СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Технология общения для адвокатов РФ: состояние, вызовы, современная практика и пути совершенствования

Категория: Директору

Нажмите, чтобы узнать подробности

Технология общения для адвокатов РФ: состояние, вызовы, современная практика и пути совершенствования

Просмотр содержимого документа
«Технология общения для адвокатов РФ: состояние, вызовы, современная практика и пути совершенствования»

85







Новиков В. С.



Технология общения для адвокатов РФ: состояние, вызовы, современная практика и пути совершенствования













2021 г.


Учебное пособие предназначено для юридических факультетов и образовательных организаций РФ, в которых преподаются учебные дисциплины «Адвокатура в России», «Правоохранительные органы РФ», «Юридическая психология» и «Оперативно – розыскная психология», а также всем гражданам РФ.



© Новиков В.С., 2021



Отпечатано в ГУП МО «Клинская типография»,

Московская область, г. Клин, ул. Ленина, д.7.

Подписано в печать 11 мая 2021 г.

Заказ № Тираж 100 экз.



Содержание

Введение ………………………………… 4

1.Коммуникативная компетентность адвоката 5

2. Этапы развития науки по данной проблематике 8

3. Функции профессионального общения 10

4. Механизмы межличностного взаимовосприятия 12

5. Структура профессионального общения 15

6. Коммуникативные барьеры 18

7.Психологические приемы, формирующие симпатию 27

Заключение 47

Литература 50



































ВВЕДЕНИЕ


Актуальность работы. Данная работа является первой попыткой разработки психотехнологии взаимодействия адвокатов и различных категорий граждан. Актуальность определяется также тем, что адвокаты не имеют базового психологического образования. В соответствии с приказом Минобрнауки России от 01.12.2016 N 1511 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 40.03.01 Юриспруденция (уровень бакалавриата)" выпускник, освоивший программу бакалавриата, должен обладать следующими коммуникативными компетенциями: способностью и готовностью к коммуникации в устной и письменной формах для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия [19, ч.3 ст.20].

Лицо адвокатских кабинетов, коллегии адвокатов, адвокатских бюро и юридических консультаций определяется взаимодействием адвокатов и доверителей. Следовательно, это взаимодействие не может быть иным, кроме как отношениями сотрудничества. Чтобы отношения сотрудничества в адвокатских образованиях не только декларировались, как это было и существует в настоящее время, а стали реальной действительностью, должны произойти глубокие изменения в мотивационной сфере личности каждого адвоката РФ.

Объект исследования являются процесс и результат взаимодействия адвоката и доверителя.

Предметом исследования являются:

- научные и учебно-методические работы;

- нормативно-правовые акты по данной проблематике. Предметом изучения учебной дисциплины «Адвокатура в России», таким образом, являются складывающиеся гражданско – правовые отношения между адвокатами, гражданами и организациями по поводу и в связи с квалифицированной юридической помощью, оказываемой на профессиональной основе лицами, получившими статус адвоката в порядке, установленном законом, а также принципы и нормы взаимодействия между государством и адвокатурой, связанного с обеспечением конституционных гарантий по предоставлению квалифицированной юридической помощи в процессе административных, гражданско – правовых, уголовно – правовых, трудовых и иных правоотношений граждан и организаций [1, с.34].

Цель исследования. Разработать технологию взаимодействия адвоката и доверителя.

Для достижения этой цели в работе предприняты попытки решения следующих основных исследовательских задач:

- изучить правила, психотехники и психотехнологии профессионального общения адвоката и доверителя;

- проанализировать, обобщить и систематизировать коммуникативные барьеры и психологические приемы, формирующие симпатию;

- проанализировать научные и учебно-методические работы по данной проблематике;

- разработать структуру профессионального общения адвоката и доверителя;

- разработать технологию взаимодействия адвоката и доверителя.

Методология и методы исследования. Основным методом сбора, анализа,

обобщения и систематизации информации и методом познания проблемы исследования является всеобщий универсальный метод познания – материалистическая диалектика. Для проверки гипотез, реализации цели и основных задач исследования использовался комплекс методов: анкетный опрос, экспертный опрос, анализ документов, интервью, включенное наблюдение, сравнительно-правовой метод, формально-юридический метод, метод решения конкретных юридических конфликтов. Основными методами (приемами) изучения дисциплины «Адвокатура в России» являются: формально – юридический – анализ исторических и современных событий и фактов, законодательства о правах и свободах человека и гражданина, развитии института адвокатуры; сравнительно – юридический – изучение правовых установлений об адвокатуре, защите прав граждан России в их возникновении и эволюции на протяжении нескольких исторических периодов; практический – непосредственное участие студентов в работе адвокатских образований, в судебных процессах московских судов, а также личное консультирование граждан по юридическим вопросам [1, с.34].

Эмпирическую базу исследования составляют данные, полученные методом включенного наблюдения, научная и учебно-методическая литература по данной проблематике.

Нормативную базу исследования составили нормы права, регламентирующие профессиональную деятельность адвокатов РФ.

Научная новизна исследования состоит в том, что впервые разработана технология взаимодействия адвоката и доверителя.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что впервые

раскрыты комплексно функции профессионального общения, межличностные механизмы взаимовосприятия, структура профессионального общения адвоката, коммуникативные барьеры, психологические приемы, формирующие симпатию.

Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы:

- в педагогической деятельности в процессе преподавания учебных дисциплин «Правоохранительные органы РФ» и «Адвокатура в РФ», «Юридическая психология», «Оперативно – розыскная психология»;

- в научно-исследовательской работе при дальнейшей разработке вышеуказанных проблем;

- при подготовке рабочих учебных программ, тематических планов, лекций, учебных пособий и учебников по данной проблематике;

- при подготовке справочных и методических материалов для адвокатов РФ.

Апробация результатов исследования и их внедрение. Общие выводы, предложения и рекомендации изложены автором в лекциях, учебных пособиях, учебно – методических пособиях и научных статьях по данной проблематике.


  1. Коммуникативная компетентность адвоката


Судебная речь адвоката в уголовном процессе – это публичное выступление защитника обвиняемого (может быть и представителя потерпевшего, гражданского истца, гражданского ответчика), произнесенная в судебном заседании и обращенная к суду в целях психологического и юридического воздействия на них при изложении выводов защитника в пользу защищаемого им гражданина [1, с.478]. В судебной речи адвоката можно выделить условно три этапа:

- разработка концепции защиты;

- разработка стратегии и тактики защиты;

- реализация линии защиты (правовой позиции по делу). На первом этапе (разработка концепции защиты) и втором этапе (разработка стратегии и тактики защиты) адвокат добывает конфиденциальную информацию при взаимодействии с различными категориями граждан для третьего этапа (реализация защиты).

В настоящей работе будут рассмотрены вопросы, касающиеся только коммуникативных компетенций, которые необходимы адвокату, чтобы психологически грамотно добыть конфиденциальную информацию при взаимодействии с различными категориями граждан для третьего этапа (реализация защиты), а также при взаимодействии адвоката в адвокатских кабинетах, коллегиях адвокатов, адвокатских бюро и юридических консультациях и других общественных местах с гражданами. В судебной речи адвоката можно выделить условно два этапа:

- первый этап - психологический контакт и доверительные отношения с подзащитным, который возникает до суда в ходе установления психологического контакта и доверительных бесед;

- второй этап – попытка установить психологический контакт с составом суда и со всеми остальными участниками судебного процесса — защитная речь адвоката (судебного оратора) в судебных прениях при рассмотрении дела в суде (реализация защиты). Успешная профессиональная деятельность адвоката во многом зависит от умений и навыков устанавливать психологический контакт и «входить» в доверие к различным категориям граждан, от умелого взаимодействия с людьми, от психологически правильного подхода к подзащитному, от психологически грамотного взаимодействия с судом, следователем, прокурором. Большую роль в этом играют коммуникативные компетенции адвоката.

Адвокат должен уметь изучить структуру личности подзащитного, его подструктуру опыта личности, мотивы совершения преступления, причины и условия, способствовавшие совершению преступления. Только изучив психологическую структуру личности подзащитного, проанализировав преступную деятельность подзащитного и профессиональную деятельность сотрудников правоохранительных органов и сделав выводы о личности подзащитного, логически продумав свою линию защиты, адвокат может достичь успеха в суде. Коммуникативная профессиональная функция - заключается в добывании адвокатом конфиденциальной информации в процессе установления, поддержания, углубления, развития психологического контакта и доверительных отношений с различными категориями гражданами и конфиденциального общения с клиентами при осуществлении адвокатом профессиональной деятельности.

Коммуникативная профессиональная функция - доминирующая профессиональная функция в профессиональной деятельности адвоката. При этом поисковая (познавательная), конструктивная (реконструктивная), организаторская (управленческая), удостоверительная и воспитательная (социальная) функции – реализуются адвокатом только при помощи коммуникативной профессиональной функции.

КОММУНИКАТИВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ФУНКЦИЯ


Правила профессионального общения



Психотехники профессионального общения



Психотехнологии профессионального общения

Рис. 3. Этапы совершенствования коммуникативных компетенций у адвоката


КРИМИНАЛЬНЫЙ КОНФЛИКТ

(конфликтная ситуация плюс ситуация криминального конфликта, плюс инцидент)









МАТЕРИАЛЬНЫЕ И ИДЕАЛЬНЫЕ СЛЕДЫ ОТ:

а) социально полезной деятельности;

б) преступной деятельности

Субъект преступления или социально полезной деятельности

2

1

4

3
















СПОСОБ СОВЕРШЕНИЯ ПРЕСТУПЛЕНИЯ




Рис. 1. Преступная деятельность

ВЫДВИЖЕНИЕ ВЕРСИЙ

(оперативно – розыскных, следственных, адвокатских)




ДОКАЗАТЕЛЬСТВА:

а) социально полезной деятельности;

б) преступной деятельности

УСТАНОВЛЕНИЕ СЛЕДОВ ОТ:

а) социально полезной деятельности;

б) преступной деятельности

6

5

8

7
















ПРОВЕРКА ЭТИХ ВЕРСИЙ

(оперативно – розыскных, следственных, адвокатских версий)





Рис. 2. Профессиональная деятельность сотрудников правоохранительных органов по выявлению, раскрытию и расследованию преступлений и адвокатское расследование в уголовном процессе



  1. Этапы развития науки по данной проблематике



Если мы проанализируем, обобщим и систематизируем правила профессионального общения адвоката, психотехники профессионального общения адвоката и психотехнологии профессионального общения адвоката, то можем выделить следующие этапы развития науки по данной проблематике:

  • правила общения адвоката (Д. Карнеги Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей. - Нью-Йорк, 1936 г.) – это первый уровень развития науки по данной проблематике;

  • психотехники общения адвоката (И. Атватер Я вас слушаю (Советы руководителю, как правильно слушать собеседника). – М. 1988 г.; Л.С. Вечер секреты делового общения. -Минск, 1996; Г.Г. Доспулов Психология допроса на предварительном следствии. - М. 1976 г.; Кузин Ф.А. Культура делового общения. - М.,. 1996 г.; Мицич П. Как проводить деловые беседы, - М., 1987; Новиков В.С. Психологические основы служебного общения оперработника с различными категориями граждан при решении задач ОРД. – М., 1998; Носков В.А. Психотехника общения в работе оперуполномоченного службы БХСС - Горький, 1989 г.; Панасюк А.Ю. Управленческое общение: практические советы. - М., 1990 г.; Потеряхин А.Д. Психология управления. Основы межличностного общения. - Киев, 1999 г.; Порубов И.И. Научные основы допроса на предварительном следствии. -Минск, 1978 г.; Мицкевич В.В. Приемы установления психологического контакта сотрудников ОВД с гражданами при решении оперативно-служебных задач. -Минск, 1989 г.; Раинкин С.Е. Психология общения. - М., 1993 г.; Ратинов Л.Р. Судебная психология для следователей. - М., 1967 г.; Трофимов А.М. Тактика допроса расхитителей. - Горький, 1980 г.; Трубочкин В.П., Битянова Н.Р. Культура педагогического общения и самосовершенствование преподавателя. М., 1995 г.; Филонов Л.Б. Тренинги делового общения сотрудников ОВД с различными категориями граждан. - М., 1993 г.; Чуфаровский Ю.В. Психология в ОРД правоохранительных органов. - М., 1996 г.; и др.) - это второй уровень развития науки в указанной сфере;

  • психотехнологии общения адвоката (Пономарев И.Б., Трубочкин В.П. Психотехнология общения. - М., 1996 г.) - это третий уровень развития науки по данной проблематике.

Если мы проанализируем эту отечественную и зарубежную литературу, то можем выделить четыре условные этапа самосовершенствования коммуникативных компетенций у адвоката:

  • допрофессиональный этап развития адвоката. Он характерен для выпускников образовательных организаций. Эти адвокаты с немалым жизненным опытом общения с различными категориями граждан, они используют свои обыденные знания и опыт по данной проблематике, которые они добывали стихийно, случайно, методом проб и ошибок;



ЭТАПЫ САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ





Допрофессиональный этап развития адвоката




Научные знания, навыки и умения формируются методом проб и ошибок при осуществлении адвокатами профессиональной деятельности





Начальный уровень развития профессионализма




Адвокаты умеют применять правила общения при осуществлении адвокатами профессиональной деятельности





Средний уровень развития профессионализма



Адвокаты умеют применять психотехники общения при взаимодействии с различными категориями граждан





Высший уровень развития профессионализма



Адвокаты должны уметь применять психотехнологии общения при взаимодействии с различными категориями граждан



Рис. 4. Этапы развития коммуникативных компетенций у адвоката



  • начальный уровень развития профессионализма - это второй этап самосовершенствования адвоката. Этот уровень достигается адвокатом обычно за первые два-три года работы. Эти адвокаты умеют применять правила общения при взаимодействии с различными категориями граждан;

  • средний уровень развития профессионализма - третий этап самосовершенствования адвоката. Он характерен только для достаточно опытных и думающих о повышении своего уровня профессионализма. Эти адвокаты умеют применять психотехники общения при взаимодействии с различными категориями граждан;

  • высший уровень профессионализма - это четвертый этап самосовершенствования адвоката. Эти адвокаты должны уметь применять психотехнологии общения при взаимодействии с различными категориями граждан. Мы все знаем, что пределов самосовершенствования не существует, поэтому целесообразно систематически самостоятельно добывать систему новых профессионально-психологических знаний по данной проблематике, а потом переводить эту систему новых научных знаний в систему новых действий при взаимодействии с различными категориями граждан, чтобы быть профессионалом общения.

В настоящее время граждане, как правило, уклоняются от профессионального общения, отвечая адвокату, что они "не слышали выстрелов, криков и т.п., не видели правонарушителей" и т. п. Поэтому мы должны не принуждать граждан к профессиональному общению, а уметь побуждать людей к сотрудничеству или содействию путем установления, поддержания, развития, углубления психологического контакта и доверительных отношений или попытки "войти" в доверие с целью добыть конфиденциальную информацию.

Чтобы психологически грамотно добывать конфиденциальную информацию у различных категорий граждан, адвокаты должны уметь устанавливать психологический контакт и "входить" в доверие к различным категориям граждан при решении профессиональных задач, поэтому мы рассмотрим:

  • понятие профессионального общения;

  • функции профессионального общения: интеллектуальную, влияния друг на друга и информационную;

  • психологические механизмы взаимовосприятия (взаимопонимания): эмпатия, рефлексия, идентификация, стереотипизация и обратная связь;

  • психологическую структуру профессионального общения;

  • типичные ошибки непонимания, возникающие при проникновении во внутренний мир различных категорий граждан в бесконфликтных ситуациях взаимодействия;

  • психологические приемы, формирующие симпатию в процессе профессионального общения.

Профессиональное общение - ситуативные или устойчивые состояния взаимоотношений, которые возникают при взаимодействии адвоката с различными категориями граждан, характеризующиеся проявлением различной степени эмпатии, рефлексии, идентификации, симпатии, взаимопонимания, взаимосопереживания, взаимосочувствия, взаимодоверия, взаимопомощи, взаимосодействия и т.п. при нейтрализации психологических барьеров в процессе установления, поддержания, развития и углубления психологических контактов и доверительных отношений между адвокатом и различными категориями граждан, порождаемом потребностями осуществления адвокатами профессиональной деятельности и при этом включающим в себя: как познание ролевых ожиданий, доминирующих мотивов, потребностей, интересов, близких, средних и далеких перспективных целей граждан, так и влияния на их мотивационную сферу в целях добыть у них конфиденциальную информацию.



3. Функции профессионального общения



В процессе профессионального общения адвокат и доверитель реализуют в совокупности три функции: интеллектуальную, влияния друг на друга и информационную.





ФУНКЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ


Интеллектуальная



Влияния друг на друга



Информационная



Рис. 5. Основные функции профессионального общения



Сущность интеллектуальной функции заключается в том, что адвокат и доверитель познают психологическую структуру личности друг друга путем взаимовосприятия и взаимопонимания друг друга, оценкой психических состояний, ролевых ожиданий, близких, средних и далеких перспективных целей, доминирующих мотивов, интересов, потребностей и т.п., чтобы сделать рефлексивный прогноз развития ситуации взаимодействия - это интеллектуальная функция профессионального общения.

М.Р. Битянова [18,с.38-39] описывает три наиболее типичные схемы формирования первого впечатления о человеке. Каждая схема "запускается" определенным фактором, так или иначе присутствующим в ситуации знакомства: фактором превосходства, фактором привлекательности партнера и фактором отношения к наблюдателю. Первая схема социального восприятия начинает работать в ситуации неравенства партнеров (точнее, когда наблюдатель ощущает превосходство партнера по какому-то важному для него параметру - уму, росту, материальному положению или другое). Суть происходящего дальше состоит в том, что человек, который превосходит наблюдателя по важному параметру, оценивается им значительно выше и по остальным значимым параметрам. Иначе говоря, происходит его общая личностная переоценка. При этом, чем неувереннее чувствует себя наблюдатель в данный момент, в данной конкретной ситуации, тем меньше надо для запуска этой схемы. Так, в экстремальной ситуации люди часто готовы доверять тем, кого не стали бы слушать в спокойной обстановке.

Вторая схема связана с восприятием партнера как чрезвычайно привлекательного внешне. Ошибка привлекательности состоит в том, что внешне привлекательного человека люди также склонны переоценивать по другим важным для них психологическим и социальным параметрам. Так, в экспериментах показано, что более красивых по фотографиям людей оценивают как более уверенных в себе, счастливых и искренних, а красивых женщин мужчины были склонны считать более заботливыми и порядочными.

Наконец, третья схема восприятия партнера запускается его отношением к нам. Ошибка восприятия состоит в данном случае в том, что людей, которые хорошо к нему относятся или разделяют какие-то важные его идеи, человек склонен оценивать выше и по прочим показателям.

Мы все знаем, что психологическая структура личности состоит из четырех подструктур: подструктуры направленности личности, под структуры опыта личности, подструктуры форм отражения и самоуправления и психофизиологической. При этом мы имеем реальную возможность влиять только на подструктуру направленности личности человека, а подструктуру опыта, подструктуру форм отражения и самоуправления и подструктуру психофизиологическую мы должны учитывать при взаимодействии с доверителями.

Сущность функции влияния друг на друга заключается в том, что адвокат и доверитель психологически воздействуют друг на друга в процессе взаимодействия, чтобы реализовать свои близкие, средние и далекие перспективные цели, решить свои задачи, проблемы, удовлетворить свои доминирующие мотивы, потребности и т.п. - это функция влияния на подструктуру направленности личности друг друга. Чтобы психологически грамотно влиять на подструктуру направленности личности доверителя, адвокат должен уметь выявить его ролевые ожидания, доминирующие мотивы, потребности, интересы, цели и т.п.

Сущность информационной функции заключается в том, что участники профессионального общения добывают конфиденциальную информацию друг у друга: как адвокат в целях решить свои профессиональные задачи, так и доверитель в целях решить свои проблемы, удовлетворить свои доминирующие потребности, интересы, цели и т.п.

Эти три функции профессионального общения находятся в тесной диалектической взаимосвязи и взаимозависимости между собой, когда адвокат добивает конфиденциальную информацию у различных категорий граждан при осуществлении профессиональной деятельности.

Эти три функции профессионального общения реализуются адвокатом и доверителем при помощи следующих психологических механизмов взаимовосприятия (взаимопонимания): эмпатия, рефлексия, идентификация, стереотипизация и обратная связь. При помощи этих психологических механизмов взаимопонимания (механизмов процесса восприятия) адвокат устанавливает психологический контакт, "входит" в доверие к доверителю и добывает конфиденциальную информацию при осуществлении профессиональной деятельности.



4.Межличностные механизмы взаимовосприятия



Механизмы процесса взаимовосприятия (взаимопонимания) используют как адвокат, так и человек.

Эмпатия - вчувствование адвоката в психическое состояние доверителя, т.е. настройка на его эмоциональную "волну" путем сопереживания, сочувствия и т.п. Для этого адвокат должен уметь познать психическое состояние доверителя, а потом осуществить самонастройку своего внутреннего психического состояния на эмоциональную "волну" доверителя.



ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ ПРОЦЕССА ВЗАИМОВОСПРИЯТИЯ


Эмпатия



Рефлексия



Идентификация



Стереотипизация



Обратная связь

Рис. 6. Психологические механизмы процесса взаимовосприятия



Рефлексия - имитация мыслей и деяний доверителя на основе анализа собственного рефлексивного мышления, чтобы настроиться на его интеллектуальную "волну" и просчитать его деяния и поведение па несколько шагов вперед - это рефлексивное управление мышлением и поведением доверителя.

Идентификация - настройка на эмоциональную "волну" (эмпатия) и на интеллектуальную "волну" (рефлексия) доверителя, т.е. это эмпатия плюс рефлексия. Для этого адвокатом конкретная ситуация продумывается (рефлексия) за доверителя (умение поставить себя на место доверителя, взглянуть на проблему с его точки зрения) и прочувствывается (эмпатия) за доверителя, его психическое состояние, чтобы рефлексивно определить ход его мыслей и чувств одновременно - это идентификация.

Стереотипизация - восприятие и оценка доверителя адвокатом на основе его обыденного опыта, который адвокат использует (первое впечатление) для интерпретации поведения доверителя, когда он впервые взаимодействует с незнакомым доверителем.

Мы должны помнить пословицу "Встречают по одежке, а провожают по уму", т.е. первое впечатление о доверителе, как правило, часто является ошибочным.

Стереотипизация восприятия заключается в стремлении строить выводы на базе ограниченной информации. Стереотип - это некоторый устойчивый образ какого-либо явления или человека, этим образом пользуются как известным "сокращением" при взаимодействии с данным явлением или человеком. Стереотипы в профессиональном общении возникают на базе ограниченного прошлого опыта адвоката, который строит заключения по сходству с этим предшествующим опытом, не смущаясь его ограниченностью. Особенно сильны профессиональные и этнические стереотипы ("все торговцы - жулики", "все итальянцы темпераментны" и т.п.). Стереотипизация может приводить к возникновению предубеждения. Такого рода, эффекты часто сопровождают восприятие граждан [7,с.200].

Обратная связь - восприятие, оценка, понимание, эмпатия, рефлексия, идентификация, корректировка и т.п. адвокатом ответных реакций доверителя в процессе профессионального общения. Поэтому адвокаты должны развивать свое рефлексивное мышление и критическое мышление, чтобы творчески использовать свою систему научных профессионально-психологических знаний, а также навыки, умения, профессионально-деловые качества, профессиональные привычки, психологическую устойчивость, позитивный и негативный опыт взаимодействия с различными категориями граждан.

Обратная связь – оценка адвокатом реакций доверителя в процессе изучения его подструктуры направленности личности, чтобы психологически грамотно влиять на сознание и чувства доверителя в целях добыть конфиденциальную информацию при осуществлении профессиональной деятельности.

Шевандрин Н.И. разработал правила подачи обратной связи.

  1. Говорите о поведении партнера, а не о его личности.

  2. Говорите больше о своих наблюдениях, а не о заключениях к которым Вы пришли.

  3. Больше описаний, меньше оценок.

  4. Описывая поведение другого человека, старайтесь больше пользоваться категориями типа "в большей или меньшей степени…", а не типа "ты всегда..." или "ты никогда...".

  5. Говорите больше о том, что происходит сейчас или было недавно. Не упоминайте далекого прошлого.

  6. Старайтесь давать как можно меньше советов, лучше высказывайте свои соображения, как бы делясь мыслями и информацией с партнером.

  7. Выделяйте то, что может другому помочь, что он мог бы при желании изменить, а не то, что дает разрядку Вам самим.

  8. Не давайте обратную связь слишком большими порциями - иначе партнер не успеет все осмыслить.

  9. Подача обратной связи - серьезная работа, требующая сосредоточенности, смелости, уважения к себе и к другим [4,с.133].



ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА УСПЕШНОСТЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ


Уровень коммуникативной компетентности адвоката



Уровень коммуникативной компетентности доверителя



Объектные, субъектные и обстановочные условия взаимодействия



Содержание конфиденциальной информации



Рис. 7. Факторы, влияющие на успешность добывания конфиденциальной информации



Реализация психологических механизмов взаимовосприятия (механизмов процесса взаимопонимания) зависит от следующих основных факторов, влияющих на успешность взаимодействия.

Во-первых, это уровень профессиональной обученности и психологической подготовленности адвоката. Чем выше уровень профессионального мастерства адвоката по данной проблематике, тем эффективнее он влияет на подструктуру направленности личности доверителя в целях нейтрализовать психологические барьеры, установить психологический контакт, "входить" в доверие, добыть конфиденциальную информацию у доверителя при осуществлении профессиональной деятельности. Поэтому мы должны самостоятельно, систематически, сознательно, планомерно, целенаправленно добывать новую систему профессионально-психологических знаний по данной проблематике, а потом переводить эту новую систему научных знаний в новую систему действий при осуществлении профессиональной деятельности, а также накапливать позитивный и негативный опыт добывания конфиденциальной информации у доверителя.

Во-вторых, это уровень профессионального мастерства доверителя по данной проблематике. Мы имеем реальную возможность установить психологический контакт и "войти" в доверие к доверителю, если наш уровень профессионального мастерства будет выше, чем у доверителя.

В-третьих, это объективные, субъективные, обстановочные юридические и психологические условия, в которых мы добываем конфиденциальную информацию у доверителя при осуществлении профессиональной деятельности.

В-четвертых, это содержание конкретной конфиденциальной информации, которую адвокат должен добыть, используя профессиональное общение. В процессе профессионального общения важно не только понять, послушать, посочувствовать, посопереживать и т.п. доверителю, но и результат взаимодействия, чтобы доверитель сообщил объективную конфиденциальную информацию при осуществлении профессиональной деятельности.



5. Структура профессионального общения



Структура профессионального общения должна состоять минимум из десяти этапов (фаз, стадий):

  • постановка цели предстоящего профессионального общения в адвокатских образованиях при осуществлении профессиональной деятельности;

  • ориентировка адвоката в ситуации взаимодействия с доверителем в адвокатских образованиях при осуществлении профессиональной деятельности;

  • нейтрализация психологических барьеров;

  • попытка установить психологический контакт;

  • попытка адвоката "войти" в доверие к доверителю (доверительная зона профессионального общения - расстояние между адвокатом и доверителем от 0,5 м до 1,2 м);

  • свободный рассказ доверителя - монолог доверителя в адвокатских образованиях;

  • постановка открытых вопросов доверителю - диалог между адвокатом и доверителем в адвокатских образованиях;

  • фиксация хода и результатов взаимодействия между адвокатом и доверителем в адвокатских образованиях;

  • выход из взаимодействия между адвокатом и доверителем после достижения цели профессионального общения в адвокатских образованиях;

  • мысленный анализ добытой конфиденциальной информации при осуществлении профессиональной деятельности и этапов профессионального общения в адвокатских образованиях.

Чтобы психологически грамотно влиять на подструктуру направленности личности доверителя в процессе профессионального общения, адвокат должен уметь ориентироваться в ситуации взаимодействия:

  • ориентировка в себе - это самопрезентацией, самопредставлением, самореклама, самоподача и формирование у доверителя положительного идеального образа о себе как о человеке, с которым психологически целесообразно установить психологический контакт, с которым можно решить свои проблемы и т.п.;

  • ориентировка в доверителе (учитывать его ролевые ожидания и при этом базироваться на его доминирующих мотивах, потребностях, интересах, целях и т.п., т.е. воздействовать на подструктуру направленности личности доверителя);

  • ориентироваться в близких, средних и далеких перспективных целях профессионального общения;

  • ориентироваться во времени, которым реально располагает доверитель;

  • ориентироваться в объектных, субъектных и обстановочных условиях взаимодействия;

  • ориентироваться в ситуации взаимодействия (бесконфликтная ситуация, конфликтная ситуация с нестрогим соперничеством, конфликтная ситуация со строгим соперничеством, переговоры);

  • ориентироваться в истории профессионального общения (что было, что есть и что реально будет достигнуто адвокатом);

  • ориентироваться в пространственных условиях взаимодействия между адвокатом и доверителем в адвокатских образованиях при осуществлении профессиональной деятельности;

  • ориентироваться в психологически целесообразной зоне профессионального общения;

  • ориентироваться в формальной социальной роли как своей, так и доверителя;

  • ориентироваться в формальном социальном статусе как своем, так и доверителя;

  • ориентироваться в стиле общения (авторитарный, демократический, попустительский, сотрудничество);

  • ориентироваться в психическом состоянии доверителя;

  • ориентироваться в уровне профессиональной обученности и психологической подготовленности доверителя;

  • ориентироваться в психологических пристройках "сверху", "рядом", "снизу";

  • ориентироваться в психологической структуре личности доверителя;

  • ориентироваться в социально-психологических механизмах, влияющих на поведение человека в малой социальной группе (групповое давление, внушение, подражание и социально-психологическое заражение);

  • ориентироваться в функциях профессионального общения;

  • ориентироваться в психологических механизмах процесса взаимовосприятия (взаимопонимания);

  • ориентироваться в позициях Родителя, Взрослого, Дитя;

  • ориентироваться в психологической структуре профессионального общения (уметь сознательно вычленять конкретные этапы профессионального общения);

  • ориентироваться в ролевых ожиданиях, доминирующих мотивах, потребностях, интересах, проблемах, целях и т.п. доверителя;

  • ориентироваться в типичных ошибках непонимания;

  • ориентироваться в самооценке доверителя (завышенная, заниженная, адекватная);

  • ориентироваться в способах начала профессионального общения;

  • ориентироваться в психологических "поглаживаниях" и "уколах";

  • ориентироваться в вербальных и невербальных средствах профессионального общения;

  • ориентироваться в способах выхода из профессионального общения

Однако вышеуказанных профессионально-психологических знаний, навыков и умений недостаточно, чтобы уметь устанавливать психологический контакт и "входить" в доверие к доверителю при осуществлении профессиональной деятельности. Для этого адвокат должен уметь:

  • нейтрализовать психологические барьеры, которые возникают в процессе профессионального общения;

  • применять сознательно, целенаправленно, планомерно, систематически и комплексно психологические приемы, которые повышают эффективность профессионального общения.





6. Коммуникативные барьеры



При установлении психологического контакта адвокат должен уметь нейтрализовать психологические барьеры, которые возникают в процессе профессионального общения. К типичным ошибкам непонимания, возникающим при установлении психологического контакта адвокатом в бесконфликтных ситуациях с доверителем относятся:

  • ошибки по типу отцы - дети (межвозрастные);

  • ошибки по типу мужчина - женщина (для мужчин главное - дело, а для женщин - отношения, поэтому "путь" к мужчине лежит через его желудок, а к женщине - через ее уши, т.е. доминируют чувства и отношения в профессиональном общении);

  • межкультурные ошибки, если доверитель - представитель другой культуры, то адвокат должен учитывать в профессиональном общении эти межкультурные различия;

  • межпрофессиональные ошибки (адвокат должен уметь говорить на доступном, на обыденном и при этом на любимом языке для доверителя, например, если доверитель заядлый болельщик, то адвокат должен использовать спортивные аналогии в профессиональном общении и т.п.);

  • ошибки по типу житейская логика, например, в очках, значит умный;

  • ошибки по типу упреждения - новизны (мы знаем, что на адвоката, так и на доверителя больше всего психологически воздействуют:

  1. первая сообщаемая информация о доверителе, первые 15 секунд профессионального общения, первые два-три предложения адвоката и т.п. внушают доверителю положительные или отрицательные эмоции - психологическая установка, первое впечатление и т.п., сложившиеся у адвоката в начале профессионального общения, как правило, доминируют и в конечном счете определяют отношение к адвокату. Однако адвокат должен помнить, что это первое впечатление о доверителе часто является ошибочным и при этом уметь использовать этот психологический барьер, чтобы искусственно создать в начале профессионального общения первое благоприятное впечатление, т.е. формировать у доверителя положительный психологический образ о себе как о человеке, с которым целесообразно установить психологический контакт;

  2. последняя сообщаемая информация о доверителе в профессиональном общении адвокату, как правило, оказывается сильнее предыдущей;

  • снисходительность (свойственна эмоционально и материально благополучным адвокатам и доверителям);

  • мотивационный психологический барьер - нежелание доверителя сообщить адвокату - конфиденциальную информацию, необходимую при осуществлении профессиональной деятельности;

  • интеллектуальный психологический барьер возникает, когда адвокат не знает и не учитывает истинный уровень профессиональной обученности и психологической подготовленности доверителя;

  • эмоциональный психологический барьер возникает при появлении чувства антипатии у доверителя к адвокату;

  • волевой психологический барьер возникает при авторитарном стиле взаимодействия, когда адвокат пытается влиять на доверителя в процессе профессионального общения и при этом использует свой формальный социальный статус;

  • барьер социально-психологических механизмов, влияющих на поведение доверителя в малой социальной группе - групповое давление, внушение, социально-психологическое заражение, подражание;

  • психологический барьер имя возникает, если адвокат не установил три рода имён доверителя:

  1. Иванов Иван Иванович - реальное имя, т.е. то, которое указано в паспорте доверителя;

  2. Имя то, которое доверитель желает услышать, например, для деловой зоны общения - Иван Иванович;

  3. имя, которое доверитель не любит - это его кличка;

  • ошибки по типу приближение - избегание (когда адвокат и доверитель близки к моменту победы или поражению, то они как правило расслабляются);

  • психологический барьер расстояния и месторасположения - несоответствие между позициями общающихся за столом и зонами взаимодействия и т.п.

Психологи выделяют четыре месторасположения между адвокатом и доверителем за столом, которые адвокат должен уметь сознательно регулировать в зависимости от близких, средних и далеких перспективных целей профессионального общения, чтобы психологически грамотно добывать конфиденциальную информацию у доверителя, необходимую для решения задач профессиональной деятельности.

Соответственно различают четыре зоны взаимодействия между адвокатом и доверителем в процессе профессионального общения:

  • доверительную зону профессионального общения;

  • неформальную зону профессионального общения;

  • публичную зону профессионального общения;

  • формальную (деловую) зону профессионального общения.

Если расстояние между адвокатом и доверителем от 0,5 м до 1,2 м и при этом угол взаимодействия до девяноста градусов, то это доверительная зона общения, которая регулируется бессознательно, но адвокат должен уметь сознательно фиксировать и вторгаться в доверительную зону профессионального общения, чтобы психологически грамотно добывать объективную конфиденциальную информацию у доверителя.







Стол












Рис. 8. Позиция для доверительно общения между адвокатом и доверителем





Стол













Рис. 9. Позиция для неформального общения между адвокатом и доверителем

















Кабинет адвоката



Стол


































Рис. 10. Позиция для публичной зоны общения между адвокатом и доверителем



















Стол
































Рис. 11. Позиция для формального (делового) общения между адвокатом и доверителем



Если мы пытаемся установить психологический контакт, то должны использовать неформальную зону профессионального общения. Это расстояние между адвокатом и доверителем от 1,2 м до 1,5 м. Эту зону взаимодействия психологически целесообразно использовать в начале (установление психологического контакта с доверителем) и в конце (выход из опроса после достижения цели профессионального общения) опроса, когда адвокат должен снять психическую напряженность у доверителя, нейтрализовать психологические барьеры, использовать нейтральный материал для накопления согласий и ответов "да", задавать контактные вопросы в процессе психологической "разминки", формировать психологическую общность "мы", формировать психологическую установку на образование положительных эмоций, применять психологические приемы, которые бессознательно внушают доверителю положительные эмоции (начало профессионального общения - попытка установить психологический контакт с доверителем), а также искусственно создать благоприятные объектные, субъектные и обстановочные психологические условия доверителю говорить о личных проблемах, доминирующих мотивах, потребностях, интересах, целях, хобби и т.п. (выход из опроса после достижения цели профессионального общения), чтобы оставить в памяти доверителя положительные эмоции как от профессионального общения, так и от источника внушения положительных эмоций (адвоката).

Если адвокат и доверитель расположены друг против друга, то это создает психологические предпосылки для противоборства. Стол между адвокатом и доверителем - психологический барьер, который адвокат должен своевременно нейтрализовать. Эту деловую (формальную) зону профессионального общения - расстояние между адвокатом и доверителем от 1,5 м до 3,5 м целесообразно не использовать при добывании объективной конфиденциальной информации у доверителя.

С публичной зоны общения (расстояние от 3,5 м и более) адвокат уже должен начинать устанавливать психологический контакт с доверителем - это безречевое общение с доверителем.

Сущность безречевого взаимодействия с доверителем заключается в том, что адвокат приветствует доверителя опережающей (авансированной) улыбкой, который открыл дверь в кабинет - универсальное средство внушить положительные эмоции доверителю. Потом адвокат должен уметь проявить инициативу и приблизиться к доверителю с публичной зоны взаимодействия в деловую (формальную) зону профессионального общения. Первые слова (психологические "поглаживания") адвокат должен сказать именно в формальной зоне профессионального общения, например, имя, на которое претендует доверитель в конкретных обстановочных, субъектных и объектных психологических условиях взаимодействия. В неформальной зоне профессионального общения адвокат применяет комплексно психологические приемы, формирующие симпатию. Это психологическая разминка перед профессиональным общением.

Чтобы нейтрализовать вышеуказанные психологические барьеры, адвокат должен проанализировать свою профессиональную деятельность с целью установить, нет ли у меня перечисленных типичных ошибок непонимания - самонаблюдение, самопознание, самоанализ, самооценка, саморефлексия и т.п. Зафиксировать психологические барьеры, если они выявлены, то целесообразно их нейтрализовать, так как они формируют негативные профессиональные при­вычки.

Мы знаем, чтобы уметь устанавливать психологический контакт с доверителем в процессе профессионального общения и при этом иметь реальную возможность "войти" к нему в доверие, адвокату недостаточно уметь нейтрализовать психологические барьеры, которые возникают в процессе профессионального общения, адвокат должен уметь искусственно формировать симпатию при помощи психологических приемов.

Мы все знаем, что те адвокаты, которые умеют искусственно формировать симпатию к себе у доверителей в процессе профессионального общения, имеют реальную возможность добыть конфиденциальной информацию.

Внешняя привлекательность (фактор привлекательности) адвоката существенно влияет как на результаты профессиональной деятельности, так и на результаты профессионального общения. При прочих равных условиях доверители желают взаимодействовать с адвокатом, к которому они испытывают симпатию, и наоборот, доверители не желают взаимодействовать с адвокатом, к которому они испытывают антипатию - эмоциональный психологический барьер.

Таким образом, физически привлекательным адвокатам отдается предпочтение перед непривлекательными - это первая психологическая закономерность, которую мы должны учитывать, чтобы уметь психологически грамотно нейтрализовать эмоциональный психологический барьер.

ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА УСПЕШНОСТЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ


Внешняя привлекательность адвоката


Умения применять психологические приемы, формирующие симпатию


Умения устанавливать психологический контакт и "входить" в доверие к доверителям


Умения применять психологические закономерности для доверительной зоны общения в процессе профессионального общения



Рис. 12. Факторы, влияющие на результаты взаимодействия между адвокатом и доверителем



Существует еще одна психологическая закономерность, если физически непривлекательные адвокаты более преуспевают, чем физически привлекательные адвокаты, то непривлекательные адвокаты кажутся более привлекательными доверителям, т.е. физически непривлекательным адвокатам отдается предпочтение перед привлекательными.

Анализ профессиональной деятельности этих непривлекательных адвокатов показал, что они в процессе профессионального общения сознательно, систематически, планомерно, целенаправленно и комплексно применяют психологические приемы, формирующие симпатию. При этом воздействуют на сферу бессознательную, а не на сознание доверителей. Эти адвокаты заботятся о формировании положительного психологического образа о себе у доверителей в момент, предшествующий непосредственному установлению психологического контакта и учитывают ролевые ожидания, доминирующие мотивы, потребности, проблемы, интересы, цели и т.п. доверителей.

Следовательно, непривлекательные адвокаты кажутся более привлекательными потому, что они в процессе профессионального общения доверителей сознательно, систематически, планомерно, целенаправленно и комплексно применяют психологические приемы формирования симпатии и при этом предварительно формируют положительный психологический образ о себе, поэтому и непривлекательные адвокаты могут рассчитывать на помощь доверителей в 95% случаях из ста в процессе профессионального общения, т.е. мы должны уметь устанавливать психологический контакт с доверителями при осуществлении профессиональной деятельности.

п/п

Факторы и условия, которые повлияли на процесс формирования навыков и умений добыть объективную конфиденциальную информацию у доверителей при осуществлении профессиональной деятельности

Количество ответов в %

Ранговые места

1

2

3

4

1

В образовательных организациях

7,5

2

2

На занятиях

2

3

3

Помощь непосредственного руководства

7,5

2

4

Помощь наставника

2

3

5

Помощь психолога

2

3

6

Помощь коллег

2

3

7

Самостоятельное добывание новой системы профессионально психологических знаний по данной проблематике, формирование (перевод новой системы научных знаний в новую систему действий) навыков, умений методом проб и ошибок в процессе взаимодействия с доверителями при осуществлении профессиональной деятельности

77

1



Рис. 13. Факторы и условия, которые повлияли на процесс формирования навыков и умений устанавливать психологический контакт и "входить" в доверие к доверителям при осуществлении профессиональной деятельности



Психологический контакт - ситуативно образуемое психическое состояние взаимоотношений, которые возникают при взаимодействии адвоката с доверителем в процессе профессионального общения и при этом характеризуются проявлением в различной степени эмпатии, рефлексии, идентификации, симпатии, взаимопонимания, взаимодоверия и т.п. при нейтрализации психологических барьеров в целях добыть объективную конфиденциальную информацию при осуществлении профессиональной деятельности.

Умения устанавливать, поддерживать, развивать и углублять психологический контакт с доверителем в процессе профессионального общения - составная часть (этап, стадия, фаза) и при этом основное условие добыть объективную конфиденциальную информацию при осуществлении профессиональной деятельности.

Как показывают исследования (экспертный опрос 300 адвокатов), умения устанавливать психологический контакт с доверителями формируются у адвокатов в течение значительного времени методом проб и ошибок.



п/п

Время, которое потребовалось адвокатам (экспертам) для формирования новых навыков и умений устанавливать психологический контакт и "входить" в доверие к доверителям при осуществлении профессиональной деятельности

Результаты опросов экспертов в %

1

2

3

1

0,5 года

7,5

2

1 год

37,5

3

2 года

44,7

4

3 года

10,3



Рис. 14. Время, которое потребовалось экспертам для того, чтобы самостоятельно добыть новую систему научных знаний и перевести их в новую систему действий по данной проблематике



Если мы проанализируй вышеуказанные данные, добытые в процессе экспертного опроса, то можем сделать вывод, что 77% адвокатов самостоятельно добывали новые профессионально-психологические знания, формировали методом проб и ошибок новые навыки, умения и накапливали новый опыт по данной проблематике.

Адвокатам потребовалось значительно много времени для того, чтобы самостоятельно добыть новую систему профессионально-психологических знаний и перевести их в новую систему действий, так как навыки и умения формировались методом проб и ошибок.

Как видно из рис.14 большинству, а именно, 82,2% опрошенным адвокатам (экспертам), для самостоятельного формирования указанных новых навыков и умений потребовалось от 1 до 2 лет, так все специальные профессиональные способности адвокатов формируются и развиваются только в процессе профессионального общения и при осуществлении профессиональной деятельности. Только 7,5% опрошенных экспертов (адвокатов) самостоятельно добывали новые профессионально-психологические знания и перевели их в новую систему действий за 0,5 года.

Таким образом, адвокаты должны самостоятельно добывать новые научные знания, формировать новые навыки и умения по данной проблематике в образовательных организациях, при осуществлении профессиональной деятельности, при взаимодействии адвоката с доверителями в процессе профессионального общения, при добывании объективной конфиденциальной информации, при взаимодействии с коллегами по работе и при взаимодействии различными категориями граждан, т.е. мы должны систематически, целенаправленно, планомерно, сознательно и комплексно применять психологические приемы, формирующие симпатию.



7. Психологические приемы, формирующие симпатию



Мы рассмотрим только психологические приемы формирования симпатии, которые, как правило, вызывают у доверителей положительные эмоции, "минуя" их сознание, так как они скрыты от доверителей (если они не знают эти психологические приемы) и не осознаются ими, но помогают адвокатам устанавливать психологический контакт и "входить в доверие к доверителям в процессе добывания объективной конфиденциальной информации при осуществлении профессиональной деятельности.

  1. Психологический прием "опережающая (авансированная) улыбка адвоката". Адвокат должен уметь применять этот психологический прием уже в публичной зоне профессионального общения, т.е. начинать устанавливать психологический контакт с доверителем, когда он входит в его кабинет.

Сущность этого психологического приема заключается в том, что адвокат уже с публичной зоны профессионального общения начинает безречевое общение (начинает устанавливать психологический контакт), т.е. приветствует перед профессиональным общением опережающей (авансированной) улыбкой доверителя и при этом смотрит ему в глаза (контакт глаз), когда сокращает расстояние от публичной зоны профессионального общения до доверительной зоны профессионального общения - это самый простой и самый эффективный способ внушить доверителю положительные эмоции.




Привлечение непроизвольного внимания доверителя сознательной опережающей (авансированной) улыбкой и установление визуального контакта с ним




Формирование психологической установки на образование положительных эмоций у доверителя на бессознательном уровне




Доверитель отвечает бессознательно улыбкой адвокату в ответ на его сознательную опережающую (авансированную) улыбку




Удовлетворение потребностей доверителя в положительных эмоциях




Формирование психологической базы для установления психологического контакта с доверителем




Накопление положительных эмоций у доверителя




Возникает желание у доверителя сообщить адвокату конфиденциальную информацию при осуществлении профессиональной деятельности



Рис. 15. Психологический механизм воздействия приема "опережающая (авансированная) улыбка адвоката" на доверителя



Если Д. Карнеги разработал правила взаимодействия с доверителями при осуществлении профессиональной деятельности, то А.Ю. Панасюк раскрыл психологический механизм влияния приемов (правил), формирующих симпатию [13, с.17-74].

На опережающую (авансированную) улыбку адвоката, как правило, доверитель отвечает улыбкой - это происходит в какие-то доли секунды и при этом бессознательно, но адвокат должен уметь пользоваться сознательно опережающей (авансированной) улыбкой.

Если адвокат первые 15 секунд профессионального общения использует этот психологический прием, то он является источником внушения положительных эмоций доверителю. Опережающая (авансированная) искренняя улыбка адвоката доверителю, который входит к нему в кабинет - это психологическая "настройка" доверителя на эмоционально положительную "волну", это психологическая установка, на образование положительных эмоций, которая не только вызывают согласие и желание у доверителя сообщить адвокату конфиденциальную информацию при осуществлении профессиональной деятельности решения задач без принуждения, но и в свою очередь рождает психологическое удовлетворенность от взаимодействия, содействия, сотрудничества. Это социально-психологическое заражение (внушение положительных эмоций) проходит в первые 10-15 секунд безречевого профессионального общения.

Таким образом, лицо адвоката, его первые два-три предложения и т.п. формируют одно из двух внушений как к адвокату, так и к взаимодействию:

  1. психологическую установку на образование положительных эмоций у человека;

  2. психологическую установку на образование отрицательных эмоций у человека.

Адвокат должен уметь максимально использовать первые минуты профессионального общения для формирования у доверителя положительных эмоций, положительного психологического образа о себе как об адвокате, который всегда психологически готов понять, послушать, посочувствовать, посопереживать, посодействовать и т.п. доверителю.

Для этого адвокат должен уметь играть различные формальные и неформальные социальные роли:

  • искусственно создать в воображении как свой идеальный образ, так и идеальный образ доверителя с учетом его ролевых ожиданий, доминирующих мотивов, потребностей, проблем, целей и т.п.;

  • представить в воображении как свою психологическую роль (деяния в процессе профессионального общения), так и роль доверителя;

  • вжиться в свою психологическую роль;

  • сделать рефлексивный прогноз развития ситуации взаимодействия и отработать психологический сценарий, используя эмпатию, рефлексию и идентификацию;

  • играть правдиво, естественно и т. п. психологическую роль в процессе профессионального общения в соответствии с ролевыми ожиданиями, учетом доминирующих мотивов, потребностей, проблем, целей и т.п. доверителя.

Адвокат должен уметь искренне улыбаться доверителю, который оказался на месте происшествия в силу случайного стечения обстоятельств - первая составная часть профессионального общения. Для этого мы должны заранее планировать, какие психологические приемы всегда будем применять сознательно, целенаправленно, планомерно и комплексно на всех как в зонах профессионального общения, так и на всех этапах профессионального общения в целях формирования положительного психологического образа, используя закон края памяти, эффект первичности, эффект новизны, эффект ореола и т.п., особенно:

  • в момент, предшествующий профессиональному общению;

  • в первые 10-15 секунд начала профессионального общения;

  • в момент добывания объективной конфиденциальной информации при осуществлении профессиональной деятельности;

  • в момент выхода из профессионального общения. Это психологическая база для формирования положительного образа о себе в сознании доверителя.

