Технологическая карту по окружающему миру

Предметные знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

- иметь представление о растениеводстве;

-учить различать культурные растения, приводить примеры культурных растений.

- определять цель урока на основе анализа того, что уже известно и усвоено;

- самостоятельно оценивать достижения на уроке;

- самостоятельно находить варианты решения учебной задачи;

- обобщать и делать выводы по изученному материалу.

- осуществлять сравнение и клас­сификацию изученных объектов;

- обобщать материал;

-анализировать полученную информацию;

- построение логической цепи рассуждений.

-понимать учебную задачу, стремиться её выполнять;

- допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной;

- формировать умения слушать и слышать.

- формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности;

- проявлять познавательный интерес;

- проявлять желание и интерес к изучению нового.

Название

этапа урока

Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Ход урока

Действия учащихся (предметные, познавательные, регулятивные)

1

Самоопределение к    деятельности

Настроить детей на плодотворную работу.

Ф

Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.

- Повернитесь к друг другу и пожелайте успешной работы.

- Ребята сегодня можно получить очень хорошую оценку. За каждое выполненное задание будет определённый балл. В конце урока посчитаем баллы и посмотрим, какую оценку вы получили каждый.

- Подумайте, что необходимо для того, чтобы урок стал полезным и плодотворным для вас ? (выслушиваю ответы учащихся).

Регулятивные:

-настраиваются на плодотворное сотрудничество.

Коммуникативные:

- слушают установку учителя.

Личностные: 

- самоопределение.

2

Постановка учебной задачи

 (Создание затруднения)

Определение темы и цели урока.

- Сейчас вам нужно отгадать загадки.

С неба

Солнце золотое

Золотые льет лучи.

В поле дружною стеною

Золотые Усачи. (пшеница). Слайд 1

----------

У извилистой дорожки
Растёт солнышко на ножке.
Как дозреет солнышко,
Будет горстка зёрнышек. (подсолнух). Слайд 2

-------
В этих желтых пирамидках

Сотни зерен аппетитных. (кукуруза). Слайд 3

- Как одним словом можно назвать то, что изображено на картинках? (растение)

Ребята, в наборе букв зашифрована тема нашего урока, отгадайте.

ТРСАМСОТУЕЙНЦИЫВЖОДЙСЁТЦВО слайд 4

- Как звучит тема нашего урока? (растениеводство). Слайд 5

- От каких двух слов образовалось слово растениеводство? (от слов «растение» и «водить»). Слайд 7

- Какую цель вы поставите перед собой на уроке? (узнать, что такое растениеводство). Слайд 8

Регулятивные:

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные:

- Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы..

3

«Открытие» детьми нового знания.

И

Ф

- Ребята вам сейчас предстоит возможность открыть новые знания и начинать набирать баллы, поработав каждому.

(Сейчас я раздам каждому лист бумаги А4, карточки с дополнительной информацией. (см. приложение). Учащиеся изучают самостоятельно материал в учебнике (с.51-55), пользуются дополнительным материалом выданным учителем при необходимости. А также из предложенных картинок с растениями выбирают те, которые ему нужны. И составляют по одному вопросу. (картинки растений)

Когда учащиеся выполнят задание, они выходят по одному к доске прикрепляют картинки к той культуре, которую они изучали. Затем рассказывает про культуру и объясняет, почему он именно так прикрепил картинки.)

1-я – зерновые культуры. Слайд 9

2-я - кормовые культуры

3-я - прядильные культуры

- А у нас выращивают такие культуры?

- Зачем?

(После того как дети расскажут, подвести итог )

- Ребята мы познакомились, с какими культурами

. Вы хорошо работали, оцените свою работу, по 5-й шкале.

- Люди, каких профессий помогают культурам расти и получать больше урожая ? (картинка комбайнера, овощеводы, агронома). слайд 10

- Тяжелый ли труд у людей данных профессий?

- А почему, как вы думаете?

Они хорошо знают, когда нужно сеять то или иное растение, как за ним ухаживать, когда собирать урожай. Только тот, кто любит землю, может быть хорошим растениеводом.

