнце, море, горы, пляж.

Что же это?

- Верно.

3. В снежном поле по дороге

Мчится конь мой одноногий

И на много-много лет

Оставляет синий след.

- Как вы думаете , что это такое?

- Верно, продолжаем.

4. Склеите корабль, солдата,

Паровоз, машину, шпагу.

А поможет вам, ребята,

Разноцветная…

- Молодцы! Все правильно отгадали.

- Но, ребята, как вы думаете, что связывает все эти слова?

- Совершенно верно.

- О чем сегодня на уроке мы будем говорить?

- А какая же тема нашего урока?

-.

- Какую цель мы поставим?

- Хорошо, молодцы!

- Книга.

- Карандаш.

- Это ручка.

- Бумага.

- Все эти предметы используются для письма. Но так было не всегда.

- О письме.

- Из истории письменности.

-

Регулятивные УУД:

умение аргументировать свою точку зрения.

Высказывать свои мысли.

Новый материал

Первичное закрепление

- Ребята, а что такое письменность?

Запись слова на доске

- Хорошо.

- А зачем вообще нужна письменность?

- Как развивалось бы человечество, если бы ему пришлось передавать всю информацию только устным способом?

- Верно.

- Письменность возникла так давно, что мы можем только догадываться. Но сохранилось немало подтверждений тому, что древний человек рассказывал о событиях в своей жизни через письмо в рисунках – пиктограммы.

- Пиктограмма – это символ отображающий важнейшие узнаваемые черты объекта, предмета или явления на которые он указывает, чаще всего в схематическом виде

- Ребята, обратите внимание на слайд. На нем изображены две пиктограммы. Подумайте, что первобытный человек хотел передать своим соплеменникам.

- Хорошо, молодцы!

- А как вы думаете, а если человек хотел передать целое сообщение, как он это делал?

- Правильно.

ФИЗМИНУТКА

- Теперь, ребята, я предлагаю вам в парах расшифровать пиктограмму. (слайд)

- Итак, давайте проверим, что у вас получилось.

- Вы все читали одно письмо, но у вас получились разные ответы.

- Что это значит?

- Правильно, ребята, вы поняли, что расшифровка рисунков создает трудности в недосказанности, длительности времени и не все отлично могут с помощью рисунка передать нужную информацию. Поэтому древние люди это тоже поняли и стали искать способ передачи информации по-другому.

- Рисунки стали упрощаться, появились иероглифы, глиняные таблички, клинопись.

- Откройте свои учебники на странице 72 и посмотрите на картинку.

- Что могли бы обозначать данные пиктограммы?

- Хорошо, молодцы!

- Ребята, а где сейчас, в наше время используются пиктограммы?

- А для чего они нужны?

- Хорошо.

- А сейчас, ребята, на ваших партах лежат листочки на которых написано слово к которому вы должны придумать пиктограмму. Положите их перед собой и в парах придумайте пиктограмму к данному слову.

- Но перед тем, как приступить к работе, давайте вспомним правила работы в парах.

- Молодцы! Можете приступать к заданию.

- Итак, ребята, давайте проверим, что у вас получилось.

- Вызываю пару к доске, остальные дети пытаются отгадать, что они хотели сказать.

- Молодцы, ребята!

- Письменность – это совокупность письменных или литературных памятников какого-либо народа, или система письма, присущая конкретному языку; алфавит, правила передачи слов на письме.

- Письменность нужна для передачи информации, знаний.

- Многая информация не сохранилась и не дошла бы до наших дней.

Работа с новым словом

(Ответы детей)

- Рисовал несколько рисунков и распределял их в определённом порядке.

(Ответы детей)

- Мы по разному увидели смысл этого послания и поэтому у нас получились разные ответы.

(Ответы детей)

- Знаки дорожного движения, указательные таблицы, знаки – аббревиатуры.

- Они нужны для того, чтобы люди со всего мира могли понимать друг друга.

1. Работать сообща.

2. Не перебивать друг друга.

3. Когда один говорит, другой слушает.

4. Работать тихо и не мешать другим.

Познавательные УУД:

поиск необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Итоги урока

- Итак, давайте вспомним, какая была сегодня тема урока?

- Что нового вы сегодня узнали?

- Что такое письменность? Для чего она нужна

- Что такое пиктограмма?

- Какие трудности вы испытали на уроке?

- Ребята, вспомните цель нашего урока.

- Достигли мы ее?

- Молодцы!

Дом задание

Повторить что такое пиктограмма.

Придумать пиктограмму к предложениям:

1. Девочка идёт на праздник.

2. Началась гроза, молния ударила в дерево. Дерево сломалось.

- «Рисунчатое» письмо.

(Ответы детей)

(Ответы детей)

- Узнать, что такое «рисунчатое» письмо.

- Да.

Рефлексия

Посмотрите на слайд и дополните предложения

Сегодня я узнал….

Я научился…

Я понял….

Было трудно…

Я смог…

Молодцы, мне понравилось, как вы работали на уроке. Спасибо!

Познавательные УУД:

Рефлексия способов и условий действия.

Личностные УУД:

адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.