  1. Психологический прием "организация поля доверия эмоционально положительной информации для доверителя адвокатом в процессе профессионального общения". Мы должны изучить психологическую структуру личности доверителя, чтобы психологически грамотно влиять на его доминирующие мотивы, потребности и т.п.

Мы все знаем, что психологическая структура личности доверителя условно состоит из четырех подструктур:

  • подструктуры направленности личности доверителя;

  • подструктуры опыта личности доверителя;

  • подструктуры форм отражения и самоуправления личности доверителя;

  • подструктуры психофизиологической личности доверителя.

Адвокат должны уметь выявлять доминирующие мотивы, потребности и т.п. в иерархии основных потребностей личности доверителя. Мы имеем реальную возможность влиять только на подструктуру направленности личности доверителя, а три остальные подструктуры личности доверителя адвокат должен учитывать в профессиональном общении.

Чтобы психологически грамотно применять этот психологический прием, адвокат должен уметь выделять в процессе профессионального общения ролевые ожидания, доминирующие мотивы, потребности, проблемы, цели и т.п. личности доверителя, базируясь на его ролевых ожиданиях, доминирующих мотивах потребностях, проблемах, целях и т.п., строить свою стратегию и тактику профессионального общения.

Мы должны в первую очередь влиять на потребность в самореализации, потребности во власти, в престиже, в признании, в уважении, в общении, в привязанностях к "своему" кругу общения и только потом воздействовать на потребность в самосохранении, т.е. использовать компрометирующие материалы, руководствуясь действующим законодательством РФ, когда добываем конфиденциальную информацию при осуществлении профессиональной деятельности от различных категорий граждан.

Так, например, мы можем выяснить, чем доверитель увлекается. Это его хобби, например, мы выяснили, что доверитель увлекается охотой. При установлении психологического контакта его хобби, должны использовать для искусственного создания и формирования психологической общности "мы" ("мы охотники"). Для достижения конечной законной цели профессионального общения адвокат демонстративно подчеркивает сходство позиций, единство во мнениях, в интересах желаниях, в мотивах, в потребностях, во взглядах, в убеждениях, в мировоззрениях, в идеалах, в хобби («мы охотники») и т.п. - способствует установлению психологического контакта и при этом вызывает у доверителя желание сообщить "своему" конфиденциальную информацию при осуществлении профессиональной деятельности.


Сознательное подчеркивание психологической общности "мы"




Установление визуального контакта с доверителем и формирование психологической установки на образование положительных эмоций у него на бессознательном уровне




Удовлетворение потребности доверителя в положительных эмоциях в процессе формирования психологической общности "мы"




Формирование психологических предпосылок для установления психологического контакта с доверителем




Накопление положительных эмоций у доверителя




Возникает желание у доверителя сообщить "своему" конфиденциальную информацию при осуществлении профессиональной деятельности



Рис. 16. Психологический механизм влияния приема "организация поля доверия эмоционально положительной информации для доверителя адвокатом"



В процессе профессионального общения адвокат должен обращаться к доверителю по имени, на которое он претендует.



Установить три рода имен доверителя: а/ реальное имя; б/ имя то, на которое он претендует; в/ имя, которое он не любит


Привлечь непроизвольное внимание доверителя сознательной опережающей (авансированной) улыбкой и установить визуальный контакт с ним в публичной зоне общения


Использовать только то имя, на которое претендует доверитель в процессе взаимодействия


Формировать у доверителя психологическую установку на образование положительных эмоций


Переформулировать цели профессионального общения в соответствии с ролевыми ожиданиями, доминирующими мотивами, потребностями и т.п. доверителя


Накапливать положительные эмоции у доверителя


Удовлетворить потребность доверителя в положительных эмоциях


Установить психологический контакт с доверителем


Зафиксировать негласно доверительную зону общения


Добыть конфиденциальную информацию при осуществлении профессиональной деятельности



Рис. 17. Психологический механизм влияния приема "имя, на которое претендует доверитель"



Однако на практике адвокаты не изучают подструктуру направленности личности различных категорий граждан и, как правило, используют в первую очередь компрометирующие материалы, чтобы установить, психологический контакт с ними, а потом "войти" в доверие к ним. Для этого адвокаты часто искусственно создают (нарушают законность) компрометирующие материалы, чтобы добыть конфиденциальную информацию при осуществлении профессиональной деятельности.

Психологическая структура этого приема состоит из следующих элементов:

  • познать ролевые ожидания, доминирующие мотивы, потребности, интересы, хобби, желания, проблемы, цели доверителя;

  • проанализировать иерархию потребностей доверителя и выявить его доминирующий мотив, чтобы психологически грамотно влиять на его доминирующую потребность и формировать психологическую общность "мы", "свои";

  • использовать его любимый язык, его речевые обороты, его ритм движений, его позу и т.п.;

  • привлечь внимание доверителя к себе или к предмету профессионального общения;

  • возбудить интерес у доверителя и при этом показать ему "путь" который он должен "пройти", чтобы удовлетворить свою доминирующую потребность;

  • возбудить острое желание у доверителя действовать для достижения конечной законной цели профессионального общения;

  • установить три рода имен доверителя:

  1. Иванов Иван Иванович - реальное имя, т.е. то, которое указано в паспорте доверителя;

  2. имя то, на которое доверитель претендует;

  3. имя, которое доверитель не любит - это его кличка;

  • использовать только то имя, на которое претендует доверитель;

  • переформулировать цели профессионального общения в соответствии с ролевыми ожиданиями, доминирующими потребностями доверителя;

  • нейтрализовать психологические барьеры;

  • установить психологический контакт;

  • зафиксировать негласно доверительную зону общения;

  • попытаться "войти" в доверие к доверителю;

  • достижение цели профессионального общения и одновременное удовлетворение доминирующей потребности доверителя;

  • контроль и коррекция результатов профессионального общения;

  • выход из профессионального общения, если мы использовали доверителя "втемную", то использовать закон края памяти;

  • мысленный анализ этапов профессионального общения и результатов взаимодействия между адвокатом и доверителем;

Мы все знаем, что зоны профессионального общения между адвокатом и доверителем в процессе профессионального общения, как правило, регулируются бессознательно. Адвокаты должны уметь сознательно регулировать и при этом контролировать негласно эти зоны профессионального общения.

Психологами изучены пять зон общения между адвокатом и доверителем:

  • интимная зона общения - это расстояние между, например, влюбленными до 0,5 метра и при этом установлен контакт глаз, касания, поглаживаниями т.п., т.е. соответствует интимным отношениям;

  • доверительная зона общения - расстояние между адвокатом и доверителем от 0,5 м до 1,2 м для взаимодействия друзей, единомышленников, адвоката с доверителем при его содействии, сотрудничестве, т.е. соответствует доверительным отношениям между адвокатом и доверителем;

  • неформальная зона общения - расстояние между адвокатом и доверителем от 1,2 м до 1,5 м для взаимодействия коллег по службе, т.е. соответствует неформальным отношениям между адвокатом и доверителем;

  • деловая (формальная) зона общения - это расстояние между адвокатом и доверителем от 1,5 м до 3,5 м для взаимодействия руководителя и подчиненного, т.е. соответствует формальным (деловым) отношениям между адвокатом и доверителем;

  • публичная зона общения - расстояние между адвокатом и доверителем от 3,5 м и более, которое предшествует, например, деловому общению, т.е. в публичной зоне общения адвокат приветствует доверителя опережающей (авансированной) улыбкой. Потом адвокат вторгается в деловую зону общения (контактные вопросы типа "да", первые два-три предложения и т.п.), неформальную зону общения (совокупность психологических приемов - установление, поддержание, развитие и углубление психологического контакта), доверительную зону общения для достижения конечной цели профессионального общения.

Мы все знаем, что чем больше доверитель заинтересован в адвокате, тем ближе он сидит или стоит к адвокату в процессе профессионального общения. Учитывая эту психологическую закономерность адвокат должен уметь сознательно негласно регулировать (контролировать подход к доверителю - отход его в процессе "вхождения" к нему в доверие негласно фиксировать (доверительную зону общения - расстояние между адвокатом и доверителем от 0,5 м до 1,2 м. Если до доверителя больше 1,2 м, значит он не сообщит адвокату конфиденциальную информацию.

Об этой психологической закономерности должен помнить адвокат, когда он добывает конфиденциальную информацию при осуществлении профессиональной деятельности у доверителя.

Доверительное общение - устойчивые взаимоотношения, которые возникают при взаимодействии адвоката с доверителем в процессе профессионального общения, характеризующиеся проявлением в различной степени симпатии, эмпатии, рефлексии, идентификации взаимопонимания, взаимодоверия и т.п. при нейтрализации психологических барьеров в процессе профессионального общения, когда доверитель доверяет и при этом передает адвокату конфиденциальную информацию при осуществлении профессиональной деятельности.

Адвокат должен знать основные закономерности для возникновения доверительного общения, чтобы уметь психологически грамотно добывать конфиденциальную информацию у доверителя в процессе взаимодействия.

Психологические закономерности для доверительной зоны общения:

  • доверие возникает в ответ за доверие, т.е. откровенность реально возможна за откровенность между адвокатом и доверителем;

  • психологический контакт - психологическая "разминка", психологическая база, психологическая "почва" и т.п. для возникновения доверительного общения между адвокатом и доверителем;

  • психологический контакт всегда предшествует доверительным отношениям;

  • сознательное, целенаправленное, планомерное и т.п. подчеркивание психологической общности "мы", "свои", речевых оборотов, формального социального статуса, формальной социальной роли, биографии и т.п. при помощи словесных конструкций типа: «Мы земляки», «Мы учились в одной школе», «Мы водители» и т. п. - психологические предпосылки для возникновения доверительного общения между адвокатом и доверителем;

  • общие мотивы, потребности, интересы, цели, желания, хобби, проблемы, профессии формируют психологическую общность "мы" (мы адвокаты, мы доверители и т.п.), а различные мотивы, потребности, интересы и т.п. формируют психологические общности "мы" и "они" (мы адвокаты - они доверители, мы контролеры - они пассажиры и т.п.);

  • доверительная зона общения регулируется бессознательно, если доверитель не знает этой психологической закономерности;

  • если доверитель знает, что доверительная зона общения между адвокатом и доверителем регулируется бессознательно, то он имеет реальную возможность использовать адвоката "втемную";

  • доверительное общение - взаимодействие под углом до девяноста градусов между адвокатом и доверителем в процессе доверительного общения;

  • доверие, как правило, базируется на симпатии, на общих доминирующих мотивах, потребностях и т.п., поэтому оно избирательно и зависит от умений адвоката формировать у доверителя положительный образ о себе как о человеке, которому можно доверять;

  • доверительное общение - расстояние (пространство) до доверителя от 0,5 м до 1,2 м, которое адвокат должен уметь сознательно негласно зафиксировать перед тем, как добывать конфиденциальную информацию;

  • доверительность между адвокатом и доверителем всегда относительна;

  • доверитель, как правило, доверяет адвокату конфиденциальную информацию в процессе доверительного общения, но не сообщает о своей преступной деятельности, если он совершал посягательства на права и свободы граждан;

  • адвокат не доверяет доверителю, так как он обязан проверить любую информацию, чтобы его доверитель не использовал "втемную";

  • для доверительного общения необязательно чувство симпатии между адвокатом и доверителем, так как и антипатичный человек может сообщить конфиденциальную информацию;

  • доверительное общение реально возможно между противоборствующими участниками криминального конфликта со строгим соперничеством, например, если организованные преступные группы делят сферы влияния, то мы имеем возможность добыть у них конфиденциальную информацию друг (лидер) о друге (о лидере);

  • адвокат может установить психологический контакт с доверителем в процессе профессионального общения, но это не значит, что он имеет реальную возможность "войти" к нему в доверие и при этом добыть конфиденциальную информацию, т.е. психологический контакт может установить, но при этом не "войти" в доверие к доверителю;

  • при добывании конфиденциальной информации в процессе профессионального общения мы гораздо чаще устанавливаем психологический контакт с доверителями, чем доверительные отношения;

  • адвокат имеет реальную возможность "войти" в доверие к доверителю и при этом добыть конфиденциальную информацию только тогда, когда доверитель будет на сто процентов уверен, что эта информация всегда будет конфиденциальной;

  • используя доверительную зону общения и доверительный круг общения, адвокат может выявить "чужих" среди "своих", если искусственно организует "утечку" информации;

  • адвокат должен руководствоваться принципом "не навреди";

  • доверительность реально возможна только тогда, когда в сотрудничестве или содействии происходит удовлетворение доминирующей потребности доверителя;

  • если в процессе профессионального общения адвокат вторгается в доверительную зону общения (расстояние между адвокатом и доверителем от 0,5 м до 1,2 м), но доверитель "запрещает" ему находиться доверительной зоне общения (отход доверителя систематически негласно фиксирует адвокат), то адвокат должен знать, что доверитель будет молчать.

Эти психологические закономерности для возникновения доверительной зоны общения должен учитывать адвокат, когда он добывает у доверителя конфиденциальную информацию при осуществлении профессиональной деятельности.

  1. Психологический прием "Вы". Сущность этого психологического приема заключается в том, что адвокат в процессе профессионального общения должен уметь поставить себя на место доверителя, чтобы

Познать ролевые ожидания, доминирующие мотивы, потребности, интересы, цели, хобби и т.п. доверителя


П ривлечь непроизвольное внимание доверителя опережающей (авансированной) улыбкой и установить визуальный контакт с ним


Использовать имя, на которое претендует доверитель

'

Уточнить цели доверителя


Переформулировать цели профессионального общения в соответствии с ролевыми ожиданиями и целями доверителя


Накапливать положительные эмоции у доверителя


Удовлетворить потребность доверителя в положительных эмоциях


Установить психологический контакт с доверителем


Добыть (использовать "втемную") конфиденциальную информацию у доверителя, не говоря ему ни слова о цели профессионального общения

Рис. 18. Психологический механизм влияния приема «Вы»



познать его ролевые ожидания, доминирующие мотивы, потребности, проблемы, цели и т.п. Эта цель достигается адвокатом путем "настройки" на интеллектуальную "волну" (рефлексия), на эмоциональную "волну" (эмпатия), а также идентификацией (рефлексия плюс эмпатия).

У доверителя есть иерархия потребностей, которые он пытается удовлетворить. Если доверитель делает дело, которое одновременно удовлетворяет его доминирующую потребность, он будет делать его без принуждения, охотно и с желанием (содействовать или сотрудничать). Для этого адвокат должен сделать рефлексивный прогноз развития ситуации профессионального общения, т.е. порассуждать за доверителя рефлексивно: как бы я желал взаимодействовать в процессе профессионального общения на его месте, что бы сделал на его месте для достижения конечной цели профессионального общения. Адвокат для этого должен уметь порассуждать рефлексивно за доверителя: "Если бы…то...".

Если к адвокату пришел доверитель, значит он, как правило, имеет определенную иерархию потребностей и при этом пытается реализовать минимум две цели (причины): та цель из-за которой он пришел к адвокату - это реальная цель (причина), но он об этом адвокату, как правило не говорит, и та цель (причина), которую желает (ролевые ожидания и цели адвоката) услышать адвокат, поэтому доверитель учитывает это обстоятельство, чтобы иметь реальную возможность использовать адвоката "втемную" между прочим, не говоря ни слова о реальной цели прихода, получить то, что нужно доверителю от адвоката, например, конфиденциальную информацию и т.п.

Именно по этой причине адвокат и обязан всегда проверять любую конфиденциальную информацию, которую он добыл в процессе профессионального общения от различных категорий граждан и при этом попытаться ответить на следующие вопросы:

  • кому выгодно это посягательство на объекты уголовно-правовой охраны (мотивы совершения преступления);

  • какие цели преследовали правонарушители (цели совершения преступления);

  • как было совершено посягательство на объекты уголовно-правовой охраны (субъект, ситуация, способ, следы от преступной деятельности и т. п.) - это поисковая и конструктивная профессиональные функции;

  • кто желает использовать правоохранительные органы "в темную";

  • кто реально мог совершить посягательство на объекты уголовно-правовой охраны (установление следов от преступной деятельности объектов, выдвижение реально возможных версий, проверка этих версий, документирование преступной деятельности объектов и т.п.);

  • о чем "говорят" те или иные следы, мотивы, цели, способы посягательства на объекты уголовно-правовой охраны, обстановка, обстоятельства и т.п.;

  • кто может быть очевидцем (идеальные следы) посягательства на объекты уголовно-правовой охраны, кто может располагать конфиденциальной информацией, кто может быть организатором преступления и т.п.

Для того, чтобы психологически грамотно применять этот пси­хологический прием, адвокаты должны придерживаться следующих психологических установок:

  • если к Вам пришел доверитель, значит ему что-то нужно от Вас;

  • если Вас хвалит доверитель, значит пытается что - то внушить Вам, влиять на Вас, добыть от Вас конфиденциальную информацию, изучить психологическую структуру Вашей личности, переключить Ваше внимание, усыпить Вашу бдительность, анализирует этапы профессионального общения, анализирует Ваши вопросы и т.п. - психологический обыск;

  • не открывайте уста без цели в процессе профессионального общения, а открывайте глаза и контролируйте свои эмоции и при этом концентрируйте свое непроизвольное, произвольное и послепроизвольное внимание на доверителе, слушайте и изучайте его психологическую структуру личности, его ролевые ожидания, доминирующие мотивы, потребности, интересы, цели и т.п.

  1. Психологический прием "первая фраза". Сущность этого психологического приема заключается в том, что именно от первых 15 секунд профессионального общения, от первых двух-трех предложений, от самоподачи, от саморекламы, от самопредставления, от внешнего облика адвоката, от нейтрального материала для психологической "разминки", от первых контактных вопросов, от первых закрытых вопросов типа "да", от количества накопленных согласий в начале профессионального общения, от схожести мнений, от общности доминирующих мотивов, потребностей, интересов, целей, проблем, профессий, хобби и т. п., от искусственно созданных благоприятных объектных, обстановочных и субъектных психологических условий для профессионального общения, от предлога и способа искусственного формирования психологической общности "мы", от времени, от места, от способа начала профессионального общения зависит, будет желание у доверителя:

  • вступить в диалог с адвокатом;

  • слушать монолог адвоката;

  • сообщить адвокату конфиденциальную информацию.

Первые два-три предложения призваны формировать психологическую установку на образование положительных эмоций, подготовить психологическую базу, психологическую "почву" и т.п. для достижения основной или запасной цели профессионального общения.

Привлечь непроизвольное внимание доверителя опережающей (авансированной) улыбкой и установить визуальный контакт с ним


Использовать имя, на которое претендует доверитель


Сделать себе "антикомплимент", а доверителю авансированный комплимент


Накапливать положительные эмоции у доверителя


Удовлетворить потребность доверителя в положительных эмоциях


Установить психологический контакт с доверителем


Добыть у доверителя конфиденциальную информацию



Рис. 19. Психологический механизм влияния приема "первая фраза"



Два-три психологических "поглаживания" в начале профессионального общения и у доверителя, как правило, возникает желание слушать монолог и при этом вступить в диалог с адвокатом. Этот психологический прием формирует положительные эмоции и желание содействовать адвокату без принуждения в процессе профессионального общения, т. е "отработать" эти авансированные комплименты.

Мы все знаем, что бесплатный сыр бывает только в мышеловке. Следовательно, чтобы добыть бесплатно объективную конфиденциальную информацию при осуществлении профессиональной деятельности, необходимую для решения проблем доверителя, адвокат должны уметь тактично "прикоснуться" к внутреннему миру гражданина и при этом "заметить" его достоинства.

Делая авансированные комплименты доверителю перед профессиональным общением, мы удовлетворяем его психологическую потребность – потребность в положительных эмоциях. Если адвокат перед профессиональным общением удовлетворяет эту психологическую потребность доверителя, то он становится источником внушения положительных эмоций. Это самый эффективный способ побудить доверителя перед профессиональным общением вступить в диалог и добыть объективную конфиденциальную информацию между прочим, не говоря ни слова о цели профессионального общения, но для этого мы должны уметь искусственно создать психологические условия, в которых доверитель сам захотел бы сообщить конфиденциальную информацию. Именно по этой причине мы должны знать психологическую структуру личности доверителя, чтобы "заметить" и подчеркнуть его достоинства с небольшим преувеличением.

Комплимент - психологическая (моральная) взятка, которую дает адвокат перед профессиональным общением доверителю путем небольшого преувеличения его достоинств, которые доверитель желает (мечтает) видеть в своей психологической структуре личности.

Если при похвале адвокат осуществляет пристройку "сверху" (руководство, превосходство и т.п.), например, руководитель положительно оценивает деятельность подчиненного, то при комплименте адвокат осуществляет пристройку "снизу" (подчинение), т.е. искусственно создает благоприятные психологические условия для доверителя быть великим, значительным и т.п. в процессе профессионального общения.







Р уководитель Р Р

В В

Д Д Подчинённый



Рис. 20. Похвала (положительная оценка) руководителя

Самый эффективный комплимент - комплимент на фоне антикомплимента себе, т.е. в процессе профессионального общения психологически целесообразно адвокату сделать себе "антикомплимент", а доверителю авансированный комплимент.

Если адвокат применяет сознательно, систематически, планомерно, целенаправленно авансированные комплименты, то у доверителя:

Р Р Доверитель

В В

Адвокат Д Д



Рис. 21. Комплимент доверителю на фоне антикомплимента себе



  • формируется интерес и желание слушать монолог адвоката;

  • возникает желание вступить в диалог с адвокатом;

  • переключается внимание (непроизвольное, а потом и произвольное);

  • появляется желание "отработать" авансированные комплименты;

  • возникает психологическая установка на образование поло­жительных эмоций;

  • происходит удовлетворение доминирующей психологической потребности - потребности в положительных эмоциях;

  • возникает симпатия к источнику внушения положительных эмоций (адвокату);

  • нейтрализуются психологические барьеры;

  • снижается психическая напряженность;

  • возникает желание совершенствовать и при этом проявить в процессе профессионального общения то, что адвокат сознательно, целенаправленно, систематически и планомерно выделяет и подчеркивает в психологической структуре личности доверителя;

  • формируется потребность поддерживать, развивать и при этом углублять психологический контакт с адвокатом и сокращать бессознательно расстояние с деловой зоны до доверительной зоны общения;

  • формируется психологическая база, психологическая "почва" для включения адвоката в доверительный круг общения;

  • возникает желание сообщить адвокату конфиденциальную информацию;

  • формируются психологические предпосылки для содействия или сотрудничества без принуждения.

Эффективность внушения доверителю положительных эмоций в процессе профессионального общения возрастает, если:

  • внушаемая информация, сообщаемая адвокатом в процессе профессионального общения, совпадает с ролевыми ожиданиями, доминирующими мотивами, потребностями, интересами, желаниями, целями и т.п. доверителя;

  • содержание внушаемой информации соответствует нормам и ценностям референтной группы доверителя;

  • источник внушения положительных эмоций использует социально-психологические механизмы: групповое давление, внушение, под­ражание, социально-психологическое заражение;

  • источник внушения положительных эмоций пользуется авторитетом и доверием у доверителя;

  • внушаемая информация базируется на психологических приемах "Вы", "Первая фраза" и т.п.;

  • внушаемая информация совпадает с мнением лиц, которые являются авторитетом или объектом для подражания для доверителя;

  • источник внушения принадлежит к психологической общности "мы", а не "они";

  • внушаемая информация базируется на положительных эмоциях;

  • внушаемая информация базируется на близких, средних и далеких

перспективных целях доверителя;

  • внушаемая информация базируется на "слабых местах" - поло­жительные качества доверителя;

  • внушаемая информация влияет не только на сознание, но и на чувства доверителя;

  • адвокат влияет на бессознательную сферу доверителя, "минуя" его сознание;

  • источник (адвокат) внушения учитывает степень внушаемости доверителя;

  • адвокат учитывает уровень профессиональной обученности и психолого-педагогической подготовленности доверителя;

  • источник (адвокат) внушения использует психологические закономерности формирования доверительных отношений;

  • источник (адвокат) внушения демонстрирует доверителю благоприятную перспективу его деяний в будущем;

  • источник (адвокат) внушения должен опираться на известные факты из профессиональной деятельности;

  • адвокат комплексно применяет психологические приемы.

  1. Прием "искусственное формирование адвокатом психологической установки у доверителя отвечать на закрытые контактные вопросы только "да".

Это закрытые контактные вопросы, на которые доверитель может ответить с удовольствием только "да" (ожидается ответ адвокату только "да").