– Ребята скажите теперь мы можем ответить на главный вопрос урока – что такое растениеводство? (выращивание культурных растений). Вы хорошо работали, оцените свою работу, по 5-й шкале. Слайд 11

- И для чего люди занимаются растениеводством? ( выращивают для разных целей: например, чтобы получать продукты питания, корма для животных). Вы хорошо работали, оцените свою работу, по 5-й шкале. Какой балл поставишь себе. Почему ?

Предметные:

-понятия детей о растениеводстве; и умения различать культурные растения, приводить примеры культурных растений;

Регулятивные:

- понимать учебные задачи урока и стремление её выполнять;

Познавательные:

- уметь перерабатывать полученную информацию; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и знания.

Коммуникативные:

-развивать навыки сотрудничества со сверстниками; умение высказывать свою точку зрения,. обосновывать её приводя аргументы; уважительно относится к другим уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; умения высказывать.

4

Первичное закрепление.

И

Ф

Физминутка слайд 12

- Сейчас закрепим изученный материал. Работа в группе.

Сейчас вам будет дан кроссворд, который вы должны разгадать. Проверяем.

Без ошибок – 5 баллов

1 ошибка - 4 балла

2 ошибки – 3 балла

3 ошибки - 2 балла

Более 3 ошибок- 0 баллов

- Разделить растения по культурам. Соединяя линии. К некоторым культурам может несколько линий быть. Затем проверяем проделанную работу, (каждый читает и объясняет).

2 столбика

1-й столбик культуры

2-й стол представители культур.

- Что отнес к зерновым культурам и почему. Все согласны? (если неправильно то разобрать сразу).

Оцените себя по пятибалльной шкале, как хорошо вы сделали данное задание

Без ошибок – 5 баллов

1 ошибка - 4 балла

2 ошибки – 3 балла

3 ошибки - 2 балла

Более 3 ошибок- 0 баллов

Предметные:

-уметь различать культуры.

Регулятивные:

-уметь работать по предложенному учителем плану;на основе выполненного задания делают выводы

Познавательные:

-обобщать полученные знания; систематизировать знания детей о растениеводстве.

Коммуникативные:

-уметь отстаивать свою точку зрения.

5

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Ф

И

Сейчас мы продолжим с вами закреплять тему нашего урока.

Каждый учащийся получит лист с тестом, который нужно решить в течение 3-4 минут. Поменяйтесь листами друг с другом (ответы на доске). Возьмите ручки красной пастой и отмечайте если верно то +, не верно -.

Посмотрите на доску у нас критерии, и поставьте столько баллов, сколько заслуживает ваш сосед.

1 балл – 1 правильный ответ

2 балл –2 правильных ответов

3 балл – 3 правильных ответов

4 балла - 4 правильных ответов

5 баллов - 5 правильных ответов

Предметные:

- систематизируют знания по теме;

Регулятивные:

- перенос полученных знаний;

Личностные:

- осознание необходимости совершенствование своих знаний и умений.

6

Информация о домашнем задании.

1. стр. 51- 53, изучить; ответить на вопросы раздела “Проверь себя”, стр. 54.

2. Выполнить задания в рабочей тетради стр. 32 - 34

За дополнительную работу с информацией получите оценку. Прочитать статью о Н.И. Вавилове, стр. 54-55.

Все учащиеся выполняют по учебнику, рабочей тетради.

7

Рефлексия деятельности (итог урока)

Оценки за урок

-Молодцы! Сегодня очень хорошо, активно работали на уроке.

Рефлексия

Было интересно…..

Было трудно……..

Я научилась…..

Мне захотелось….

Подсчитаем баллы

- Уроки разные бывают.

Каким же был у нас урок?

Согласны – слышу я хлопок,

А не согласны – молчите,

И тихо-тихо посидите.

- Наш урок был:

-интересным;

-необычным;

-скучным-скучным;

-вкусным-вкусным;

-тёплым-тёплым;

-очень светлым;

-грустным-грустным;

-очень вялым;

-аппетитным;

-витаминным.