Тема Г.Остер «Эхо». Знакомство с рифмой, поиск и обнаружение рифмы.
Цель деятельности педагога: создать условия для формирования понятия «рифма», развития умения находить рифмы в стихах; способствовать воспитанию культуры речи.
Планируемые результаты: личностные УУД: проявляют интерес к чтению, стремятся к взаимопониманию детей и взрослых; метапредметные УУД: регулятивные – принимают позиции слушателя, читателя в соответствии с учебной задачей; познавательные – понимают фактическое содержание текста, работают с учебником, ориентируются в нем с помощью значков; коммуникативные – входят в коммуникативную игровую и учебную ситуацию; предметные УУД: научатся выделять рифмы в тексте стихотворения, составлять пары рифмующихся слов; получат возможность научиться задавать вопросы по тексту произведения и отвечать на вопросы, используя текст.
Образовательные ресурсы: презентация к уроку, учебник
Ход урока
I. Организационный момент.
Прозвенел звонок и смолк,
Начинается урок.
Он полон открытий
И полон тревог.
Ты учителя внимательно слушай,
Чтоб задания выполнить мог.
– Сегодня на уроке мне будет помогать...
Отгадайте вы игрушку.
Колпачок, как у Петрушки,
Маленький, удаленький,
Вырос ростом с валенок.
(Гном.)
Показ иллюстрации на доске.
II. Объявление темы и постановка цели урока.
1. Работа по учебнику (с. 24–25).
Познавательные УУД: работа с дидактическими иллюстрациями.
– Рассмотрите карту в учебнике.
Мы уже преодолели все препятствия на огородах Бабы-яги. Впереди у нас таинственная пещера. Прочитайте ее название. (Эхо.) Что такое эхо? (Свободные высказывания детей.)
Заранее подготовленный ученик читает стихотворение.
Я бегу у самого откоса
И смешную песенку пою.
Эхо громко, весело и звонко
Повторяет песенку мою.
Я спросила эхо:
– Замолчишь ты? –
А сама притихла и стою.
А оно в ответ мне:
– Ишь ты, ишь ты!..
Значит, понимает речь мою.
Я сказала:
– Ты поёшь нескладно! –
А сама притихла и стою.
А оно в ответ мне:
– Ладно, ладно! –
Значит, понимает речь мою.
Е. Благинина
– Давайте войдем вместе с гномом в пещеру и узнаем ее секреты.Но прежде чем отправиться с гномом в пещеру, давайте потренеруемся в дыхательной гимнастике. Чтобы эхо нас услышало.
2. Отработка навыка чтения.
Дыхательная гимнастика.
ЗАДУЙ СВЕЧУ
Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. задуйте одну большую свечку.
Представьте, что у вас на руке стоят три свечки. Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями. Задуйте каждую свечу.
Дня полного успеха и уверенности гном приготовил нам еще одно задание. Давайте потренеруемся в чтении слов по слогам все вместе.
Работа по заданиям презентации (1).
III. Актуализация опорных знаний.
Регулятивные УУД: выполнение учебных действий в громкоречевой форме.
концерт.
Физкультминутка
Я иду и ты идешь – раз, два, три.
(Ходьба на месте.)
Я пою и ты поешь – раз, два, три.
(Хлопки в ладоши.)
Мы идем, и мы поем – раз, два, три.
(Прыжки на месте.)
Очень дружно мы живем – раз, два, три.
(Ходьба на месте.)
IV. Изучение нового материала.
– Гнома вы повеселили, позабавили, да и он не остался в долгу, гостя развеселого для нас пригласил.
В волшебной пещере живет дедушка Эхо,
С ним разговаривать – просто потеха.
Давайте крикнем все:
«Ау-у-у-у...»
В ответ услышим:
«У-у-у-у...»
Скажем все:
«Иди сюда!»
Отвечает Эхо:
«А-а-а-а...»
Крикнем дедушке:
«Ты где?»
Отвечает он нам:
«Де-де-е-е...»
Хватит, дедушка, шалить,
Только бы тебе шутить!
Иди сюда, мы ждем тебя!
Дедушка Эхо. Я в пещере живу,
Целый день кричу,
Отвечаю тут и там
Самым разным голосам.
Только я хочу сказать,
Что люблю я поиграть,
Пошутить, побаловать,
Всех вокруг позабавлять.
2. Работа по учебнику (с. 24).
Познавательные УУД: осуществление поиска и выделения необходимой информации (работа с текстом, дидактическими иллюстрациями).
– Рассмотрите иллюстрацию. Дедушка Эхо любит прятать слова, оставляя лишь их хвосты. Кот сказал Мише и Маше, что это и есть главный секрет пещеры. Мы на пути к ее разгадке.
1) Чтение истории Г. Остера «Эхо».
а) Первичное чтение учителем.
– Кто уже был знаком с героями этой истории?
– Какую игру они придумали на этот раз?
б) Повторное чтение учащимися.
– Как бы вы назвали эту игру? (Рифмы.)
– Прочитайте, как котенок и щенок играли. (Простокваша – ваша, колбаса – оса, антрекот – кот.)
– Что бы вылетело из трубы, если бы они крикнули слово «котлета»? (Лето.)
– Как вы догадались? (Ответы детей.)
– Хотите продолжить эту игру?
2) Игра дедушки Эхо.
Слушай, слушай,
Не зевай, не зевай.
Все за мной,
Все за мной
Повторяй,
Повторяй.
Экран – кран, шутка – утка, смех – мех, олень – лень, хлопушка – пушка.
3. Продолжение работы по теме урока.
1) Работа по учебнику (с. 24).
– Гном решил нам помочь разгадать секрет пещеры. Посмотрите на иллюстрацию (показ иллюстрации ромашек). Вспомните, что любили ромашки на огородах Бабы-яги. (Считалки.)
Познавательные УУД: поэтапное формирование понятия «рифма».
– Из каких знакомых считалок эти хвосты слов? («Аз, бас, трибабас, / И выходит кислый квас». «Аты-баты на базар, / Аты-баты самовар». «Стакан, лимон, / Выйди вон!».)
– Почему вам было трудно определить по данным хвостам слова? (Ответы детей.)
2) Работа по тетради (с. 17, № 4).
А сейчас игра такая,
Она тоже не простая.
– Спрятал Эхо в пещере слова. Прочитайте.
– На что будут похожи их «хвосты» (концы)? Подчеркните и нарисуйте. (Окошка – кошка, получай – чай, гармошка – мошка, прибаутка – утка, незабудка – будка, виноград – град.)
V. Итог урока.
– Пора выбираться из пещеры. Гном построил для вас лестницу. Угадаете слово – поднимаетесь выше. Все слово на ступеньку не поместится, поэтому вы должны вписать только «хвосты» слов.
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел.
(Бабочка.)
Висит сито,
Не руками свито.
(Паутина.)
Вокруг носа вьется,
А в руки не дается.
(Муха.)
Под каждым кустом
Сидит клубком,
А выйдет в свет –
Вкусней его нет.
(Картофель.)
– Сегодняшнее путешествие по пещере дедушки Эхо закончилось, но впереди у нас новые встречи и открытия.
– О чем вы узнали сегодня на уроке?
– Кому понравилась история пещеры Эхо?
– Как она называется?
– Кто автор?
– Кому захотелось дома прочитать ее еще раз?
– Кому захотелось прочитать другие истории про котенка Гав и щенка?
Урок окончен.
Список использованной литературы.
1. Н.А.Чуракова /учебник по литературному чтению/ 1 класс: Москва,2013
3 721
12 132 