Привлечь непроизвольное внимание доверителя опережающей (авансированной) улыбкой и установить визуальный контакт с ним


Использовать имя, на которое претендует доверитель


Сделать себе "антикомплимент", а доверителю авансированный комплимент


Задавать закрытые вопросы, на которые доверитель обязан ответить только "да"


Получить как можно больше ответов типа "да" (согласий) у доверителя


Снять психическую напряженность у доверителя


Нейтрализовать психологические барьеры


Накапливать положительные эмоции у доверителя


Удовлетворить потребность доверителя в положительных эмоциях


Установить психологический контакт с доверителем - это конечная цель этого психологического приема



Рис. 22. Психологический механизм влияния приема "искусственное формирование адвокатом психологической установки у доверителя отвечать на закрытые контактные вопросы только "да"



Избегайте конфликтогенов (слова типа "нет" имеют свойство накапливать отрицательные эмоции - это психологические условия для возникновения конфликта), избегайте несогласий и т.п. в начале профессионального общения.

Мы все знаем, что симпатичный адвокат формирует психологическую установку на образование положительных эмоций в процессе профессионального общения и желание вступить в диалог. Неприятный адвокат - формирует психологическую установку на образование отрицательных эмоций перед профессиональным общением и желание не вступать в диалог - эмоциональный психологический барьер и повод для возникновения конфликта между адвокатом и доверителем, т.е. возникает конфликтная ситуация еще на этапе безречевого общения. Как нейтрализовать эмоциональный психологический барьер адвокату, вызывающему антипатию?

Нужно использовать психологический прием Сократа перед профессиональным общением в целях формирования положительных эмоций у доверителя и нейтрализации эмоционального психологического барьера (антипатии).

Психологами установлено, что, если доверитель перед профессиональным общением на закрытые вопросы отвечает "нет", то у доверителя формируется психологическая установка на противоборство, на образование и накопление отрицательных эмоций и т.п. И наоборот, если доверитель перед профессиональным общением на закрытые контактные вопросы адвоката отвечает "да", то у него формируется психологическая установка на образование и накопление положительных эмоций, на содействие, на сотрудничество и т. п. При этом нейтрализуется эмоциональный психологический барьер.

Для того, чтобы нейтрализовать эмоциональный психологический барьер (антипатию), снять психическую напряженность и т.п. у доверителя, адвокат должен задать несколько коротких, контактных, простых, интересных и т.п. для доверителя вопросов, на которые он с удовольствием и при этом без затруднения может с желанием ответить адвокату только "да".

Это первичные закрытые контактные вопросы адвоката, на которые доверитель может ответить (ожидается ответ) "да". Для этого адвокат должен уметь выбрать нейтральный материал и нейтральные первичные контактные вопросы в целях снять психическое напряжение у доверителя, нейтрализовать эмоциональный психологический барьер, т.е. получить перед профессиональным общением как можно больше согласий "да" у доверителя.

Схематично это мы можем проиллюстрировать следующим образом.

Предпосылки для установления психологического контакта с доверителем


. . .





Рис. 23. Алгоритм приема "искусственное формирование адвокатом психологической установки у доверителя отвечать на закрытые вопросы только "Да"



Психологические предпосылки для возникновения конфликта с доверителем



. . .





Рис. 24. Алгоритм приема "искусственное формирование адвокатом психологической установки у доверителя отвечать на закрытые вопросы только "Нет"



Именно по этой причине адвокат должен уметь избегать несогласий и удерживать доверителя в начале профессионального общения, насколько это реально возможно, от закрытых конфликтогенных ответов типа "нет".

Если мы проанализируем этот психологический прием, то можем сделать вывод, что этот прием мы должны применять только тогда, когда устанавливаем психологический контакт с доверителем, а когда мы добываем конфиденциальную информацию, необходимую для решения проблем доверителя, этот приём запрещено применять, так как мы будем накапливать согласия (ответы типа "да"), а не добывать объективную конфиденциальную информацию.

Только тогда, когда установлен психологический контакт с доверителем (конечная цель этого психологического приема) при помощи этого и других психологических приемов, негласно зафиксирована адвокатом доверительная зона общения и т.п., адвокат вправе задавать открытые вопросы доверителю. Это вопросы, цель которых добыть конфиденциальную информацию, например, как Вы думаете, кому выгодно в первую очередь это преступление?

Сущность этого психологического приема заключается в том, что, начиная профессиональное общение, адвокат использует нейтральную (любимую) тему (хобби доверителя) для накопления согласий (ответов типа "да") в хорошо организованном диалоге, чтобы:

  • получить от доверителя максимальное количество согласий;

  • снять психическую напряженность;

  • нейтрализовать эмоциональный психологический барьер;

  • вызвать и накопить положительные эмоции у доверителя;

  • избегать несогласий и удерживать доверителя в начале профессионального общения, насколько это реально возможно, от ответов типа "нет";

  • удовлетворить потребность доверителя в положительных эмоциях;

  • установить психологический контакт с доверителем - это конечная цель этого приема.

Если доверитель на закрытый вопрос отвечает "нет" (конфликтогеном), то адвокат должен сначала встать на его точку зрения "нет" (позицию), а потом вместе с доверителем попытаться найти и в диалоге обсудить ее положительные стороны ("да") и на этой психологической базе сформировать психологическую общность "мы". Потом идею доверителя адвокат подает в форме закрытых контактных вопросов типа "да", взвешивая уже не только "за", но и "против" положительные стороны идеи доверителя. В результате у доверителя формируется психологическая установка отвечать на вопросы адвоката только "да.

Адвокат искусственно формирует психологическую установку у доверителя отвечать на закрытые контактные вопросы только "да" в целях:

  • управления диалогом и профессиональным общением;

  • уточнения психического состояния доверителя, его позиции, ролевых ожиданий, доминирующих мотивов, потребностей и т.п.;

  • выявления доминирующей потребности в иерархии первичных и вторичных потребностей доверителя, чтобы иметь реальную возмож­ность влиять на его мотивационную сферу;

  • формирования и накопления положительных эмоций у доверителя;

  • уточнения ситуации взаимодействия;

  • познания позиции, стратегии и тактики доверителя;

  • установления психологического контакта.

  1. Психологический прием "приятное зеркало". Сущность этого психологического приема заключается в том, что, добыв конфиденциальную информацию для решения проблем доверителя, адвокат должен уметь искусственно создать благоприятные обстановочные, субъектные и объектные психологические условия доверителю выговориться до конца о своих проблемах, о своих близких, средних и далеких перспективных целях, о своих доминирующих мотивах, потребностях, интересах, хобби и т.п. Адвокат должен найти время для того, чтобы доверитель "излил душу", "выпустил пар' и т.п. после достижения цели профессионального общения. Для этого адвокат должен уметь терпеливо слушать монолог доверителя, молчать и при этом время от времени подкреплять его монолог кивком головы, мимикой, словами: "Да", "Внимательно Вас слушаю", "Я Вас понимаю" и т.п., т.е. демонстрировать "приятное зеркало", а именно, отзеркаливать (повторять) позы, жесты, психические состояния и т.п. доверителя.

Этот психологический прием базируется на законе края памяти доверителей, так как они лучше всего запоминают именно начало профессионального общения (формирует психологическую установку на образование и накопление положительных эмоций) и конец профессионального общения, который фиксирует в памяти (идеальные следы) доверителей отношение к взаимодействию и к источнику внушения положительных эмоций (к адвокату). В результате доверители запоминают начало и конец профессионального общения.

Если у доверителя перевозбужден доминантный очаг возбуждения в коре головного мозга отрицательными или положительными эмоциями, то адвокат должен использовать именно этот психологический прием для "выхода" накопившихся положительных и особенно отрицательных эмоций. Когда доверитель выговорится до конца ("выпустит пар"), его психическое возбуждение снижается за счет беспрепятственного "выхода" отрицательных эмоций.

Привлечь непроизвольное внимание доверителя опережающей (авансированной) улыбкой и установить визуальный контакт с ним


Использовать имя, на которое претендует доверитель


Сделать доверителю несколько авансированных комплиментов


Получить как можно больше согласий у доверителя


Задавать открытые вопросы, на которые доверитель будет отвечать с удовольствием


Накапливать положительные эмоции у доверителя


Удовлетворить потребность доверителя в положительных эмоциях


Установить психологический контакт с доверителем


Добыть конфиденциальную информацию, необходимую для решения проблем доверителя в процессе не рефлексивного и рефлексивного слушания:

Не используя закон края памяти

Используя закон края памяти



Создать психологические условия доверителю выговориться о своих проблемах, целях и т.п.

Переключить внимание доверителя на юридический факт, послуживший поводом к вызову



Слушать монолог доверителя и демонстрировать "приятное зеркало"

Слушать монолог - свободный рассказ доверителя



Использовать нерефлексивное и рефлексивное слушание в процессе взаимодействия

Концентрировать внимание доверителя на юридическом факте, чтобы он запомнил начало и конец взаимодействия

Рис. 25. Психологический механизм влияния приема "приятное зеркало"

Иствуд Атватер разработал [2,с.22] психологический механизм влияния приема "приятное зеркало". Он утверждает, что из всех умений, определяющих общение, умение слушать является самым необходимым в профессиональной деятельности и именно оно требует совершенствования в наибольшей мере.



Внимание

Устойчивое внимание (минимизация отвлечений)

Направленное внимание

Визуальный контакт

Положительный язык поз и жестов

Нерефлексивное слушание

Слушание ("внимательное" молчание)

Начало разговора

Минимизация ответов (невмешательство)

Ограничение числа вопросов

Рефлексивное слушание

Уточнение

Перефразирование

Отражение чувств

Резюмирование

Основные установки

Одобрение

Самоодобрение

Эмпатия

Мимика

Язык невербального общения

Взгляд и визуальный контакт

Изменения высоты голоса и интонации

Позы и жесты

Язык личностного пространства

Сосредоточение

Память

Кратковременная память

Долговременная память



Рис. 26. Условия эффективного восприятия речи [2,с.22].



Если адвокаты умеют психологически грамотно демонстрировать "приятное зеркало", то они становятся источниками внушения положительных эмоций. Адвокаты, не умеющие демонстрировать "приятное зеркало", понять, послушать, посопереживать, посочувствовать и т.п. доверителю в процессе профессионального общения, добывают значительно меньше конфиденциальной информации, необходимой для решения проблем доверителя.

Слово - это оружие адвоката, которое оставляет у доверителя в памяти (идеальные следы) одно из двух внушений, как от источника внушения (адвоката), так и от профессионального общения:

  1. положительные эмоции, если адвокат сознательно, целенаправленно, планомерно, систематически и комплексно применял вышеуказанные психологические приемы в процессе профессионального общения при решении проблем доверителя и желание доверителя сообщить ему конфиденциальную информацию при осуществлении адвокатом профессиональной деятельности, взаимодействовать, содействовать и сотрудничать (ч.1 ст.317.1 УПК РФ);

  2. отрицательные эмоции, если адвокат не применял комплексно эти шесть психологических приемов в процессе профессионального общения и желание доверителя противодействовать, не сообщать конфиденциальную информацию, необходимую при осуществлении адвокатом профессиональной деятельности.





ЗАКЛЮЧЕНИЕ


Административно-командный стиль взаимодействия в адвокатских образованиях и технология сотрудничества в настоящее время не просто сосуществуют, а находятся в состоянии постоянного противоречия, борьбы между собой. При этом административно-командный стиль взаимодействия уже не в силах победить, а технология сотрудничества еще не обладает достаточными силами для победы, но будущее за технологией сотрудничества.

Технология сотрудничества — ситуативные или устойчивые состояния взаимоотношений без принуждения, которые возникают при взаимодействии адвоката с доверителем, характеризующиеся проявлением в различной степени симпатии, змпатии, рефлексии, саморефлексии, взаимопомощи, взаимодоверия, взаимопонимания, взаимосочувствия, взаимосопереживания, взаимовлияния при нейтрализации психологических барьеров в процессе реализации технологии сотрудничества, содержанием которого являются передача доверителем конфиденциальной информации адвокату, необходимую для решения проблем доверителя при осуществлении адвокатом профессиональной деятельности.

Следовательно, при осуществлении адвокатом профессиональной деятельности в адвокатских образованиях это взаимодействие не может быть иным, кроме как отношениями сотрудничества. Чтобы отношения сотрудничества в адвокатских образованиях не только декларировались, как это было и существует в настоящее время, а стали реальной действительностью, должны произойти глубокие изменения в мотивационной сфере личности каждого адвоката.

Технология взаимодействия в адвокатском образовании между адвокатом и доверителем может состоять из следующих этапов:

1. Разработка адвокатом близких, средних и далеких перспективных целей профессионального общения с доверителем в адвокатском образовании.

2. Моделирование адвокатом сценария предстоящей профессиональной деятельности в процессе подготовки к профессиональному общению между адвокатом и доверителем.

3. Планирование взаимодействия между адвокатом и доверителем в адвокатском образовании.

4. Ориентировка в ситуации взаимодействия между адвокатом и доверителем в адвокатском образовании, привлечение внимания доверителя, формирование интереса у доверителя к профессиональному общению, возбуждение острого желания у доверителя сотрудничать, познать ролевые ожидания, доминирующие мотивы, потребности, цели, проблемы доверителя.

5. Нейтрализация адвокатом психологических барьеров и внушение положительных эмоций доверителю применяя комплексно психологические приемы, формирующие симпатию.

6. Организация и управление профессиональным общением между адвокатом и доверителем в адвокатском образовании.

7. Попытка адвоката установить психологический контакт с доверителем в адвокатском образовании комплексно применяя психологические приемы, формирующие симпатию.

7.1. Выбор адвокатом естественного или создание искусственного предлога для того, чтобы иметь реальную возможность развить и углубить психологический контакт с доверителем в адвокатском образовании.

7.2. Развитие, углубление и поддержание психологического контакта между адвокатом и доверителем в адвокатском образовании.

7.3. Изучение адвокатом психологической структуры личности доверителя в адвокатском образовании.

7.4. Попытка адвоката «войти» в доверие к доверителю в адвокатском образовании.

7.5. Попытка адвоката негласно зафиксировать доверительную зону общения в адвокатском образовании.

7.6. Сознательное фиксирование адвокатом доверительной зоны общения.

7.7. Достижение адвокатом близких, средних и далеких перспективных целей профессионального общения (глубокое изучение подструктуры направленности личности доверителя — мотивы обращения в адвокатское образование, ролевые ожидания, близкие средние и далекие перспективные цели, проблемы, интересы, ценности, хобби).

7.8. Выход адвоката из доверительного общения с доверителем в адвокатском образовании.

8. Достижение адвокатом целей в процессе профессионального общения с доверителем в адвокатском образовании.

9. Выход адвоката из профессионального общения в адвокатском образовании.

10. Анализ, оценка, контроль и коррекция адвокатом близких, средних и далеких перспективных целей профессионального общения с доверителем в адвокатском образовании в целях совершенствования профессионального общения и профессиональной деятельности в адвокатском образовании.

11. Моделирование адвокатом сценария предстоящего профессионального общения и предстоящей профессиональной деятельности в адвокатском образовании в процессе подготовки к следующей встречи с доверителем в адвокатском образовании.

В Конституции РФ закреплены юридические гарантии реализации прав и свобод человека и гражданина РФ. Эти гарантии условно делятся на следующие две группы:

- общие гарантии прав и свобод человека и гражданина;

- конституционные гарантии правосудия.

Общие гарантии прав и свобод человека и гражданина:

- защита прав и свобод – обязанность государства – ч.1 ст.45 Конституции РФ;

- самозащита прав и свобод – ч.2 ст.45 Конституции РФ;

- судебная защита прав и свобод – ч.1 и 2 ст.46 Конституции РФ;

- международная защита прав и свобод – ч.3 ст.46 Конституции РФ;

- право на возмещение вреда – ст.53 Конституции РФ;

- неотменяемость прав и свобод – ст.55 Конституции РФ;

- полная дееспособность – ст.60 Конституции РФ.

Конституционные гарантии правосудия:

- гарантии подсудности – ст.47 Конституции РФ;

- право на квалифицированную юридическую помощь – ст.48 Конституции РФ;

- презумпция невиновности – ст.49 Конституции РФ;

- запрет повторного осуждения, недействительность незаконно полученных доказательств и право на пересмотр приговора – ст.50 Конституции РФ;

- гарантия от самообвинения и право на не свидетельствование против своего супруга и близких родственников – ст.51 Конституции РФ;

- права потерпевших от преступлений и злоупотребления властью – ст.52 Конституции РФ;

- запрет обратной силы закона – ст.54 Конституции РФ.

Этапы подготовки к судебной речи состоят из следующих стадий:

- установление психологического контакта и доверительных отношений с подзащитным, которые возникают до суда в ходе установления психологического контакта и доверительных бесед;

- изучение психологической структуры личности подзащитного, его подструктуры опыта, мотивов совершения преступления, причин и условий, способствовавших совершению преступления;

- изучение профессиональной преступной деятельности правонарушителей (адвокатское расследование в уголовном процессе): субъект преступления; оперативно – розыскные версии, следственные версии, адвокатская версия; способы совершения преступления; материальные и идеальные следы от профессиональной преступной деятельности правонарушителей;

- изучение профессиональной деятельности сотрудников правоохранительных органов по выявлению, раскрытию и расследованию преступлений (адвокатское расследование в уголовном процессе): установление материальных и идеальных следов от профессиональной преступной деятельности правонарушителей сотрудниками правоохранительных органов по выявлению, раскрытию и расследованию преступлений (адвокатское расследование в уголовном процессе); выдвижение оперативно – розыскных версий, следственных версий, адвокатской версии; проверка оперативно – розыскных версий, следственных версий, адвокатской версии; добывание доказательств от профессиональной преступной деятельности правонарушителей сотрудниками правоохранительных органов по выявлению, раскрытию и расследованию преступлений и адвокатом доказательств невиновности доверителя (адвокатское расследование в уголовном процессе);

- выявление обстоятельств, смягчающих наказание;

- выявление обстоятельств в целях заключения досудебного соглашения о сотрудничестве;

- выявление обстоятельств в целях назначения более мягкого наказания, чем предусмотрено за данное преступление;

- выявление обстоятельств, связанных с освобождением от наказания;

- выявление обстоятельств, связанных с условным осуждением;

- сбор, отбор и систематизация доказательств с учетом интересов доверителя;

- уточнение объема материалов дела, обдумывание структуры выступления и компоновка доказательств с учетом интересов доверителя;

- написание тезисов судебной речи, редактирование и придание тексту наглядности;

- разработка стратегии и тактики защиты (правовой позиции по делу);

- профессионально-психологическая подготовка адвоката к выступлению в суде:

а) мысленная подготовка адвоката (текст произносится мысленно про себя - внутренняя речь адвоката);

б) устная подготовка (текст произносится адвокатом в квартире по месту жительства вслух без слушающих - монологическая речь адвоката);

в) непосредственная психологическая подготовка адвоката - просмотр текста судебной речи за 20-40 минут перед началом выступления в суде, перед входом в суд, выбор способа начала выступления, выбор способа формирования первого впечатления (самоподача превосходства, привлекательности, отношения к адвокату и т.п.) - психологический настрой адвоката.

Судебная речь адвоката может состоять из следующих этапов:

- вступления;

- монолог адвоката – судебная речь;

- заключения.

Вступление (привлечение внимания состава суда, нейтрализация психологических барьеров, возбуждение у состава суда интереса к материалам дела, установление психологического контакта с составом суда, попытка установить психологический контакт с составом суда и со всеми остальными участниками судебного процесса —начало защитной речи адвоката (судебного оратора) в суде).

Монолог адвоката – судебная речь (монологическая речь адвоката) - формирование психологической общности "мы", поддержание визуального контакта с составом суда, достижение целей судебной речи, мотивирование состава суда на активное восприятие судебной речи риторическими и наводящими вопросами, управление психическими познавательными процессами состава суда в целях психологически грамотного восприятия содержания основной части судебной речи адвоката).

Заключение (выводы по судебной речи адвоката, используя закон края памяти, чтобы психологически грамотно сформировать у состава суда психологическую установку в справедливости правовой позиции (линии защиты) адвоката по делу).


Литература


1. Адвокатура В России: учебник для образовательных организаций /Под общ. ред. доктора юридических наук, профессора В. И. Сергеева. –М., Юстицинформ, 2019.

2. Атватер И. Я Вас слушаю: /Советы руководителю, как правильно слушать собеседника/. — М., 1988.

3. Буданов А.В., Латкова И.А. Профессиональное воспитание в учебном процессе образовательных учреждений МВД России. -М., 1997.

4. Горлинский И.В., Колонтаевская И.Ф. Формы и методы обучения в высших учебных заведениях МВД России. — М., 1995.

5. Горлинский И.В. Частная методика преподавания учебной дисциплины. — М., 1991.

6. Горлинский И.В. Технология педагогического процесса в образовательных учреждениях МВД России. — М., 1997.

7. Горлинский И.В. Педагогическая система гибкого обучения специалистов в высших учебных заведениях МВД России. — М., 1997.

8. Горлинский И.В. Педагогическая система непрерывного профессионального образования в учебных заведениях МВД России и пути ее развития. — М., 1999.

9. Индивидуальная воспитательная работа в образовательных учреждениях МВД России с использованием методов практической психологии /Под общ. ред. А.С. Батышева. — М., 2000.

10. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. — М., 1987.

11. Мицич П. Как проводить деловые беседы. -М., 1987.

12. Новиков B.C. Основы психологии педагогического сотрудничества. — М., 1997.

13. Панасюк А.Ю. Управленческое общение. — М., 1990.

14. Столяренко A.M. Психология и педагогика. — М., 2001.

15. Столяренко A.M. Преподаватель учебного заведения МВД России и его педагогическая культура. — М., 1996.

16. Столяренко A.M. Психологические приемы в работе юриста. — М., 2001.

17. Столяренко A.M. Юридическая педагогика. — М., 2000.

18. Трубочкин В.П., Битянова Н.Р. Культура педагогического общения и самосовершенствования преподавателя. — М., 1995.

ситуации «заложника». – Клин, 2010.

19. http://www.e-osnova.ru/journal/15/89/

20. http://pedagog.mosreg.ru/material/view/03D01254AA7331ECF33A93FBF3C5C494

http://pedagog.mosreg.ru/profile

21. https://наше-подмосковье.рф/projects/21648/

22. http://www.e-osnova.ru/journal/23/52/

23. http://www.e-osnova.ru/journal/15/14/

24. https://multiurok.ru/files/formirovanie-kommunikativnykh-kompetentsii-u-advok.html

25. https://multiurok.ru/files/innovatsionnaia-tekhnologiia-sovershenstvovaniia-k.html

26. http://pedagog.mosreg.ru/material/view/2080F2B02DBA4EA6D741C3A70421662D

27. http://pedagog.mosreg.ru/material/view/5E2270046AEE864D260F84891512D8CC

28. http://pedagog.mosreg.ru/material/view/1BCA2AC849FE111C31C8BBE4B36D4EC9

29. http://pedagog.mosreg.ru/material/view/03D01254AA7331ECF33A93FBF3C5C494

30. http://pedagog.mosreg.ru/material/view/E2043BED24A8C98DB164EE6ADFB0984A

31. http://pedagog.mosreg.ru/material/view/BEE1CDBAB970E7098DCC712F7BA103FF

32. http://pedagog.mosreg.ru/material/view/2CCCC3DB7E8CD8CB8A65E9167FE44F62

33. https://multiurok.ru/files/innovatsionnye-tekhnologii-razvitiia-u-obuchaiushc.html

34. https://multiurok.ru/files/realizatsiia-tekhnologii-pedagogicheskogo-sotrudni.html

Арбитражный процессуальный кодекс Российской Федерации (Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, N 30, ст. 3012).

Выписка из протокола заседания Совета Федеральной палаты адвокатов от 21.06.2010 N 5 «О Методических рекомендациях» (вместе с "Методическими рекомендациями по ведению адвокатского производства").

Гражданский процессуальный кодекс Российской Федерации (Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, N 46, ст. 4532).

"Единая методика профессиональной подготовки и переподготовки адвокатов и стажеров адвокатов" (утв. решением Совета Федеральной палаты адвокатов от 30.11.2007).

"Кодекс профессиональной этики адвоката" (принят I Всероссийским съездом адвокатов 31.01.2003).

Кодекс административного судопроизводства Российской Федерации (Собрание законодательства Российской Федерации, 2015, N 10, ст. 1391).

Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях (Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, N 1, ст. 1).

"Порядок назначения адвокатов в качестве защитников в уголовном судопроизводстве" (утв. Решением Совета Федеральной палаты адвокатов от 15.03.2019).

"Положение о порядке рассмотрения обращений в Федеральной палате адвокатов Российской Федерации и адвокатских палатах субъектов Российской Федерации" (утв. решением Совета Федеральной палаты адвокатов от 16.02.2018).

"Положение о порядке сдачи квалификационного экзамена на присвоение статуса адвоката" (утв. Советом Федеральной палаты адвокатов 25.04.2003).

Приказ Минобрнауки России от 01.12.2016 N 1511 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 40.03.01 Юриспруденция (уровень бакалавриата)".

Приказ Минюста России от 10.04.2013 N 47 "Об утверждении формы ордера" (Зарегистрировано в Минюсте России 11.04.2013 N 28095).

Приказ Минюста России от 14.12.2016 N 288 "Об утверждении требований к форме, порядку оформления и направления адвокатского запроса".

Приказ Минюста России от 05.10.2016 N 223 "Об утверждении формы удостоверения адвоката и порядка его заполнения".

"Примерное положение о помощнике адвоката" (рекомендовано Федеральной палатой адвокатов 17.09.2003).

"Перечень вопросов для включения в экзаменационные билеты при приеме квалификационного экзамена от лиц, претендующих на приобретение статуса адвоката (для устного собеседования)" (утв. Советом Федеральной палаты адвокатов 28.01.2016).

Приказ Минюста России от 23.04.2014 N 85 (ред. от 26.09.2016) "Об утверждении Порядка ведения реестров адвокатов субъектов Российской Федерации".

"Регламент Совета Федеральной палаты адвокатов Российской Федерации" (утв. Советом Федеральной палаты адвокатов 23.06.2005, протокол N 2).

"Регламент Комиссии Федеральной палаты адвокатов по этике и стандартам" (утв. решением Совета Федеральной палаты адвокатов от 19.04.2017, протокол N 10).

"Стандарт осуществления адвокатом защиты в уголовном судопроизводстве" (принят VIII Всероссийским съездом адвокатов 20.04.2017).

Федеральный закон от 31 мая 2002 года N 63-ФЗ "Об адвокатской деятельности и адвокатуре в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, N 23, ст. 2102).

Федеральный закон от 21 ноября 2011 года N 324-ФЗ "О бесплатной юридической помощи в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2011, N 48, ст. 6725).

Федерального конституционного закона от 21 июля 1994 года N 1-ФКЗ "О Конституционном Суде Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 1994, N 13, ст. 1447).

Федеральный закон от 29 декабря 2015 года N 382-ФЗ "Об арбитраже (третейском разбирательстве) в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2016, N 1, ст. 2).

Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации (Собрание законодательства Российской Федерации, 2001, N 52, ст. 4921).

"Устав Федеральной палаты адвокатов РФ" (утв. I Всероссийским съездом адвокатов 31.01.2003).


Литература

ОФИЦИАЛЬНЫЕ ДОКУМЕНТЫ И НОРМАТИВНЫЕ АКТЫ


Конституция (основной закон) Российской Федерации. -М., 1993.

Федеральный конституционный закон от 30 мая 2001 г. №3 - ФКЗ "О чрезвычайном положении" //Собрание законодательства РФ. 2001. №23. Ст.2277.

Федеральный закон от 7 февраля 2011 года N 3-ФЗ "О полиции" //Собрание законодательства Российской Федерации. 2011. N 7. Ст. 900.

Федеральный закон от 3 апреля 1995 года N 40-ФЗ "О федеральной службе безопасности" //Собрание законодательства Российской Федерации. 1995. N 15. Ст. 1269.

Федеральный закон от 27 мая 1996 года N 57-ФЗ "О государственной охране" //Собрание законодательства Российской Федерации. 1996, N 22. Ст. 2594.

Федеральный закон от 3 июля 2016 года N 226-ФЗ "О войсках национальной гвардии Российской Федерации" //Собрание законодательства Российской Федерации, 2016. N 27. Ст. 4159.

Федеральный закон от 13 декабря 1996 г. №150 -ФЗ "Об оружии" //Собрание законодательства РФ. 1996. №51. Ст.5681.

Федеральный закон от 21 июня 1995 г. "О содержании под стражей подозреваемых и обвиняемых в совершении преступлений" //Собрание законодательства РФ. 1995. №29. Ст.2759.

Закон Российской Федерации от 21 июля 1993 года N 5473-1 "Об учреждениях и органах, исполняющих уголовные наказания в виде лишения свободы" //Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации. 1993. N 33. Ст. 1316.

Приказ Минюста России от 30.10.2017 N 215 "Об утверждении Порядка ношения и применения огнестрельного оружия сотрудниками уголовно-исполнительной системы" //Зарегистрирован в Минюсте России 16.11.2017 N 48934.

Приказ Минюста России от 30.10.2017 N 216 "Об утверждении Порядка подготовки и направления прокурору начальником учреждения уголовно-исполнительной системы (специального подразделения по конвоированию) материалов по фактам применения сотрудниками уголовно-исполнительной системы физической силы, специальных средств и огнестрельного оружия" //Зарегистрирован в Минюсте России 02.11.2017 N 48773.

Приказ ФСИН России от 11.05.2006 N 223 "Об утверждении Инструкции о порядке постоянного ношения и хранения боевого огнестрельного оружия, боеприпасов и специальных средств сотрудниками уголовно-исполнительной системы".

Федеральный закон от 20 августа 2004 года N 119-ФЗ "О государственной защите потерпевших, свидетелей и иных участников уголовного судопроизводства" //Собрание законодательства Российской Федерации. 2004. N 34. Ст. 3534.

Федеральный закон от 17 декабря 1994 года N 67-ФЗ "О федеральной фельдъегерской связи" //Собрание законодательства Российской Федерации. 1994. N 34. Ст. 3547.

Федеральный закон от 4 июля 1997 г. "О судебных приставах" //Собрание законодательства РФ. 1997. №30. Ст.3590.

Уголовный кодекс РФ //Собрание законодательства РФ. 1996. №25. Ст.2954.

Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 27 сентября 2012 г. N 19 "О применении судами законодательства о необходимой обороне и причинении вреда при задержании лица, совершившего преступление".

Обзор практики применения судами положений главы 8 Уголовного кодекса Российской Федерации об обстоятельствах, исключающих преступность деяния /Утв. Президиумом Верховного Суда РФ 22.05.2019.


СУДЕБНАЯ ПРАКТИКА


Вопросы уголовного права и процесса в практике Верховных Судов СССР и РСФСР (1938 - 1978 г.г.). -М., 1980.

"О судебной практике по применению законодательства об ответственности за посягательство на жизнь, здоровье, честь и достоинство работников милиции и народных дружинников" //Постановление Пленума Верховного Суда СССР от 3 июля 1963 г. №7: Сборник постановлений Пленума Верховного Суда СССР 1924 - 1973 г.г., -М., 1974.

"0 применении судами законодательства об ответственности за посягательства на жизнь, здоровье и достоинство работников милиции, народных дружинников, а также военнослужащих в связи с выполнением ими обязанностей по охране общественного порядка" /Постановление Пленума Верховного Суда СССР от 22 сентября./1984 г. №9 //Бюллетень Верховного Суда СССР. 1989. №6.

"О судебной практике по делам о злоупотреблении властью или служебным положением, превышении власти или служебных полномочий, халатности и должностном подлоге" /Постановление Пленума Верховного Суда СССР от 30 марта 1990 г. №4 //Бюллетень Верховного Суда СССР. 1990. №3.

"О судебной практике по делам о посягательствах на жизнь, здоровье и достоинство работников милиции, народных дружинников и военнослужащих в связи с выполнением ими обязанностей по охране общественного порядка /Постановление Пленума Верховного Суда РСФСР от 24 сентября 1991 г. №3: Сборник постановлений Пленумов Верховных Судов СССР и РСФСР (РФ) по уголовным делам. -М., 1996.

"О судебной практике по делам о грабеже и разбое" /Постановление Пленума Верховного Суда РСФСР от 22 марта 1966 г. №31: Сборник постановлений Пленума Верховного Суда РФ 1961 - 1993 г.г. -М., 1994.

"О судебной практике по делам об умышленных убийствах" /Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 22 декабря 1992 г. №15: Сборник постановлений Пленумов Верховных Судов СССР и РСФСР (РФ) по уголовным делам. -М., 1996.

"О судебной практике по делам о бандитизме" /Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 21 декабря 1993 г. №19: Сборник постановлений Пленумов Верховных Судов СССР, РСФСР (РФ) по уголовным делам. -М., 1996.

"О применении судами законодательства, обеспечивающего право на необходимую оборону от общественно опасных посягательств" /Постановление Пленума Верховного Суда СССР от 16 августа 1984 г. №14 //Бюллетень Верховного Суда СССР. 1984. №9.

"О судебной практике по делам о вымогательстве" /Постановление Пленума Верховного Суда РСФСР от 4 мая 1990 г. №3: Сборник постановлений Пленумов Верховных Судов СССР, РСФСР (РФ) по уголовным делам. -М., 1996.

Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 27 сентября 2012 г. N 19 "О применении судами законодательства о необходимой обороне и причинении вреда при задержании лица, совершившего преступление".

Обзор практики применения судами положений главы 8 Уголовного кодекса Российской Федерации об обстоятельствах, исключающих преступность деяния (утв. Президиумом Верховного Суда РФ 22.05.2019).


МОНОГРАФИИ, УЧЕБНИКИ, УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ


Алексеев С.С. Общая теория права: В 2 т.-М.,1981.

Алексеев С.С. Теория права. -М., 1994.

Алекперов Х.Д. Проблемы дальнейшего совершенствования уголовно-правовых норм, допускающих компромисс в борьбе с преступностью. -Баку, 1992.

Антонян Ю.М. Причины преступного поведения. -М., 1992. Антонов В.Ф. История возникновения и развития института крайней необходимости. -М., 2000.

Антонов В.Ф. Институт крайней необходимости. -М., 2000. Аминов Д.И. Полный курс уголовного права России в таблицах и схемах. -М., 1999.

Баулин Ю.В. Обстоятельства, исключающие преступность деяния. -Харьков, 1991.

Баулин Ю.В. Право граждан на задержание преступника. -Харьков, 1981.

Баулин Ю.В. Основания, исключающие преступность деяния. -Куйбышев, 1989.

Базаров Р.А., Демидов Ю.Н. Уголовно-правовая профилактика групповых нарушений общественного порядка несовершеннолетних. -Челябинск, 1993.

Берестовой Н.П. Обстоятельства, исключающие общественную опасность и противоправность деяния, и их значение в деятельности ОВД. -М., 1989.

Боровиков В.Б., Попов Л.Л. Условия правомерности применения оружия работниками милиции при задержании преступников. -М., 1985.

Босходов С.С. Латентные преступления против личности: общая характеристика и методы выявления. -Минск, 1984.

Бородин С.В. Ответственность за убийство: квалификация и наказание по Российскому уголовному праву. -М., 1994.

Бушуев Г.В. Социальная и уголовно-правовая оценка причинения вреда преступнику при задержании. -Горький, 1976.

Ветров Н.И. Уголовное право. Общая часть. -М., 1999.

Владимиров В.А., Ляпунов Ю.И. Обстоятельства, исключающие общественную опасность деяния. -М., 1970.

Волков Б.С. Мотивы преступлений (уголовно-правовое и социально-психологическое исследование). -Казань, 1982.

Воронцов Б.С. Правовые и информационные средства обеспечения уголовно-правовой борьбы с преступностью ГРОВД. -М., 1994.

Гаухман Л.Д. Насилие как средство совершения преступления. -М., 1974.

Галахова А.В. Превышение власти или служебных полномочий: вопросы уголовно-правовой квалификации. -М., 1978.

Гальперин И.М. Наказание: социальные функции, практика применения. -М., 1983.

Гришанин П.Ф. Современные проблемы уголовной политики и уголовно-правовой практики. -М., 1994.

Гельфанд И.А., Куц Н.Т. Необходимая оборона по советскому уголовному праву. -Киев, 1962.

Даньшин И.Н. Уголовно-правовая охрана общественного порядка. -М.,.1973.

Демидов Ю.Н., Базаров Р.А. Реализация сотрудниками милиции уголовно-правовых норм, исключающих преступность деяния. -Челябинск, 1993.

Диденко В.П. Правомерность причинения вреда преступнику при задержании. -Киев, 1984.

Дурманов Н.Д. Обстоятельства, исключающие общественную опасность и противоправность деяния. -М., 1961.

Дмитриев А.В., Кудрявцев В.Н. Введение в общую теорию конфликтов. -М., 1998.

Елизаров Л.С. Ответственность за посягательства на жизнь, здоровье и достоинство работников милиции и народных дружинников. -Киев, 1973.

Елеонский В.А. Поощрительные нормы уголовного права и их значение в деятельности ОВД. -Хабаровск, 1984.

Емельянов В.П. Терроризм - как явление и как состав преступления. -Харьков, 1999.

Ефимов М.А., Шкурко В.А. Совершенствование уголовно-правовых мер борьбы с преступностью. -Минск, 1980.

Журавлев М.П. Ответственность за посягательство на жизнь, здоровье и достоинство работников милиции и народных дружинников. -М., 1965.

Журавлев М.П., Жалинский А.Э. Комментарий к Уголовному кодексу РФ. -М.. 2000.

Замосковцев П.В. Уголовная ответственность за посягательства на управленческую деятельность работников милиции и народных дружинников по охране общественного порядка. -Омск, 1980.

Зуев В.Л. Необходимая оборона и крайняя необходимость (вопросы квалификации и судебно-следственной практики на основе нового УК РФ). -М., 1996.

Истомин А.Ф. Общая часть уголовного права. -М., 1998.

Илларионов В.П. Переговоры с преступниками. -М., 1993.

Кадников Н.Г. Обстоятельства, исключающие преступность деяния. -М., 1996.

Каплунов А.И. Правовые основы применения и использования сотрудниками милиции огнестрельного оружия. -СПб., 1997.

Козак В.Н. Право граждан на необходимую оборону. -Саратов, 1972.

Кони А.Ф. Необходимая оборона. -М., 1866.

Кондрашов Б.П., Соловей Ю.П., Черников В.В. Внимание: оружие! (правовые основы применения огнестрельного оружия сотрудниками российской милиции). -М., 1992.

Кириченко В.Ф. Основные вопросы учения о необходимой обороне в советском уголовном праве. -М., 1948.

Красиков А.Н. Сущность и значение согласия потерпевшего в советском уголовном праве. -Саратов, 1976.

Кудрявцев В.Н. Общая теория квалификации преступлений. -М., 1972.

Кудрявцев В.Н., Казимирчук В.П. Современная социология права. -М., 1995.

Курс уголовного права: В 6 т. -М., 1970.

Курбанов Г.С. Юридическая природа и содержание института обстоятельств, устраняющих общественную опасность и противоправность деяния. -Баку, 1988.

Курбанов Г.С. Обстоятельства, устраняющие общественную опасность и противоправность деяния. -Гянджлик, 1991.

Куц Н.Т. Основания и порядок применения огнестрельного оружия работниками ОВД. -Киев, 1976.

Кукушин В.М. Твоя профессиональная этика. -М., 1994.

Криминология /Под общ. ред. А.И. Долговой. -М., 1997.

Криминология /Под общ. ред. В.Е. Эминова. -М., 1997.

Криминология /Под общ. ред. В.Н. Бурлакова, В.П. Сальникова, С.В. Степашина. -СПб., 1999.

Криминология/Под общ. ред. В.Н.Кудрявцева и В.Е.Эминова. -М., 1997.

Лазарев В.В., Попов Л.Л., Розан Л.М. Правовые основы обеспечения правопорядка. -М., 1987.

Лазарев В.В. Социально-психологические аспекты применения права.-Казань, 1982.

Лейкина Н.С. Личность преступника и уголовная ответственность. -Л., 1968.

Максимов С.В. Эффективность общего предупреждения преступлений. -М., 1992.

Максимов С.В. Предупреждение коррупции. -М., 1994.

Максимов С.В., Ревин В.П. Насильственные преступления в сфере семейно-бытовых отношений и проблемы их профилактики. -М., 1993.

Марцев А.И., Царегородцев А.М. Необходимая оборона. Задержание преступника. Крайняя необходимость. -Омск, 1987.

Миньковский Г.М., Побегайло Э.Ф., Ревин В.П. Уголовно-правовые средства борьбы с пьянством, алкоголизмом, наркоманией и токсикоманией. -М., 1990.

Мальцев В.В. Категория "общественно опасное поведение" в уголовном праве. -Волгоград, 1995.

Майдыков А.Ф. Совершенствование системы экстренного реагирования на чрезвычайные ситуации. -М., 1993.

Милюков С.Ф. Обстоятельства, исключающие общественную опасность деяния. -СПб., 1998.

Нерсесянц В.С. Философия права. -М., 1997.

Наумов А.В. Российское уголовное право. Общая часть. -М., 2000.

Никулин С.И. Деятельное раскаяние и его значение для ОВД в борьбе с преступностью. -М., 1985.

Новиков В.С. Правовые основы применения огнестрельного оружия. -М., 1996.

Новиков В.С. Профессиональная обученность сотрудников милиции к действиям в условиях, связанных с применением огнестрельного оружия. -М., 1996.

Новиков В.С. Правовые основы применения физической силы сотрудниками милиции. -М., 1996.

Новиков В.С. Специальная психологическая подготовка сотрудников милиции к действиям в условиях, связанных с применением огнестрельного оружия. -М., 1996.

Новиков В.С. Психологический контакт: практические советы оперработникам и следователям. -М., 1996.

Новиков В.С. Психологические основы допроса свидетелей. -М., 1996.

Новиков В.С. Психологические особенности борьбы ОВД с организованной преступностью. -М., 1996.

Новиков В.С. Специальная подготовка сотрудников милиции к действиям в условиях, связанных с применением огнестрельного оружия в целях освобождения заложников. -М., 1996.

Новиков В.С. Психологическое обеспечение переговорной деятельности сотрудников ОВД в экстремальных условиях. -М., 1996.

Новиков В.С. Профессиональная обученность сотрудников милиции к действиям в условиях, связанных с применением газового оружия самообороны в целях нейтрализации физических лиц. -М.,1996.

Новиков В.С. Профессиональная обученность и психологическая подготовленность сотрудников ОВД к действиям в условиях, связанных с применением огнестрельного оружия. -М., 1997.

Новиков В.С. Твердые знания правовых основ применения оружия, специальных средств, физической силы, судебной практики по этим вопросам - одно из условий добросовестного выполнения служебного долга. -М., 1997.

Новиков В.С. Психологические основы обеспечения общественной безопасности. -М., 1997.

Новиков В.С. Правовые основы применения огнестрельного оружия гражданами России. -М., 1997.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия на упреждение (правовой и психологический аспекты). -М., 1997.

Новиков В.С. Правовые и психологические основы применения огнестрельного оружия в целях освобождения заложников. -М., 1997.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия. Научно-практический комментарий к статье 24 Закона "Об оружии". -М., 1997.

Новиков В.С. Правовые основы применения огнестрельного оружия в местах содержания под стражей. Психологическая структура служебной деятельности. -М., 1997.

Новиков В.С. Правовые основы применения огнестрельного оружия при осуществлении частной детективной и охранной деятельности. -М., 1997.

Новиков В.С. Правовые основы применения огнестрельного оружия военнослужащими внутренних войск. -М., 1997.

Новиков В.С. Правовые основы применения огнестрельного оружия сотрудниками уголовно-исполнительной системы. -М., 1997.

Новиков В.С. Юридическая психология /Тема №3 "Основы оперативно-розыскной психологии"). -М., 1997.

Новиков В.С. Психологические основы делового общения руководителя МВД, УВД, ГОРОВД с подчиненными. -М., 1997.

Новиков В.С. Профессиональные функции. Психологические приемы, повышающие эффективность служебной деятельности сотрудников ОВД при реализации ст.ст.12,15 и 16 Закона о милиции. -М., 1997.

Новиков В.С. Психологические основы профессионального общения оперработника с гражданином. -М., 1997.

Новиков В.С. Методы предупреждения и разрешения конфликтов в коллективах сотрудников ОВД. -М., 1997.

Новиков В.С. Правовые основы применения огнестрельного оружия должностными лицами таможенных органов РФ. -М., 1997.

Новиков В.С. Основы психологии педагогического сотрудничества. -М., 1997.

Новиков В.С. О применении оружия гражданами России. Научно-практический комментарий к ст.24 Закона "Об оружии". -М., 1997.

Новиков В.С. Основы конфликтологии. Применение огнестрельного оружия сотрудниками милиции в целях упреждения активных противоправных насильственных действий физических лиц. -М., 1997.

Новиков В.С. Психология и педагогика в служебной деятельности сотрудников ОВД. -М.. 1998.

Новиков В.С. Профессионально-психологическая подготовка оперработников к действиям в криминальных конфликтах, связанных с применением огнестрельного оружия. -М., 1998.

Новиков В.С. Научно-практический комментарий к ст.ст.12,15 и 16 Закона о милиции (правовой и психологический аспекты). -М., 1998.

Новиков В.С. Психология и педагогика в служебной деятельности сотрудников ОВД /Тема №11 "Психолого-педагогические основы служебного общения оперработника с различными категориями граждан при решении задач ОРД"). -М., 1998.

Новиков В.С. Основные понятия, характеризующие криминальный конфликт. -М., 1998.

Новиков В.С. Психологическая структура служебной деятельности сотрудников ОВД. -М., 1998.

Новиков В.С. Психологические основы служебного общения. -М., 1998.

Новиков В.С. Психологическая структура служебной деятельности сотрудников ОВД при реализации ст.ст.12,15 и 16 Закона о милиции. -М., 1998.

Новиков В.С. Профессионально-психологическая подготовка руководителей оперативного штаба по управлению контртеррористической операцией в ситуации захвата заложников. -М., 1999.

Новиков В.С. Профессионально-психологическая подготовка сотрудников ОВД к применению табельного оружия. -М., 1999.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия сотрудниками милиции на упреждение действий правонарушителей (правовой и психологический аспекты). -М., 1999.

Новиков В.С. Психология и педагогика профессиональной деятельности. -Клин, 1999.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия на упреждение активных противоправных насильственных действий правонарушителей. -М., 1999.

Новиков В.С. Использование огнестрельного оружия сотрудниками ОВД в ситуациях устранения источников опасности (правовой и психологический аспекты). -М., 1999.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия на упреждение активных противоправных насильственных действий посягающих. -М., 1999.

Новиков В.С. Применение физической силы, специальных средств и огнестрельного оружия при проведении специальных операций по пресечению массовых беспорядков (правовой и психологический аспекты). -М., 1999.

Новиков В.С. Профессиональные решения и действия сотрудников ОВД в ситуациях освобождения заложников (правовой и психологический аспекты). -М., 1999.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия на упреждение активных противоправных насильственных действий правонарушителей (правовой и психологический аспекты). -М., 1999.

Новиков В.С. Психология и педагогика профессиональной деятельности. -М., 2000.

Новиков В.С. Научно-практический комментарий к статьям 12,15 и 16 Закона РФ "О милиции". Применение и использование огнестрельного оружия сотрудниками ОВД (правовой и психологический аспекты). -М., 2000.

Новиков В.С. Психология управленческого общения. -М., 2000.

Новиков В.С. Правовые основы применения и использования огнестрельного оружия сотрудниками федеральной фельдъегерской связи. -М., 2000.

Новиков В.С. Педагогика и педагогическая психология в образовательных учреждениях системы МВД России. -М., 2000.

Новиков В.С. Правовые основы применения и использования огнестрельного оружия сотрудниками федеральных органов государственной охраны. -М., 2000.

Новиков В.С. Правовые основы применения и использования огнестрельного оружия должностными лицами, выполняющими задачи по охране животного мира. -М., 2000.

Новиков В.С. Правовые основы применения и использования огнестрельного оружия судебными приставами. -М., 2000.

Новиков В.С. Правовое регулирование применения огнестрельного оружия военнослужащими: проблемы и пути совершенствования. -М., 2000.

Новиков В.С. Правовые основы применения и использования огнестрельного оружия военнослужащими. -М., 2000.

Новиков В.С. Правовое регулирование применения физической силы, специальных средств и огнестрельного оружия сотрудниками милиции: проблемы и пути совершенствования (правовой и психологический аспекты). -М., 2000.

Новиков В.С. Применение и использование огнестрельного оружия: проблемы и пути совершенствования. -М., 2000.

Новиков В.С. Психология и педагогика в профессиональной деятельности. -М., 2001.

Новиков В.С. Юридическая конфликтология в профессиональной деятельности сотрудников ОВД. -М., 2001.

Новиков В.С. Юридическая психология. -М., 2001.

Новиков В.С. Психология в профессиональной деятельности сотрудников ОВД. -М., 2001.

Прикладная юридическая психология под ред. А. М. Столяренко. –М.: Юнити –дана. 2001.

Новиков В.С. Применение и использование огнестрельного оружия сотрудниками милиции: проблемы и пути совершенствования (Уголовно-правовой и криминологический аспекты). -М., 2001.

Новиков В.С. Обстоятельства, исключающие преступность деяния/правовые основы применения огнестрельного оружия. -Сергиев-Посад, СПГИ, 2005.

Новиков В.С. Профессионально-психологическая подготовка заместителей директоров по безопасности образовательных учреждений к действиям в чрезвычайных ситуациях криминального характера. -Клин, 2010.

Новиков В.С. Криминальные конфликты в деятельности и общении заместителя директора по безопасности образовательных учреждений. -Клин, 2010.

Новиков В.С. Психотехнология ведения переговоров заместителем директора по безопасности образовательных учреждений с правонарушителями в ситуации «заложника». -Клин, 2010.

Новиков В.С. Пожарная безопасность (административная и уголовная ответственность за нарушение правил пожарной безопасности). -Клин, 2010.

Новиков В.С. Управленческое общение в деятельности заместителя ди- ректора по безопасности образовательных учреждений. -Клин, 2010.

Новиков В.С. Пресечение криминальных конфликтов заместителем ди- ректора по безопасности в образовательных учреждений. -Клин, 2010.

Новиков В.С. Конфликты в деятельности и общении заместителя директора по безопасности образовательных учреждений. -Клин, 2010.

Новиков В.С. Коммуникативная компетентность заместителя директора по безопасности образовательных учреждений. -Клин, 2010.

Новиков В.С. Охрана труда в образовательном учреждении (локальные нормативные правовые акты, содержащие нормы трудового права). -Клин, 2010.

Новиков В.С. Теория права для заместителей директоров по безопасности образовательных учреждений. -Клин, 2010.

Новиков В.С. Юридическая ответственность руководителя образовательного учреждения за нарушение трудового законодательства РФ. -Клин, 2010.

Новиков В.С. Профессионально - педагогическая подготовка заместителей директоров по безопасности образовательных учреждений к применению гражданского огнестрельного оружия ограниченного поражения (обстоятельства, исключающие преступность деяния). -Орехово-Зуево, 2011.

Новиков В.С. Правовые основы применения гражданского огнестрельного оружия ограниченного поражения заместителями директоров по безопасности образовательных учреждений (обстоятельства, исключающие преступность деяния). - Солнечногорск, 2011.

Новиков В.С. Правовая компетентность руководителей образовательных учреждений в области охраны труда. -Москва, УЦ Перспектива, 2011.

Новиков В.С. Управленческое общение (коммуникативная компетентность руководителей образовательных учреждений). –М., 2011.

Новиков В.С. Коммуникативная компетентность заместителя директора по безопасности. –М., 2011.

Новиков В.С. Технология педагогического сотрудничества. –М., 2011.

Новиков В.С. Конфликты в деятельности и общении руководителя образовательного учреждения. –М., 2011.

Новиков В.С. Теория права для педагогических работников образовательных учреждений. -Москва, УЦ Перспектива, 2011.

Новиков В.С. Алгоритмы юридически обязательных решений и действий (правовая компетентность руководителей образовательных учреждений в области охраны труда). –М., 2011.

Новиков В.С. Основные понятия, характеризующие криминальный конфликт. –М., 2011.

Новиков В.С. Переговоры с правонарушителями в «ситуации заложника». –М., 2011.

Новиков В.С. Коммуникативная компетентность работников образования. –М., 2011.

Новиков В.С. Технология взаимодействия заместителей директоров по безопасности с очевидцами на месте происшествия в образовательных учреждениях. –М., 2011.

Новиков В.С. Противопожарная безопасность (правовая компетентность руководителей образовательных учреждений). –М., 2011.

Новиков В.С. Вопросы и ответы для работников образования в области охраны труда (правовая компетентность руководителей образовательных учреждений). –М., 2011.

Новиков В.С. Основные локальные нормативные акты образовательного учреждения о противопожарной безопасности (правовая компетентность руководителей образовательных учреждений). –М., 2011.

Новиков В.С. Применение и использование огнестрельного оружия военнослужащими (обстоятельства, исключающие преступность деяния). –М., 2011.

Новиков В.С. Формирование правовой культуры в образовательном учреждении. –М., 2011.

Новиков В.С. Криминальная психология в профессиональной деятельности заместителей директоров по безопасности образовательных учреждений. –М., 2011.

Новиков В.С. Психологическая структура личности: понятие, принципы и методы изучения. –М., 2011.

Новиков В.С. Правовая компетентность руководителей образовательных учреждений в области антитеррористической защищенности. –М., 2011.

Новиков В.С. Конституционно - правовой статус участников образовательного процесса. Часть 1. Личные права и свободы участников образовательного процесса. –М., 2012.

Новиков В.С. Конституционно - правовой статус участников образовательного процесса. Часть 2. Политические права и свободы участников образовательного процесса. –М., 2012.

Новиков В.С. Конституционно - правовой статус участников образовательного процесса. Часть 3. Экономические права и свободы участников образовательного процесса. –М., 2012.

Новиков В.С. Конституционно - правовой статус участников образовательного процесса. Часть 4. Трудовые права и свободы участников образовательного процесса. –М., 2012.

Новиков В.С. Конституционно - правовой статус участников образовательного процесса. Часть 5 .Социальные права и свободы участников образовательного процесса. –М., 2012.

Новиков В.С. Конституционно - правовой статус участников образовательного процесса. Часть 6. Культурные права и свободы участников образовательного процесса. –М., 2012.

Новиков В.С. Конституционно - правовой статус участников образовательного процесса. Часть 7. Конституционные (основные) обязанности участников образовательного процесса. –М., 2012.

Новиков В.С. Порядок предоставления работникам образовательных организаций справок о наличии (отсутствии) у них судимости. –М., 2013.

Новиков В.С. Профилактика правонарушений в образовательных организациях заместителями директоров по организации безопасности. –М., 2013.

Новиков В.С. Психотехнология педагогического сотрудничества педагогических работников с обучаемыми в духовных образовательных организациях. –М., 2013.

Новиков В.С. Все юридические основания прекращения трудового договора в соответствии с ТК РФ. -Клин, 2014.

Новиков В.С. Алгоритмы юридически обязательных решений и действий в области охраны труда. -Клин, 2014.

Новиков В.С. Обстоятельства, исключающие преступность деяния. -Клин, 2014.

Новиков В.С. Новое положение о расследовании и учете несчастных случаев в образовательных организациях РФ. -Клин, 2014.

Новиков В.С. Вопросы и ответы для работников образования в области охраны труда (правовая компетентность руководителей образовательных организаций). -Клин, 2014.

Новиков В.С. Педагогическое общение: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2014.

Новиков В.С. Личная безопасность граждан РФ в криминогенных ситуациях: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2014.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия военнослужащими Вооруженных Сил РФ. -Клин, 2014.

Новиков В.С. Личная безопасность граждан РФ в криминогенных ситуациях. -Клин, 2014.

Новиков В.С. Концепция уголовно-правового обеспечения гарантий личной безопасности вооруженных сотрудников полиции. -Клин, 2015.

Новиков В.С. Уголовно-правовой анализ криминальных конфликтов, связанных с применением огнестрельного оружия сотрудниками полиции. -Клин, 2015.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия сотрудниками полиции в состоянии необходимой обороны. -Клин, 2015.

Новиков В.С. Уголовно-правовое исследование института необходимой обороны. -Клин, 2015.

Новиков В.С. Уголовно-правовое исследование института причинения вреда при задержании лица, совершившего преступление. -Клин, 2015.

Новиков В.С. Уголовно-правовое исследование института крайней необходимости. -Клин, 2015.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия сотрудниками полиции: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2015.

Новиков В.С. Уголовно-правовые аспекты применения огнестрельного оружия сотрудниками полиции при решении задач оперативно-розыскной деятельности. -Клин, 2015.

Новиков В.С. Уголовно-правовые проблемы применения огнестрельного оружия сотрудниками полиции в науке, законодательстве и практике. -Клин, 2015.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия частными охранниками: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2015.

Новиков В.С. Правонарушение и юридическая ответственность. -Клин, 2015.

Новиков В.С. Паспорт антитеррористической защищенности образовательных организаций. -Клин, 2015.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия заместителями директоров по организации безопасности образовательных организаций. -Клин, 2015.

Новиков В.С. Криминальная психология в профессиональной деятельности заместителей директоров по организации безопасности образовательных организаций. -Клин, 2015.

Новиков В.С. Профессионально – психологическая подготовка заместителей директоров по организации безопасности образовательных организаций к действиям в «ситуации заложника». -Клин, 2015.

Новиков В.С. Контрольно – пропускной режим в образовательных организациях. -Клин, 2015.

Новиков В.С. Педагогика в деятельности заместителей директоров по организации безопасности образовательных организаций. -Клин, 2015.

Новиков В.С. Юридическая конфликтология для заместителей директоров по организации безопасности образовательных организаций. -Клин, 2015.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия заместителями директоров по организации безопасности образовательных организаций: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2015.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия лицами начальствующего состава органов федеральной фельдъегерской связи в состоянии причинения вреда при задержании лица, совершившего преступление: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2015.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия сотрудниками органов государственной охраны в состоянии причинения вреда при задержании лица, совершившего преступление: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2015.

Новиков В.С. Профессионально-психологическая подготовка сотрудников полиции к применению огнестрельного оружия. -Клин, 2015.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия лицами начальствующего состава органов федеральной фельдъегерской связи в состоянии крайней необходимости: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2015.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия лицами начальствующего состава органов федеральной фельдъегерской связи в состоянии необходимой обороны: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2015.

Новиков В.С. Профессионально – психологическая подготовка сотрудников полиции к применению огнестрельного оружия: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2015.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия сотрудниками органов государственной охраны в состоянии необходимой обороны: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2015.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия сотрудниками органов государственной охраны в состоянии крайней необходимости: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2015.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия работниками ведомственной охраны: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2015.

Новиков В.С. Обстоятельства, исключающие преступность деяния, в деятельности работников ведомственной охраны: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2015.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия судебными приставами по обеспечению установленного порядка деятельности судов в состоянии необходимой обороны: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2015.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия судебными приставами по обеспечению установленного порядка деятельности судов в состоянии причинения вреда при задержании лица, совершившего преступление: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2015.

Новиков В.С. Использование огнестрельного оружия судебными приставами по обеспечению установленного порядка деятельности судов в состоянии крайней необходимости: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2015.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия сотрудниками мест содержания под стражей в состоянии необходимой обороны: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2015.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия сотрудниками мест содержания под стражей в состоянии причинения вреда при задержании лица, совершившего преступление: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2015.

Новиков В.С. Использование огнестрельного оружия сотрудниками мест содержания под стражей в состоянии крайней необходимости: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2015.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия военнослужащими внутренних войск МВД РФ в состоянии необходимой обороны: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2015.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия военнослужащими внутренних войск МВД РФ состоянии причинения вреда при задержании лица, совершившего преступление: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2015.

Новиков В.С. Использование огнестрельного оружия военнослужащими внутренних войск МВД РФ в состоянии крайней необходимости: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2015.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия сотрудниками полиции в состоянии необходимой обороны (обстоятельства, исключающие преступность деяния). -Клин, 2015.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия сотрудниками уголовно-исполнительной системы в состоянии необходимой обороны: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2015.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия сотрудниками уголовно-исполнительной системы в состоянии причинения вреда при задержании лица, совершившего преступление: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2015.

Новиков В.С. Использование огнестрельного оружия уголовно-исполнительной системы сотрудниками в состоянии крайней необходимости: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2015.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия сотрудниками полиции в состоянии необходимой обороны: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2015.

Новиков В.С. Применение служебного огнестрельного оружия должностными лицами территориальных органов Федерального агентства лесного хозяйства и Федеральной службы по надзору в сфере природопользования, органов государственной власти субъектов Российской Федерации, уполномоченных в области лесных отношений, и находящихся в их ведении учреждений, которые осуществляют федеральный государственный лесной надзор (лесную охрану) в состоянии необходимой обороны: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2015.

Новиков В.С. Применение служебного огнестрельного оружия должностными лицами территориальных органов Федерального агентства лесного хозяйства и Федеральной службы по надзору в сфере природопользования, органов государственной власти субъектов Российской Федерации, уполномоченных в области лесных отношений, и находящихся в их ведении учреждений, которые осуществляют федеральный государственный лесной надзор (лесную охрану) в состоянии причинения вреда при задержании лица, совершившего преступление: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2015.

Новиков В.С. Использование служебного огнестрельного оружия должностными лицами территориальных органов Федерального агентства лесного хозяйства и Федеральной службы по надзору в сфере природопользования, органов государственной власти субъектов Российской Федерации, уполномоченных в области лесных отношений, и находящихся в их ведении учреждений, которые осуществляют федеральный государственный лесной надзор (лесную охрану) в состоянии крайней необходимости: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2015.

Новиков В.С. Обстоятельства, исключающие преступность деяния, в деятельности частных охранников: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2015.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия частными охранниками: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2015.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия военнослужащими органов федеральной службы безопасности в состоянии необходимой обороны: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2016.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия военнослужащими органов федеральной службы безопасности в состоянии причинения вреда при задержании лица, совершившего преступление: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2016.

Новиков В.С. Использование огнестрельного оружия военнослужащими органов федеральной службы безопасности в состоянии крайней необходимости: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2016.

Новиков В.С. Профессионально – психологическая подготовка военнослужащих органов федеральной службы безопасности к применению огнестрельного оружия: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2016.

Новиков В.С. Конфликты в деятельности и общении руководителей образовательных организаций. -Клин, 2016.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия сотрудниками органов государственной охраны в состоянии необходимой обороны: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2016.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия сотрудниками органов государственной охраны в состоянии причинения вреда при задержании лица, совершившего преступление: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2016.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия сотрудниками органов государственной охраны в состоянии крайней необходимости: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2016.

Новиков В.С. Безопасность сотрудников органов государственной охраны: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2016.

Новиков В.С. Криминальные конфликты. Основные понятия. -Клин, 2016.

Новиков В.С. Предупреждение, разрешение и искусственное создание конфликтов руководителями образовательных учреждений в педагогических коллективах. -Клин, 2016.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия военнослужащими (сотрудниками) войск национальной гвардии Российской Федерации в состоянии необходимой обороны: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2016.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия военнослужащими (сотрудниками) войск национальной гвардии Российской Федерации в состоянии причинения вреда при задержании лица, совершившего преступление: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2016.

Новиков В.С. Использование огнестрельного оружия военнослужащими (сотрудниками) войск национальной гвардии Российской Федерации в состоянии крайней необходимости: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2016.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия военнослужащими органов федеральной службы безопасности в целях защиты конституционных прав граждан: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2016.

Новиков В.С. Безопасность судебных приставов по обеспечению установленного порядка деятельности судов: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2016.

Новиков В.С. Институт необходимой обороны в профессиональной деятельности военнослужащих органов ФСБ: состояние, проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2017.

Новиков В.С. Концепция профессиональной психолого – педагогической подготовки учителей основ безопасности жизнедеятельности. Часть 1. -Клин, 2017.

Новиков В.С. Концепция профессиональной психолого – педагогической подготовки учителей основ безопасности жизнедеятельности. Часть 2. -Клин, 2017.

Новиков В.С. Концепция профессиональной психолого – педагогической подготовки учителей основ безопасности жизнедеятельности. Часть 3. -Клин, 2017.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия сотрудниками уголовно – исполнительной системы в состоянии необходимой обороны: состояние, проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2017.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия сотрудниками уголовно – исполнительной системы в состоянии причинения вреда при задержании лица, совершившего преступление: состояние, проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2017.

Новиков В.С. Использование огнестрельного оружия сотрудниками уголовно – исполнительной системы в состоянии крайней необходимости: состояние, проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2017.

Новиков В.С. Институт причинения вреда при задержании лица, совершившего преступление, в профессиональной деятельности судебных приставов по обеспечению установленного порядка деятельности судов: состояние, проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2017.

Новиков В.С. Институт крайней необходимости в профессиональной деятельности судебных приставов по обеспечению установленного порядка деятельности судов: состояние, проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2017.

Новиков В.С. Институт необходимой обороны в профессиональной деятельности судебных приставов по обеспечению установленного порядка деятельности судов: состояние, проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2017.

Новиков В.С. Рабочая программа предметно-ориентированного элективного курса профильной подготовки «Право». 10 класс. Тема: «Трудовые права и свободы человека и гражданина РФ». -Клин, 2017.

Новиков В.С. Рабочая программа предметно-ориентированного элективного курса профильной подготовки «Право». (10 и 11классы) Тема: «Психология и педагогика в профессиональной деятельности юриста». -Клин, 2017.

Новиков В.С. Рабочая программа предметно-ориентированного элективного курса профильной подготовки «Право» (10 и 11 классы) Тема: «Конституционные права и свободы человека и гражданина РФ». -Клин, 2017.

Новиков В.С. Рабочая программа предметно-ориентированного элективного курса профильной подготовки «Право» (10 и 11классы) Тема: «Правонарушение и юридическая ответственность». -Клин, 2017.

Новиков В.С. Рабочая программа предметно-ориентированного элективного курса профильной подготовки «Право» 11 класс. Тема: «Трудовые права и свободы человека и гражданина РФ». -Клин, 2017.

Новиков В.С. Рабочая программа предметно-ориентированного элективного курса профильной подготовки «Право» 10 класс. Тема: «Охрана труда в образовательной организации. -Клин, 2017.

Новиков В.С. Рабочая программа предметно-ориентированного элективного курса профильной подготовки «Право» 10 класс. Тема: «Конституционно-правовой статус человека и гражданина РФ». -Клин, 2017.

Новиков В.С. Рабочая программа предметно-ориентированного элективного курса профильной подготовки «Обществознание». 10 класс. Тема: «Личность. Межличностные отношения». -Клин, 2017.

Новиков В.С. Рабочая программа предметно-ориентированного элективного курса профильной подготовки «Право». 10 класс. Тема: «Обстоятельства, исключающие преступность деяния». -Клин, 2017.

Новиков В.С. Проект Положения о расследовании и учете несчастных случаев в образовательных организациях Московской области. -Клин, 2017.

Новиков В.С. Проект Закона «О заместителях директоров по организации безопасности образовательных организаций в Московской области». -Клин, 2017.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия судьями, должностными лицами правоохранительных и контролирующих органов в состоянии необходимой обороны: состояние, проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2018.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия судьями, должностными лицами правоохранительных и контролирующих органов в состоянии причинения вреда при задержании лица, совершившего преступление: состояние, проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2018.

Новиков В.С. Использование огнестрельного оружия судьями, должностными лицами правоохранительных и контролирующих органов в состоянии крайней необходимости: состояние, проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2018.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия сотрудниками уголовно-исполнительной системы в состоянии необходимой обороны: состояние, проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2018.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия сотрудниками уголовно-исполнительной системы в состоянии причинения вреда при задержании лица, совершившего преступление: состояние, проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2018.

Новиков В.С. Использование огнестрельного оружия сотрудниками уголовно-исполнительной системы в состоянии крайней необходимости: состояние, проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2018.

Новиков В.С. Гарантии личной безопасности вооруженного сотрудника уголовно-исполнительной системы: состояние, проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2018.

Новиков В.С. Психолого – педагогическая компетентность учителей основ безопасности жизнедеятельности. Часть 1. -Клин, 2018.

Новиков В.С. Психолого – педагогическая компетентность учителей основ безопасности жизнедеятельности. Часть 2. -Клин, 2018.

Новиков В.С. Психолого – педагогическая компетентность учителей основ безопасности жизнедеятельности. Часть 3. -Клин, 2018.

Новиков В.С. Разработка, апробация и внедрение педагогических новшеств в технологию педагогического сотрудничества. -Клин, 2018.

Новиков В.С. Педагогическое сотрудничество в духовных образовательных организациях РФ: состояние, проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2018.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия судьями в состоянии необходимой обороны: состояние, проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2018.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия судьями в состоянии причинения вреда при задержании лица, совершившего преступление: состояние, проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2018.

Новиков В.С. Использование огнестрельного оружия судьями в состоянии крайней необходимости: состояние, проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2018.

Новиков В.С. Институт необходимой обороны в профессиональной деятельности сотрудников уголовно-исполнительной системы: состояние, проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2018.

Новиков В.С. Институт причинения вреда при задержании лица, совершившего преступление, в профессиональной деятельности сотрудников уголовно-исполнительной системы: состояние, проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2018.

Новиков В.С. Институт крайней необходимости в профессиональной деятельности сотрудников уголовно-исполнительной системы: состояние, проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2018.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия военнослужащими (сотрудниками) войск национальной гвардии Российской Федерации в состоянии необходимой обороны: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2018.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия военнослужащими (сотрудниками) войск национальной гвардии Российской Федерации в состоянии причинения вреда при задержании лица, совершившего преступление: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2018.

Новиков В.С. Использование огнестрельного оружия военнослужащими (сотрудниками) войск национальной гвардии Российской Федерации в состоянии крайней необходимости: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2018.

Новиков В.С. Обстоятельства, исключающие преступность деяния, в деятельности судебных приставов по обеспечению установленного порядка деятельности судов. -Клин, 2019.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия военнослужащими органов федеральной службы безопасности в состоянии необходимой обороны: состояние, опыт, проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2019.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия военнослужащими органов федеральной службы безопасности в состоянии причинения вреда при задержании лица, совершившего преступление: состояние, опыт, проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2019.

Новиков В.С. Использование огнестрельного оружия военнослужащими органов федеральной службы безопасности в состоянии крайней необходимости: состояние, опыт, проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2019.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия сотрудниками органов государственной охраны в состоянии необходимой обороны: состояние, опыт, проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2019.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия сотрудниками органов государственной охраны в состоянии причинения вреда при задержании лица, совершившего преступление: состояние, опыт, проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2019.

Новиков В.С. Использование огнестрельного оружия сотрудниками органов государственной охраны в состоянии крайней необходимости: состояние, опыт, проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2019.

Новиков В.С. Обстоятельства, исключающие преступность деяния, в деятельности судей. -Клин, 2019.

Новиков В.С. Институт необходимой обороны в профессиональной деятельности сотрудников уголовно-исполнительной системы: состояние, опыт, проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2019.

Новиков В.С. Обстоятельства, исключающие преступность деяния, в деятельности частных охранников. -Клин, 2019.

Новиков В.С. Обстоятельства, исключающие преступность деяния, в деятельности военнослужащих органов федеральной службы безопасности. -Клин, 2019.

Новиков В.С. Гарантии личной безопасности военнослужащих (сотрудников) войск национальной гвардии РФ: состояние, опыт, проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2019.

Новиков В.С. Обстоятельства, исключающие преступность деяния, в деятельности сотрудников органов государственной охраны. -Клин, 2019.

Новиков В.С. Обстоятельства, исключающие преступность деяния, в деятельности военнослужащих (сотрудников) войск национальной гвардии РФ. -Клин, 2019.

Новиков В.С. Безопасность участников образовательных отношений в образовательных организациях в области охраны труда. -Клин, 2020.

Новиков В.С. Права человека в области охраны труда - глазами ребенка. -Клин, 2020.

Новиков В.С. Институт необходимой обороны в профессиональной деятельности сотрудников уголовно-исполнительной системы: состояние, опыт, проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2020.

Новиков В.С. Институт причинения вреда при задержании лица, совершившего преступление, в профессиональной деятельности сотрудников уголовно-исполнительной системы: состояние, опыт, проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2020.

Новиков В.С. Институт крайней необходимости в профессиональной деятельности сотрудников уголовно-исполнительной системы: состояние, опыт, проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2020.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия сотрудниками полиции: состояние, проблемы и пути совершенствования (уголовно-правовой и криминологические аспекты). Уголовно-правовые проблемы применения огнестрельного оружия сотрудниками полиции: в науке, законодательстве и практике. Часть 1. -Клин, 2020.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия сотрудниками полиции: состояние, проблемы и пути совершенствования (уголовно-правовой и криминологические аспекты). Уголовно – правовые аспекты применения огнестрельного оружия сотрудниками полиции при решении задач оперативно – розыскной деятельности. Часть 2. -Клин, 2020.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия сотрудниками полиции: состояние, проблемы и пути совершенствования (уголовно-правовой и криминологические аспекты). Уголовно – правое исследование криминальных конфликтов, решений и действий сотрудников полиции по применению огнестрельного оружия (исследование института необходимой обороны). Часть 3. -Клин, 2020.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия сотрудниками полиции: состояние, проблемы и пути совершенствования (уголовно-правовой и криминологические аспекты). Уголовно – правовой анализ криминальных конфликтов, связанных с применением огнестрельного оружия сотрудниками полиции (уголовно – правовой анализ криминальных конфликтов в ситуациях освобождения заложников). Часть 4. -Клин, 2020.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия сотрудниками полиции: состояние, проблемы и пути совершенствования (уголовно-правовой и криминологические аспекты). Концепция уголовно – правового обеспечения гарантий личной физической безопасности вооруженных сотрудников полиции. Часть 5. -Клин, 2020.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия военнослужащими органов федеральной службы безопасности в состоянии необходимой обороны: состояние, опыт, проблемы и пути совершенствования. -М., 2020.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия военнослужащими органов федеральной службы безопасности в состоянии причинения вреда при задержании лица, совершившего преступление: состояние, опыт, проблемы и пути совершенствования. -М., 2020.

Новиков В.С. Использование огнестрельного оружия военнослужащими органов федеральной службы безопасности в состоянии крайней необходимости: состояние, опыт, проблемы и пути совершенствования. -М., 2020.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия сотрудниками органов государственной охраны в состоянии необходимой обороны: состояние, опыт, проблемы и пути совершенствования. -М., 2020.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия сотрудниками органов государственной охраны в состоянии причинения вреда при задержании лица, совершившего преступление: состояние, опыт, проблемы и пути совершенствования. -М., 2020.

Новиков В.С. Использование огнестрельного оружия сотрудниками органов государственной охраны в состоянии крайней необходимости: состояние, опыт, проблемы и пути совершенствования. -М., 2020.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия лицами начальствующего состава органов федеральной фельдъегерской связи в состоянии необходимой обороны: проблемы и пути совершенствования. -М., 2020.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия лицами начальствующего состава органов федеральной фельдъегерской связи в состоянии причинения вреда при задержании лица, совершившего преступление: проблемы и пути совершенствования. -М., 2020.

Новиков В.С. Использование огнестрельного оружия лицами начальствующего состава органов федеральной фельдъегерской связи в состоянии крайней необходимости: проблемы и пути совершенствования. -М., 2020.

Новиков В.С. Психология и педагогика в профессиональном общении заместителей директоров по безопасности в образовательных организациях РФ. -М., 2020.

Новиков В.С. Психология и педагогика в профессиональном общении педагогических работников в образовательных организациях РФ. -М., 2020.

Новиков В.С. Психология и педагогика в профессиональном общении педагогических работников духовных в образовательных организациях РФ. -М., 2020.

Новиков В.С. Психология и педагогика в профессиональном общении педагогических адвокатов. -М., 2020.

Новиков В.С. Психология и педагогика в профессиональном общении педагогических работников с участниками образовательных отношений в образовательных организациях РФ. -М., 2020.

Новиков В.С. Технология взаимодействия заместителей директоров по безопасности с очевидцами на месте происшествия в образовательных организациях РФ. -М., 2020.

Новиков В.С. Технология взаимодействия педагогических работников с очевидцами на месте происшествия в образовательных организациях РФ. -М., 2020.

Новиков В.С. Технология взаимодействия педагогических работников с очевидцами на месте происшествия в духовных образовательных организациях РФ. -М., 2020.

Новиков В.С. Технология взаимодействия адвокатов с очевидцами на месте происшествия в образовательных организациях РФ. -М., 2020.

Новиков В.С. Технология взаимодействия педагогических работников с участниками образовательных отношений на месте происшествия в образовательных организациях РФ. -М., 2020.

Новиков В.С. Технология взаимодействия заместителей директоров по безопасности с очевидцами на месте применения силы в образовательных организациях РФ. -М., 2020.

Новиков В.С. Технология ведения переговоров с правонарушителями в «ситуации заложника». – Клин, 2020.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия сотрудниками мест содержания под стражей в состоянии необходимой обороны: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2020.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия сотрудниками мест содержания под стражей в состоянии причинения вреда при задержании лица, совершившего преступление: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2020.

Новиков В.С. Использование огнестрельного оружия сотрудниками мест содержания под стражей в состоянии крайней необходимости: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2020.

Новиков В.С. Гарантии личной безопасности вооруженного сотрудника уголовно-исполнительной системы: состояние, опыт, проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2020.

Новиков В.С. Институт необходимой обороны в профессиональной деятельности сотрудников уголовно-исполнительной системы: состояние, опыт, проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2020.

Новиков В.С. Институт причинения вреда при задержании лица, совершившего преступление, в профессиональной деятельности сотрудников уголовно-исполнительной системы: состояние, опыт, проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2020.

Новиков В.С. Институт крайней необходимости в профессиональной деятельности сотрудников уголовно-исполнительной системы: состояние, опыт, проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2020.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия лицами начальствующего состава органов федеральной фельдъегерской связи в состоянии необходимой обороны: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2020.

Новиков В.С. Психология и педагогика в профессиональном общении заместителей директоров по безопасности в образовательных организациях РФ. -Клин, 2020.

Новиков В.С. Психология и педагогика в профессиональном общении заместителей директоров по безопасности в образовательных организациях РФ. -Клин, 2020.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия лицами начальствующего состава органов федеральной фельдъегерской связи в состоянии необходимой обороны: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2020.

Новиков В.С. Психология и педагогика в профессиональном общении педагогических работников в образовательных организациях РФ. -Клин, 2020.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия лицами начальствующего состава органов федеральной фельдъегерской связи в состоянии причинения вреда при задержании лица, совершившего преступление: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2020.

Новиков В.С. Психология и педагогика в профессиональном общении педагогических работников в образовательных организациях РФ. -Клин, 2020.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия лицами начальствующего состава органов федеральной фельдъегерской связи в состоянии причинения вреда при задержании лица, совершившего преступление: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2020.

Новиков В.С. Психология и педагогика в профессиональном общении педагогических работников духовных в образовательных организациях РФ. -Клин, 2020.

Новиков В.С. Использование огнестрельного оружия лицами начальствующего состава органов федеральной фельдъегерской связи в состоянии крайней необходимости: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2020.

Новиков В.С. Психология и педагогика в профессиональном общении педагогических работников духовных в образовательных организациях РФ. -Клин, 2020.

Новиков В.С. Использование огнестрельного оружия лицами начальствующего состава органов федеральной фельдъегерской связи в состоянии крайней необходимости: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2020.

Новиков В.С. Психология и педагогика в профессиональном общении педагогических адвокатов. -Клин, 2020.

Новиков В.С. Психология и педагогика в профессиональном общении педагогических работников с участниками образовательных отношений в образовательных организациях РФ. -Клин, 2020.

Новиков В.С. Психология и педагогика в профессиональном общении педагогических работников с участниками образовательных отношений в образовательных организациях РФ. -Клин, 2020.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия военнослужащими (сотрудниками) войск национальной гвардии Российской Федерации в состоянии необходимой обороны: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2020.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия военнослужащими (сотрудниками) войск национальной гвардии Российской Федерации в состоянии причинения вреда при задержании лица, совершившего преступление: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2020.

Новиков В.С. Использование огнестрельного оружия военнослужащими (сотрудниками) войск национальной гвардии Российской Федерации в состоянии крайней необходимости: проблемы и пути совершенствования. -Клин, 2020.

Новиков В.С. Обстоятельства, исключающие преступность деяния, в деятельности судебных приставов по обеспечению установленного порядка деятельности судов. -Клин, 2020.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия судьями в состоянии необходимой обороны: состояние, проблемы, вызовы, современная практика и пути совершенствования. -Клин, 2021.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия судьями в состоянии причинения вреда при задержании лица, совершившего преступление: состояние, проблемы, вызовы, современная практика и пути совершенствования. -Клин, 2021.

Новиков В.С. Использование огнестрельного оружия судьями в состоянии крайней необходимости: состояние, проблемы, вызовы, современная практика и пути совершенствования. -Клин, 2021.

Новиков В.С. Технология общения для педагогических работников РФ в соответствии с требованиями ФГОС и профессионального стандарта (лекция) . -Клин, 2021.

Новиков В.С. Технология общения для заместителей руководителей по безопасности образовательных организаций РФ с правонарушителями в «ситуации заложника» в соответствии с требованиями ФГОС и профессионального стандарта. -Клин, 2021.

Новиков В.С. Технология общения для адвокатов РФ в соответствии с требованиями ФГОС. -Клин, 2021.

Новиков В.С. Технология общения для педагогических работников духовных образовательных организаций РФ в соответствии с требованиями ФГОС и профессионального стандарта. -Клин, 2021.

Новиков В.С. Технология общения для заместителей директоров по безопасности образовательных организаций РФ в соответствии с требованиями ФГОС и профессионального стандарта. -Клин, 2021.

Новиков В.С. Технология общения для субъектов патриотического воспитания с участниками образовательных отношений в соответствии с требованиями ФГОС и профессионального стандарта. -Клин, 2021.

Новиков В.С. Технология общения для педагогических работников РФ в соответствии с требованиями ФГОС и профессионального стандарта. -Клин, 2021.

Новиков В.С. Технология общения для учителей основ безопасности жизнедеятельности в соответствии с требованиями ФГОС и профессионального стандарта. -Клин, 2021.

Новиков В.С. Функциональная коммуникативная грамотность педагогических работников образовательных организаций РФ в соответствии с требованиями ФГОС и профессионального стандарта (лекция) . -Клин, 2021.

Новиков В.С. Функциональная коммуникативная грамотность заместителей руководителей по безопасности образовательных организаций РФ в процессе ведения переговоров с правонарушителями в «ситуации заложника» . -Клин, 2021.

Новиков В.С. Функциональная коммуникативная грамотность адвокатов РФ в соответствии с требованиями ФГОС. -Клин, 2021.

Новиков В.С. Функциональная коммуникативная грамотность педагогических работников духовных образовательных организаций РФ в соответствии с требованиями ФГОС и профессионального стандарта. -Клин, 2021.

Новиков В.С. Функциональная коммуникативная грамотность заместителей директоров по безопасности образовательных организаций РФ в соответствии с требованиями ФГОС и профессионального стандарта. -Клин, 2021.

Новиков В.С. Функциональная коммуникативная грамотность субъектов патриотического воспитания с участниками образовательных отношений в соответствии с требованиями ФГОС и профессионального стандарта. -Клин, 2021.

Новиков В.С. Функциональная коммуникативная грамотность педагогических работников образовательных организаций РФ в соответствии с требованиями ФГОС и профессионального стандарта. -Клин, 2021.

Новиков В.С. Функциональная коммуникативная грамотность учителей основ безопасности жизнедеятельности в соответствии с требованиями ФГОС и профессионального стандарта. -Клин, 2021.

Панкин А.И. Личная безопасность сотрудников ОВД. Тактика и психология безопасной деятельности. -М., 1996.

Паше - Озерский Н.Н. Необходимая оборона и крайняя необходимость по советскому уголовному праву. -М., 1962.

Пионтковский А.А. Курс советского уголовного права. В 6 т. -М., 1970..

Плешаков В.А. Криминологическая безопасность и ее обеспечение в сфере взаимовлияния организованной преступности и преступности несовершеннолетних. -М., 1998.

Побегайло Э.Ф., Ревин В.П. Институт необходимой обороны и деятельность ОВД. -М., 1983.

Побегайло Э.Ф., Ревин В.П. Правомерность действий сотрудников ОВД и граждан при необходимой обороне и задержании преступника. Брянск, 1988.

Полубинский В.И. Виктимологические аспекты профилактики преступлений. -М., 1980.

Попов В.И. Рецидив и организованная преступность. -М., 1998

Попов Л.Л., Иванов В.А. Применение оружия работниками милиции. -М., 1975.

Правила судебно-медицинской экспертизы тяжести вреда здоровью. Приказ Министерства здравоохранения РФ №407 от 10 декабря 1996 г. -М., 1997.

Рабаданов А.С. История возникновения и развития института необходимой обороны в России и за рубежом. -М., 1998.

Российское уголовное право. Общая часть /под общ. ред. А.В. Наумова. -М., 1994.

Сборник стандартов и норм Организации Объединенных Наций в области предупреждения преступности и уголовного правосудия. -Нью-Йорк, 1992.

Селеверстов С.А. Оперативно-боевая подготовка спецподразделений милиции МВД России. -М., 1999.

Слуцкий И.И. Обстоятельства, исключающие уголовную ответственность. -Л., 1956.

Соловей Ю.П., Каплунов А.И. Теория и практика применения сотрудниками милиции огнестрельного оружия. -Омск, 1995.

Соловей Ю.П. Правовое регулирование деятельности милиции в РФ. -Омск, 1993.

Соловей Ю.П., Черников В.В. Комментарий к Закону РФ "О милиции". -М., 2000.

Соловьев Э.Я. Поведение в экстремальных ситуациях. Обеспечение личной безопасности ваших близких. -М., 1996.

Сухарев Е.А., Трофимов Н.И. Охрана жизни, чести и достоинства работников милиции и народных дружинников. -М., 1970.

Тишкевич И.С. Условия и пределы необходимой обороны. -М., 1969.

Тишкевич И.С. Право граждан на задержание преступника. -Минск, 1974.

Тишкевич И.С. Защита от преступных посягательств. -М., 1961.

Ткаченко В.И. Необходимая оборона по уголовному праву. -М., 1979.

Уголовное право. Общая часть /Под общ. ред. Л.Д. Гаухмана и Л.М. Колодкина. -М., 1997.

Уголовное право. Общая и Особенная части /Под общ. ред. Л.Д. Гаухмана, Л.М. Колодкина, С.В. Максимова. -М., 1999.

Уголовное право России. Общая и Особенная части /Под общ. ред. В.П. Ревина. -М., 2000.

Уголовное право. Общая часть /Под общ. ред. И.Я. Козаченко и З.А. Незнамова. -М., 2000.

Уголовное право. Общая и Особенная части /Под общ. ред. Н.И. Ветрова и Ю.И. Ляпунова. -М., 2001.

Уголовное право РФ. Общая часть /Под общ. ред. Б.В. Здравомыслова. -М., 1999.

Уголовное право России. Общая часть /Под общ. ред. А.И. Рарога. -М., 1998.

Шнайдер Г.И. Криминология. -М., 1994.

Шавгулидзе Т.Г. Необходимая оборона. -Тбилиси, 1966.

Якубович М.И. Вопросы теории и практики необходимой обороны. -М., 1961.

Якубович М.И. Основания и порядок применения оружия участковым инспектором милиции. -М., 1973.

Якубович М.И. Обстоятельства, исключающие общественную опасность и противоправность деяния. -М., 1979.

Якубович М.И. Необходимая оборона и задержание преступника. -М., 1978.


СТАТЬИ


Акимочкин В. Нападение и защита //Российская юстиция. 1998. №1.

Акимочкин В. Напали - обороняйся //Милиция. 1997. №9.

Антонян Ю. Актуальные проблемы насилия в российском обществе //Уголовное право. 2000.

Бахаев 3. О чем говорят факты неправомерного применения оружия //Вестник Министерства внутренних дел РФ. 1993. №4-5.

Васецов А. Закон РФ "Об оружии" и квалификация преступлений, совершаемых с применением оружия //Российская юстиция. 1995. №2.

Воронцов В., Россом Г. Человек и оружие. Вооружение граждан-благо или дополнительная опасность //Новое время. 1994. №26.

Гаухман Л. Д. Уголовное законодательство об охране лиц, выполняющих служебный долг или общественный долг //Законность. 1995. №11.

Гунаев А. Ответственность за сопротивление работнику милиции или народному дружиннику, а также военнослужащему //Советская юстиция. 1989. №1.

Гринберг М. Об обстоятельствах, исключающих преступность деяния //Социалистическая законность. 1989. №3.

Дмитренко А. Крайняя необходимость //Уголовное право. 1996. №2.

Журавлев М.П. О законодательном регламентировании вопроса применения оружия //Теоретические и практические аспекты реализации законодательства об оружии. -М., 1994.

Звечаровский И., Чайка Ю. Законодательная регламентация института необходимой обороны //Законность. 1995. №8.

Ильичев В., Хоботов А. Советы на крайний случай //Человек и закон. 1994. №11.

Истомин А. Искоренение ошибок в оценках правомерности необходимой обороны - важный фактор усиления защиты прав и интересов граждан //Проблемы обеспечения личной безопасности граждан. -М., 1995.

Истомин А. С запасом прочности: о квалификации необходимой обороны //Российская юстиция. 1995. №7.

Колодкин Л.М., Карпухин Ю. Оборона необходимая и возможная //Преступление и наказание. 1994. №5.

Каплунов А., Милюков С. Полномочия милиции по применению и использованию огнестрельного оружия: изменения и дополнения //Уголовное право. 2000. №2.

Келина С. Обстоятельства, исключающие преступность деяния: понятие и виды //Уголовное право. 1999. №3.

Корецкий Д., Джелали Т. Криминологическая характеристика вооруженных преступлений //Проблемы повышения эффективности борьбы с организованной преступностью. -М., 1998.

Котелевец 0. Необходимая оборона против незаконных действий должностных лиц //Проблемы обеспечения личной безопасности граждан. -М., 1995.

Ляпунов Ю., Истомин А. Социально-правовая природа института необходимой обороны //Законность. 1994. №4.

Мастицкий М., Семенов Д., Юшкова Е., Юшков Ю. Применение законодательства о необходимой обороне и превышении ее пределов /по результатам обобщения следственной и судебной практики // Государство и право. 1994. №3.

Новиков В. С. Об установлении административной ответственности за нарушение правил оборота гражданского оружия самообороны //Теоретические и практические аспекты реализации законодательства об оружии. -М., 1994.

Новиков В. Профессиональная обученность - одно из основных направлений обеспечения безопасности граждан //Обеспечение безопасности иностранных граждан. -М., 1995.

Новиков В. Правовая основа применения огнестрельного оружия сотрудниками милиции //Организация и совершенствование деятельности ОВД по обеспечению общественного порядка и общественной безопасности. -М., 1995.

Новиков В. Своевременность применения огнестрельного оружия сотрудниками милиции на поражение посягающего //Уголовно-правовая защита работников ОВД. -М., 1995.

Новиков В. Своевременная и правомерная реализация ст.ст.12,15 и 16 Закона о милиции - приоритетная задача МВД РФ //Стратегические цели и приоритетные задачи МВД России, основные направления и средства их реализации. -М., 1995.

Новиков В. Правовая основа применения оружия - институт о необходимой обороне //Проблемы совершенствования борьбы с преступностью на современном этапе. -Рязань, 1995.

Новиков В. "Милиция! Не двигаться!" //Законность, правопорядок и борьба с преступностью. -СПб., 1995.

Новиков В. Развитие ст.16 Закона о милиции - одно из основных направлений укрепления законности, усиления борьбы с преступностью и профилактики правонарушений в современных условиях. -Воронеж, 1995.

Новиков В. Комментарий к ст.16 Закона РСФСР "О милиции" от 18 апреля 1991 года //Совершенствование самостоятельной работы слушателей - одно из важнейших направлений подготовки специалистов для ОВД. -М., 1994.

Новиков В.С. Своевременность применения огнестрельного оружия сотрудниками милиции на поражение задерживаемого //Социальная напряженность: показатели, измерение, опасные уровни. -М., 1995.

Новиков В. Развитие ст.19 КоАП РСФСР - одно из основных направлений профилактики правонарушений в условиях реформирования российского общества //Проблемы профилактики правонарушений. -М., 1995.

Новиков В.С. Развитие института задержания лица, совершившего преступление - одно из основных направлений совершенствования деятельнооти органов внутренних дел и внутренних войск //Роль науки в совершенствовании деятельности органов внутренних дел и внутренних войск. -М., 1995.

Новиков В.С. Пробелы в ст.ст.18 и 19 Кодекса РСФСР об административных правонарушениях //Вопросы совершенствования правоохранительной деятельности ОВД. -М., 1995.

Новиков В.С. Своевременность и правомерность использования огнестрельного оружия сотрудниками милиции //Российская правовая система и международное право: современные проблемы взаимодействия. -Н. Новгород, 1995.

Новиков В.С. Модель развития правовых конфликтов, закрепленных в ч.1 ст.15 Закона РСФСР "О милиции" //Психопедагогика в правоохранительных органах. 1996. №1.

Новиков В.С. Необходимая оборона, крайняя необходимость и вынужденное причинение вреда задерживаемому лицу, совершившему преступление, при его задержании //Современное состояние преступности и реформа российского законодательства. -СПб., 1995.

Новиков В.С. Правовая основа применения огнестрельного оружия сотрудниками милиции //Организация и совершенствование деятельности ОВД по обеспечению общественного порядка и общественной безопасности. -М., 1996.

Новиков В.С. Правовая основа вынужденного применения огнестрельного оружия сотрудниками милиции //Государство и право. 1996. №1.

Новиков В. Своевременность применения огнестрельного оружия сотрудниками милиции - одно из условий правомерности состояния необходимой обороны //Уголовная политика и реформа уголовного законодательства. -М., 1997.

Новиков В.С. Применение и использование огнестрельного оружия сотрудниками ОВД: проблемы и пути совершенствования //Психопедагогика в правоохранительных органах. 2001. №1.

Новиков В.С. Применение и использование огнестрельного оружия судебными приставами //Российский судья. 2001. №3.

Новиков В.С. Административная и уголовная ответственность за нарушение правил пожарной безопасности //Справочник руководителя дошкольного учреждения 2010. .№11.

Новиков В.С. Психолого-педагогическая подготовка заместителей директоров по безопасности образовательных учреждений к действиям в чрезвычайных ситуациях криминального характера. ООО Рекламная компания «Солдиз», Московская область, д.8, оф.11, -г. Солнечногорск, 2011.

Новиков В.С. Концепция профессиональной психолого-педагогической подготовки заместителей директоров по безопасности образовательных учреждений к действиям в чрезвычайных ситуациях криминального характера. Части 1,2,3,4 и 5. ООО Рекламная компания «Солдиз», Московская область, д.8, оф.11, -г. Солнечногорск, 2011.

Новиков В.С. Террористическая опасность в Российской Федерации. /Все для администратора школы 2012. №8

Новиков В.С. Порядок применения дисциплинарных взысканий в образовательных учреждениях. Все для администратора школы //2012. №9

Новиков В.С. Административная ответственность руководителя образовательного учреждения. Все для администратора школы //2012. №10

Новиков В.С. Порядок расследования несчастных случаев в образовательных учреждениях. Все для администратора школы //2012. №11

Новиков В.С. Правовой статус участников образовательного процесса. Все для администратора школы //2012. №12

Новиков В.С. Привлечение к материальной ответственности работников образовательных учреждений. Все для администратора школы //2013. №1

Новиков В.С. Порядок предоставления работникам образовательных организаций справок о наличии (отсутствии). Педагогическая академия. Научно – методический журнал //2013.№1

Новиков В.С. Коммуникативная компетентность работника образования. Все для администратора школы //2013. №2

Новиков В.С. Взаимодействие руководителя образовательного учреждения с внешними организациями в области предупреждения правонарушений школьников. Все для администратора школы //2013. №3

Новиков В.С. Конфликты в деятельности и общении руководителя образовательного учреждения. Все для администратора школы //2013. №4

Новиков В.С. Правовая компетентность руководителей образовательных учреждений в области гражданской обороны. Все для администратора школы //2013. №5

Новиков В.С. Правовая компетентность руководителей образовательных учреждений в области гражданской обороны. Все для администратора школы //2013. №6

Новиков В.С. Психолого-педагогические аспекты профессиональной деятельности руководителя общеобразовательного учреждения. Все для администратора школы //2013. №7

Новиков В.С. Правовая компетентность руководителя образовательного учреждения в области противопожарной безопасности. Все для администратора школы //2013. №8

Новиков В.С. Правовая компетентность руководителей образовательных учреждений в области воинского учета. Все для администратора школы //2013. №9

Новиков В.С. Примерные правила внутреннего трудового распорядка. Все для администратора школы //2013. №10

Новиков В.С. Примерные правила внутреннего трудового распорядка. Все для администратора школы //2013. №11

Новиков В.С. Общий правовой статус педагога-психолога. Психолог в школе //2014.№1(1)

Новиков В.С. Юридические условия отчисления школьников. Все для администратора школы //2014. №2 (26)

Новиков В.С. Психолого-педагогические основы адаптации педагога-психолога в коллективе. Психолог в школе //2014.№2(2)

Новиков В.С. Коммуникативная компетентность педагога-психолога. Психолог в школе //2014.№3(3)

Новиков В.С. Увольнение работников: правовой аспект. Все для администратора школы //2014. №4

Новиков В.С. Увольнение работников: правовой аспект. Все для администратора школы //2014. №5

Новиков В.С. Увольнение работников: правовой аспект. Все для администратора школы //2014. №6

Новиков В.С. Прекращение трудового договора в связи с однократным грубым нарушением работником. Все для администратора школы //2014. №7

Новиков В.С. Прекращение трудового договора по инициативе администрации. Все для администратора школы //2014. №8

Новиков В.С. Прекращение трудового договора по инициативе администрации. Все для администратора школы //2014. №9

Новиков В.С. Прекращение трудового договора по инициативе администрации. Все для администратора школы //2014. №10

Новиков В.С. Урегулирование споров между участниками образовательных отношений. Все для администратора школы //2014. №11

Новиков В.С. Педагогическое общение. Сборник тезисов работ участников Всероссийского конкурса «Меня оценят в 21 веке». –М. –Непецино, 2014

Новиков В.С. Расследование и учет несчастных случаев в образовательных организациях. Сборник тезисов работ участников Всероссийского конкурса «Меня оценят в 21 веке». –М. –Непецино, 2014

Новиков В.С. Охрана труда в образовательных организациях. Сборник тезисов работ участников Всероссийского конкурса «Меня оценят в 21 веке». –М. –Непецино, 2014

Новиков В.С. Порядок расследования несчастных случаев в образовательных организациях: проблемы и пути совершенствования. Сборник тезисов работ участников Всероссийского конкурса молодежи образовательных учреждений и научных организаций на лучшую работу «Национальное достояние России». –М. –Непецино, 2014

Новиков В.С. Увольнение работников: правовой аспект. Все для администратора школы //2014. №4 (28)

Новиков В.С. Увольнение работников: правовой аспект. Все для администратора школы //2014. №5 (29)

Новиков В.С. Обстоятельства, исключающие преступность деяния. Сборник тезисов работ участников Всероссийского конкурса молодежи образовательных учреждений и научных организаций на лучшую работу «Моя законотворческая инициатива». –М. –Непецино, 2013

Новиков В.С. Коммуникативная компетентность педагогических работников образовательных организаций. Сборник тезисов работ участников Всероссийского конкурса «Меня оценят в 21 веке». –М. –Непецино, 2013

Новиков В.С. Антитеррористическая защищенность образовательных организаций. Сборник тезисов докладов участников 5 Всероссийского молодежного форума по проблемам культурного наследия, экономики и безопасности жизнедеятельности «ЮНЭКО-2013». –М. -Непецино, 2013

Новиков В.С. Охрана труда в образовательных организациях: проблемы и пути совершенствования. Сборник тезисов работ участников Всероссийского конкурса молодежи образовательных учреждений и научных организаций на лучшую работу «Национальное достояние России». –М. –Непецино, 2014

Новиков В.С. Административная и уголовная ответственность руководителей образовательных организаций. Сборник тезисов работ участников Всероссийского конкурса молодежи образовательных учреждений и научных организаций на лучшую работу «Моя законотворческая инициатива». –М. –Непецино, 2014

Новиков В.С. Исследование института крайней необходимости. Сборник тезисов работ участников Всероссийского конкурса молодежи образовательных учреждений и научных организаций на лучшую работу «Моя законотворческая инициатива». –М. –Непецино, 2014

Новиков В.С. Личная безопасность граждан РФ в криминогенных ситуациях: проблемы и пути совершенствования. Сборник тезисов докладов участников 5 Всероссийского молодежного форума по проблемам культурного наследия, экономики и безопасности жизнедеятельности «ЮНЭКО-2014». –М. -Непецино, 2014

Новиков В.С. Увольнение работников: правовой аспект. Все для администратора школы //2014. №6 (30)

Новиков В.С. Прекращение трудового договора в связи с однократным грубым нарушением работником трудовых обязанностей. Все для администратора школы //2014. №7 (31)

Новиков В.С. Прекращение трудового договора по инициативе администрации. Все для администратора школы //2014. №8 (32)

Новиков В.С. Прекращение трудового договора по инициативе администрации. Все для администратора школы //2014. №9 (33)

Новиков В.С. Прекращение трудового договора по инициативе администрации. Все для администратора школы //2014. №10 (34)

Новиков В.С. Урегулирование споров между участниками образовательных отношений. Все для администратора школы //2014. №11 (35)

Новиков В.С. Административная и уголовная ответственность руководителя образовательной организации в области противопожарной безопасности. Все для администратора школы //2014. №12 (36)

Новиков В.С. Охрана труда в вопросах и ответах. Все для администратора школы //2015. №2 (38)

Новиков В.С. Положение о расследовании и учете несчастных случаев в образовательных организациях РФ. Все для администратора школы //2015. №3 (39)

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия частными охранниками.

Новиков В.С. Сборник тезисов работ участников Всероссийского конкурса молодежи образовательных учреждений и научных организаций на лучшую работу «Национальное достояние России». –М. –Непецино, 2015

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия заместителями директоров по организации безопасности образовательных организаций. Сборник тезисов работ участников Всероссийского конкурса молодежи образовательных учреждений и научных организаций на лучшую работу «Национальное достояние России». –М. –Непецино, 2015

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия сотрудниками полиции в состоянии необходимой обороны. Сборник тезисов работ участников Всероссийского конкурса молодежи образовательных учреждений и научных организаций на лучшую работу «Национальное достояние России». –М. –Непецино, 2015

Новиков В.С. Профессионально-психологическая подготовка сотрудников полиции к применению огнестрельного оружия. Сборник тезисов работ участников Всероссийского конкурса научно-исследовательских, изобретательских и творческих работ обучающихся «Юность, Наука, Культура». –М. –Непецино, 2014

Новиков В.С. Формирование культуры личной безопасности в образовательном учреждении. ОБЖ. Все для учителя //2015. №6 (18)

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия частными охранниками в состоянии необходимой обороны. Сборник тезисов работ участников Всероссийского конкурса молодежи образовательных учреждений и научных организаций на лучшую работу «Моя законотворческая инициатива». –М. –Непецино, 2015

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия сотрудниками полиции. Сборник тезисов работ участников Всероссийского конкурса молодежи образовательных учреждений и научных организаций на лучшую работу «Моя законотворческая инициатива». –М. –Непецино, 2015

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия заместителями директоров по организации безопасности образовательных организаций в состоянии необходимой обороны. Сборник тезисов работ участников Всероссийского конкурса молодежи образовательных учреждений и научных организаций на лучшую работу «Моя законотворческая инициатива». –М. –Непецино, 2015

Новиков В.С. Охрана труда в образовательных организациях РФ: проблемы и пути совершенствования. Сборник тезисов работ участников Всероссийского конкурса молодежи образовательных учреждений и научных организаций на лучшую работу «Моя законотворческая инициатива». –М. –Непецино, 2015

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия частными охранниками в соответствии с действующим законодательством РФ. Сборник тезисов работ участников Всероссийского конкурса молодежи образовательных учреждений и научных организаций на лучшую работу «Моя законотворческая инициатива». –М. –Непецино, 2015

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия частными охранниками: проблемы и пути совершенствования. Сборник тезисов работ участников Всероссийского конкурса молодежи образовательных учреждений и научных организаций на лучшую работу «Моя законотворческая инициатива». –М. –Непецино, 2015

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия сотрудниками полиции в состоянии необходимой обороны. Сборник тезисов работ участников Всероссийского конкурса «Меня оценят в 21 веке». –М. –Непецино, 2015

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия сотрудниками полиции в соответствии с действующим законодательством РФ. Сборник тезисов работ участников Всероссийского конкурса «Меня оценят в 21 веке». –М. –Непецино, 2015

Новиков В.С. Охрана труда в образовательных организациях РФ. Сборник тезисов работ участников Всероссийского конкурса «Меня оценят в 21 веке». –М. –Непецино, 2015

Новиков В.С. Охрана труда в образовательных организациях РФ: проблемы и пути совершенствования. Сборник тезисов докладов участников 5 Всероссийского молодежного форума по проблемам культурного наследия, экономики и безопасности жизнедеятельности «ЮНЭКО-2015».–М. -Непецино, 2014

Новиков В.С. Изменения и дополнения в УК РФ и КоАП РФ в области охраны труда. Сборник тезисов работ участников Всероссийского конкурса научно-исследовательских, изобретательских и творческих работ обучающихся «Юность, Наука, Культура». –М. –Непецино, 2015

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия военнослужащими органов федеральной службы безопасности в состоянии необходимой обороны: проблемы и пути совершенствования. Сборник тезисов работ участников Всероссийского конкурса молодежи образовательных учреждений и научных организаций на лучшую работу «Национальное достояние России». –М. –Непецино, 2016

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия судебными приставами в состоянии необходимой обороны: проблемы и пути совершенствования. Сборник тезисов работ участников Всероссийского конкурса молодежи образовательных учреждений и научных организаций на лучшую работу «Национальное достояние России». –М. –Непецино, 2016

Новиков В.С. Охрана труда в образовательных организациях РФ. Сборник тезисов работ участников Всероссийского конкурса молодежи образовательных учреждений и научных организаций на лучшую работу «Национальное достояние России». –М. –Непецино, 2016

Новиков В.С. Безопасность судебных приставов по обеспечению установленного порядка деятельности судов: проблемы и пути совершенствования. Сборник тезисов работ участников Всероссийского конкурса молодежи образовательных учреждений и научных организаций на лучшую работу «Моя законотворческая инициатива». –М. –Непецино, 2016

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия военнослужащими органов федеральной службы безопасности в целях защиты конституционных прав граждан: проблемы и пути совершенствования. Сборник тезисов работ участников Всероссийского конкурса молодежи образовательных учреждений и научных организаций на лучшую работу «Моя законотворческая инициатива». –М. –Непецино, 2016

Новиков В.С. Взаимодействие педагогических работников с участниками образовательных отношений в духовных образовательных организациях. Сборник тезисов работ участников Всероссийского конкурса «Меня оценят в 21 веке». –М. –Непецино, 2016

Новиков В.С. Охрана труда в образовательной организации. Сборник тезисов работ участников Всероссийского конкурса «Меня оценят в 21 веке». –М. –Непецино, 2016

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия судебными приставами по обеспечению установленного порядка деятельности судов. Сборник тезисов работ участников Всероссийского конкурса «Меня оценят в 21 веке». –М. –Непецино, 2016

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия военнослужащими органов федеральной службы безопасности. Сборник тезисов работ участников Всероссийского конкурса «Меня оценят в 21 веке». –М. –Непецино, 2016

Новиков В.С. Концепция правового и патриотического воспитания обучающихся в образовательных организациях РФ. ОБЖ. Все для учителя //2017. №4 (40)

Новиков В.С. Безопасность военнослужащих (сотрудников) войск национальной гвардии РФ: состояние, проблемы и пути совершенствования. Сборник тезисов работ участников Всероссийского конкурса молодежи образовательных учреждений и научных организаций на лучшую работу «Национальное достояние России». –М. –Непецино, 2017

Новиков В.С. Личная безопасность вооруженных военнослужащих органов федеральной службы безопасности: состояние, проблемы и пути совершенствования. Сборник тезисов работ участников Всероссийского конкурса молодежи образовательных учреждений и научных организаций на лучшую работу «Национальное достояние России». –М. –Непецино, 2017

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия военнослужащими войск национальной гвардии РФ в целях защиты конституционных прав граждан: проблемы и пути совершенствования. Сборник тезисов работ участников Всероссийского конкурса молодежи образовательных учреждений и научных организаций на лучшую работу «Моя законотворческая инициатива». –М. –Непецино, 2017

Новиков В.С. Адаптации учителя в новом педагогическом коллективе. ОБЖ. Все для учителя //2017. №11 (47)

Новиков В.С. Технология педагогического сотрудничества. ОБЖ. Все для учителя //2018. №4 (52)

Новиков В.С. Охрана труда в образовательных организациях РФ: состояние, проблемы и пути совершенствования. Сборник тезисов работ участников Всероссийского конкурса молодежи образовательных учреждений и научных организаций на лучшую работу «Моя законотворческая инициатива». –М. –Непецино, 2018

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия судьями в состоянии необходимой обороны: состояние, проблемы и пути совершенствования. Сборник тезисов работ участников Всероссийского конкурса молодежи образовательных учреждений и научных организаций на лучшую работу «Моя законотворческая инициатива». –М. –Непецино, 2018

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия военнослужащими (сотрудниками) войск национальной гвардии Российской Федерации в состоянии необходимой обороны: состояние, проблемы и пути совершенствования. Сборник тезисов работ участников Всероссийского конкурса молодежи образовательных учреждений и научных организаций на лучшую работу «Моя законотворческая инициатива». –М. –Непецино, 2018

Новиков В.С. Использование огнестрельного оружия сотрудниками уголовно-исполнительной системы в состоянии крайней необходимости: состояние, проблемы и пути совершенствования. Сборник тезисов работ участников Всероссийского конкурса молодежи образовательных учреждений и научных организаций на лучшую работу «Моя законотворческая инициатива». –М. –Непецино, 2018

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия сотрудниками уголовно-исполнительной системы в состоянии необходимой обороны: состояние, проблемы и пути совершенствования. Сборник тезисов работ участников Всероссийского конкурса научно-исследовательских, проектных и творческих работ обучающихся «ОБРЕТЁННОЕ ПОКОЛЕНИЕ – НАУКА, ТВОРЧЕСТВО, ДУХОВНОСТЬ». –М. –Непецино, 2018

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия военнослужащими (сотрудниками) войск национальной гвардии Российской Федерации. Сборник тезисов работ участников Всероссийского конкурса научно-исследовательских, проектных и творческих работ обучающихся «ОБРЕТЁННОЕ ПОКОЛЕНИЕ – НАУКА, ТВОРЧЕСТВО, ДУХОВНОСТЬ». –М. –Непецино, 2018

Новиков В.С. Педагогическое сотрудничество в духовных образовательных организациях РФ: состояние, проблемы и пути совершенствования. Сборник тезисов работ участников Всероссийского конкурса научно-исследовательских, проектных и творческих работ обучающихся «ОБРЕТЁННОЕ ПОКОЛЕНИЕ – НАУКА, ТВОРЧЕСТВО, ДУХОВНОСТЬ». –М. –Непецино, 2018

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия сотрудниками уголовно-исполнительной системы в состоянии необходимой обороны. Сборник тезисов работ участников Всероссийского конкурса молодежи образовательных учреждений и научных организаций на лучшую работу «Национальное достояние России». –М. –Непецино, 2018

Новиков В.С. Обеспечение личной безопасности в криминогенных ситуациях. ОБЖ. Все для учителя //2018. №9 (57).

Новиков В.С. Новый Порядок расследования и учета несчастных случаев с обучающимися во время пребывания в образовательных организациях РФ: состояние, проблемы и пути совершенствования. Все для администратора школы. Спецвыпуск! Правовые аспекты управления общеобразовательным учреждением //2018. №7-8 (79).

Новиков В.С. Алгоритм привлечения обучающихся общеобразовательных организаций к дисциплинарной ответственности. Все для администратора школы. Спецвыпуск! Правовые аспекты управления общеобразовательным учреждением //2018. №7-8 (79).

Новиков В.С. Отчисление обучающихся из общеобразовательных организаций. Все для администратора школы. Спецвыпуск! Правовые аспекты управления общеобразовательным учреждением //2018. №7-8 (79).

Новиков В.С. Порядок расследования и учета несчастных случаев с педагогическими работниками во время пребывания в образовательных организациях РФ: состояние, проблемы и пути совершенствования. Все для администратора школы. Спецвыпуск! Правовые аспекты управления общеобразовательным учреждением //2018. №7-8 (79).

Новиков В.С. Порядок предоставления педагогическим работникам образовательных организаций справок о наличии (отсутствии) у них судимости. Все для администратора школы. Спецвыпуск! Правовые аспекты управления общеобразовательным учреждением //2018. №7-8 (79).

Новиков В.С. Алгоритм юридически обязательных решений и действий руководителя образовательной организации при рассмотрении и разрешении индивидуальных трудовых споров. Все для администратора школы. Спецвыпуск! Правовые аспекты управления общеобразовательным учреждением //2018. №7-8 (79).

Новиков В.С. Алгоритм юридически обязательных решений и действий руководителя образовательного учреждения при взыскании ущерба, не превышающего среднего месячного заработка (ограниченная материальная ответственность). Все для администратора школы. Спецвыпуск! Правовые аспекты управления общеобразовательным учреждением //2018. №7-8 (79).

Новиков В.С. Концепция психолого-педагогической подготовки учителей «Основ безопасности жизнедеятельности». Все для администратора школы. //2018. №10 (82).

Новиков В.С. Концепция изучения личности обучаемого учителем «Основ безопасности жизнедеятельности». Все для администратора школы. //2018. №11 (83).

Новиков В.С. Концепция изучения личности обучаемого учителем «Основ безопасности жизнедеятельности». Все для администратора школы. //2018. №12 (84).

Новиков В.С. Презентация — Обеспечение личной безопасности в криминогенных ситуациях. ОБЖ. Все для учителя //2018. №9 (57).

Побегайло Э.Ф. Проблемы правовой защищенности сотрудников ОВД от преступных посягательств //Современные проблемы борьбы с преступностью. -М., 1993.

Порощук С. Правовая защита сотрудников ОВД //Законность. 1993. №12.

Орешкина Т. Причинение вреда при исполнении приказа или распоряжения //Уголовное право. 2000. №4.

Орешкина Т. Крайняя необходимость как обстоятельство, исключающее преступность деяния //Уголовное право. 1999. №3.

Орешкина Т. Физическое и психическое принуждение как обстоятельство, исключающее преступность деяния //Уголовное право. 2000. №1.

Рабаданов А. Современные проблемы повышения эффективности применения норм УК о необходимой обороне и причинении вреда преступнику при задержании //Уголовное право. 1998. №4.

Ревин В. Когда оборона необходима //Щит и меч. 1997. №25.

Сафронов А. О повышении эффективности уголовно-правовой защиты сотрудников милиции //Государство и право. 1996. №2.

Скорилкина Н., Коломенский П. Значение уголовно-правового института задержания лица, совершившего преступление в практической деятельности ОВД //Уголовное право. 2000. №4.

Ткаченко В. Необходимая оборона //Законность. 1997. №3.

Ткаченко В. Необходимая оборона (о новой редакции ст.13 УК) //Законность. 1995. №1.

Шумилин С. Причинение вреда при задержании лица, совершившего преступление //Следователь. 1998. №6.

Юшков Ю. Где пределы необходимой обороны //Российская юстиция. 1993. №4.


ДИССЕРТАЦИИ И АВТОРЕФЕРАТЫ


Абдульманов А.А. Уголовно-правовые меры борьбы с массовыми беспорядками. Дис. ... канд. юрид. наук. -М., 1994.

Акимова Н.В. Криминологические и виктимологические меры предупреждения преступлений, совершаемых против сотрудников ОВД. Дис. ... канд. юрид. наук. -М., 1999.

Александрова Н.Г. Ответственность за оставление в опасности по уголовному праву. Дис. ... канд. юрид. наук. -М., 2000.

Антонов В.Ф. Обстоятельства применения института крайней необходимости в деятельности правоохранительных органов. Дис. ... канд. юрид. наук. -М., 2000.

Арестов В.В. Уголовно-правовые проблемы исполнения приказа или распоряжения как обстоятельства, исключающего преступность деяния. Дис. ... канд. юрид. наук. -Саратов, 1999.

Бикмашев В.А. Уголовно-правовые аспекты применения огнестрельного оружия сотрудниками ОВД. Дис. ... канд. юрид. наук. -М., 1997

Берестовой А.Н. Обоснованный риск как обстоятельство, исключающее преступность деяния. Дис. ... канд. юрид. наук. -СПБ., 1999.

Бушуев Г.В. Социальная и уголовно-правовая оценка причинения вреда преступнику при задержании. Дис. ... канд. юрид. наук. -М., 1973.

Васин Ю.Г. Криминологическое и уголовно-правовое прогнозирование законодательной деятельности в сфере борьбы с организованной преступностью: (методологические и методические проблемы). Дис. ... канд. юрид. наук. -М., 1999.

Винокуров В.Н. Крайняя необходимость как обстоятельство, исключающее преступность деяния. Дис. … канд. юрид. наук. -М., 1999.

Гаухман Л.Д. Уголовно-правовая борьба с разбойными нападениями, совершаемыми с целью завладения личным имуществом граждан. Дис. ... канд. юрид. наук. -М., 1964.

Кирюхина Л.Н. Вооруженное насилие как способ совершения преступления. Дис. ... канд. юрид. наук. -М., 1999.

Козаев Н.Ш. Обоснованный риск как обстоятельство, исключающее преступность деяния. -М., 2000.

Куделич А.В. Уголовно-правовая охрана общественного порядка в современной России. Дис. ... д-ра юрид. наук. -М., 2000.

Литовченко О.Н. Соучастие в вооруженных группах и преступных сообществах (преступных организациях). Дис. ... канд. юрид. наук. - М., 2000.

Максимов С.В. Эффективность общего предупреждения преступлений. Дис. … д-ра юрид. наук. -М., 1993.

Матросова М.Е. Защита чести и достоинства сотрудников ОВД: уголовно-правовые и криминологические аспекты. Дис. ... канд. юрид. наук. -М., 1997.

Меркурьев В.В. Необходимая оборона: уголовно-правовые и криминологические аспекты. Дис. ... канд. юрид. наук. -Рязань, 1996.

Мингес И.А. Юридические гарантии личной безопасности граждан. дис. ... канд. юрид. наук. -М., 2000.

Малиновский И.Б. Уголовно-правовая борьба с корыстными должностными преступлениями в современных условиях. Дис. ... канд. юрид. наук. -М., 1993.

Новиков В.С. Применение огнестрельного оружия сотрудниками милиции по законодательству РФ. Дис. ... канд. юрид. наук. -М., 1996.

Пархоменко С.В. Уголовно-правовые гарантии права на необходимую оборону (вопросы теории). Дис. ... канд. юрид. наук. -М., 1996.

Плешаков А.М. Уголовно-правовая борьба с экономическими преступлениями (Теоретический и прикладной аспекты). Дис. ... д-ра юрид. наук. -М., 1994.

Осипов В.А. Захват заложника: уголовно-правовой и криминологический аспекты. Дис. ... канд. юрид. наук. -М., 1999.

Рабаданов А.С. Применение уголовно-правовых норм о необходимой обороне и задержании преступников в деятельности ОВД. Дис. ... канд. юрид. наук. -М., 1998.

Рахимжанова Г.К. Осуществление лицом своего права как обстоятельство, исключающее преступность деяния. Дис. ... канд. юрид. наук. -М., 1994.

Скутин С.Л. Проблемы уголовно-правовой борьбы с преступными посягательствами на жизнь, здоровье и достоинство работников милиции, охраняющих общественный порядок. Дис. ... канд. юрид. наук. -М., 1995.

Слуцкий И.И. Обстоятельства, исключающие общественную опасность деяния по советскому уголовному праву. Дис. ... д-ра юрид. наук. -М., 1954.

Соломоненко И.Г. Исполнение приказа и его уголовно-правовое значение в деятельности ОВД. Дис. ... канд. юрид. наук. -М., 1999.

Тишкевич И.С. Оборона от общественно опасного посягательства и меры по задержанию преступника. Дис. ... д-ра юрид. наук. -Минск, 1969.

Ткаченко В.И. Теоретические основы необходимой обороны и квалификация преступлений, совершаемых при превышении ее пределов. Дис. ... д-ра юрид. наук. -М., 1982.

Ткаченко В.С. Уголовно-правовая охрана личности сотрудников правоохранительных органов, обеспечивающих общественный порядок и общественную безопасность. Дис. ... канд. юрид. наук. -М., 1998.

Юсупов Р.М. Необходимая оборона в законодательстве и судебной практике. Дис. ... канд. юрид. наук. -М., 1999.

Антонов В.Ф. Обстоятельства применения института крайней необходимости в деятельности правоохранительных органов. Автореф. дис. ... канд. юрид. наук. -М., 1999.

Барчуков В.П. Уголовно-правовой институт задержания преступника и практика его применения ОВД. Автореф. дис. ... канд. юрид. наук. -М., 1991.

Гаухман Л.Д. Проблемы уголовно-правовой борьбы с насильственными преступлениями в СССР. Автореф. дис. ... канд. юрид. наук. -М., 1978.

Диденко В.П. Задержание преступника как обстоятельство, исключающее общественную опасность и противоправность пэ советскому уголовному праву. Автореф. дис. ... канд. юрид. наук. -Киев, 1981.

Дмитренко А.П. Необходимая оборона (пределы допустимости). Автореф. дис. ... канд. юрид. наук. -М., 1998.

Илларионов В.П. Правовые, организационные, оперативно-тактические основы ведения переговоров с преступниками в целях предупреждения, раскрытия и расследования преступлений. Автореф. дис. ... д-ра юрид. наук. -М., 1995.

Каплунов А.И. Правовые и тактические основы применения милицией огнестрельного оружия. Автореф. дис. ... канд. юрид. наук. -М.. 1994.

Колонтаевский Ф.Е. Организационные основы охраны общественного порядка в современных условиях. Автореф. дис. ... д-ра юрид. наук. -М., 1996.

Новиков А.Г. Уголовно-правовые средства борьбы с преступлениями в условиях внутренних вооруженных конфликтов. Автореф. дис. ... канд. юрид. наук. -М., 1999.

Тарасов Н.В. Преступления, совершаемые сотрудниками милиции: криминологический аспект. Автореф. дис. ... канд. юрид. наук. -М., 2000.

Ткаченко В.С. Уголовно-правовая охрана личности сотрудников правоохранительных органов, обеспечивающих общественный порядок и общественную безопасность. Автореф. дис. ... канд.юрид. наук. -М., 1998.

Шелковникова Е.Д. Теоретические основы и проблемы совершенствования деятельности ОВД в области контроля за оборотом оружия. Автореф. дис. ... д-ра юрид. наук. -М., 1999.

Юсупов Р.М. Необходимая оборона в законодательстве и судебной практике. Автореф. дис. ... канд. юрид. наук. -М., 1999.

Ярош Г.Ф. Организация подготовки ОВД к действиям при чрезвычайных ситуациях, возникающих в ходе проведения массовых мероприятий. Автореф. дис. ... канд. юрид. наук. -М., 1993.


Скачать

Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!