| Тема занятия | РОСПИСЬ ПО ДЕРЕВУ. «ГОРОДЕЦКИЙ КОНЬ – СИМВОЛ СОЛНЦА, ПЛОДОРОДИЯ И ДОБРА» |
| Аудитория | 3, 4 классы ( 9-10 лет) |
| Цели деятельности педагога
| Личностные: Воспитывать аккуратность, внимательность, организованность. Воспитывать любовь к Родине, её истории и национальной культуре. Метапредметные: Развивать познавательный интерес, абстрактное мышление, воображение, память, целостное восприятие, наблюдательность, умение анализировать. Развивать мелкую моторику. Предметные: Углубить представление детей о традиционном образе коня в народном творчестве. Продолжить знакомство учащихся с городецкой росписью: характерные особенности, колорит, элементы, цвет, форма, ритм, композиция. Формировать навыки кистевой росписи. Формировать творческую активность, художественный вкус, чувство цвета.
|
| Образовательные технологии | Игровые ,ИКТ, здоровьесберегающие. |
| Методы | репродуктивный. |
| Формы организации учебной деятельности | парная, фронтальная, практическая работа. |
| Основные понятия и термины | Декоративно-прикладное искусство, промысел, Городецкая роспись, разживка. |
| ЭОР | https://onlinetestpad.com/ru/test/1675428-gorodeckoe-iskusstvo https://www.youtube.com/watch?v=74LaHJbhVSk
|
| Наглядно-демонстрационный материал | Авторская презентация, мультфильм, образцы работ. Загадки, стихи. |
| Программно-дидактическое обеспечение | ПК, проектор, программы Power Point, авторская презентация по данной теме, рефлексивные карточки «Семицветик». |
| Оборудование | Краски, кисти, стаканчик для воды, разделочные доски, салфетка. |
| Планируемые результаты | Личностные: осознают себя как гражданина, как представителя определённого народа, определённой культуры. .Метапредметные: Регулятивные – овладевают способностью понимать смысл инструкции педагога и принимать учебную задачу, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно воспринимать оценку своей работы педагогом и одноклассниками. Познавательные - научатся формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме. Коммуникативные – научатся оформлять свою мысль в устной форме, слушать и понимать высказывания собеседников. Предметные: овладеют этапами росписи изделия; выполнят зарисовки кистью и гуашевыми красками, пользуясь техническими приемами выполнения мазка; (всем ворсом кисти с постепенным поворотом и рисованием концом кисти); закрепят навыки смешивания красок на палитре, для получения необходимого цвета; закрепят навыки кистевой росписи. |
|
|
| Этапы занятия | Обучающие и развивающие компоненты задания и упражнения | Деятельность педагога | Деятельность учащихся | Формы организации взаимодействия на занятии | Универсальные учебные действия | Промежуточный контроль |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| 1.Организационный этап. | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала. | 1.Проверить готовность к уроку:
Краски, кисти, стаканчик для воды, разделочная доска, салфетка. 2. Приветствие. Добрый день, весёлый час, Очень рада видеть вас! Вы друг другу улыбнитесь И тихонечко садитесь. Здравствуйте ребята! Я очень рада вас видеть сегодня на очередном занятии « Акварелька»
| Подготавливают рабочие места. | Индивидуальная, фронтальная. | Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: организуют творческое пространство, умеют подготавливать рабочее место. | Устные ответы. |
| 2.Подведение к цели занятия. | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся. Начало просмотра презентации. Просмотр фрагмента мультфильма о Городце.
| -Я предлагаю вам отгадать о каком из народных промыслов мы с вами сегодня будем говорить. Загадка: Из липы доски сделаны, И прялки, и лошадки цветами разрисованы, Как будто полушалки. Там лихо скачут всадники, жар-птицы ввысь летят. И точки черно-белые На солнышке блестят. ( Городец ). Желтый вечер, черный конь, И купавки, как огонь, Птицы сели на ларец – Чудо-роспись! ( Городец ). -На уроках мы уже обращались к этой волшебной росписи. Давайте вспомним ее особенности. https://onlinetestpad.com/ru/test/1675428-gorodeckoe-iskusstvo
Предлагаю вашему вниманию фрагмент мультфильма о Городце. Ребята, какие мотивы чаще всего встречаются в Городецкой росписи! (Птицы, кони, всадники, люди, цветы) Вороной конь и всадник – самая знаменитая тема городецкой росписи. «Вспоить, вскормить, на коня посадить» - так говорили в старину -Сегодня на уроке мы выполним изображение Городецкого коня
| Отгадывают загадки, высказывают предположения, обсуждают. Просматривают фрагмент мультфильма.
Фиксация результатов онлайн- теста | Фронтальная.
| Познавательные: умеют понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы, вступать в сотрудничество Личностные: проявляют интерес к уроку изобразительного искусства, удивление, желание научится новому.
| Устные ответы. |
| 3.Освоения нового материала. | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала. Рассказ учителя «Городецкий конь». Просмотр презентации.
| На протяжении многих веков мастера постоянно обращаются к образу коня, потому что он связан с возрождением солнечного света, тепла, жизни. В народных сказках, былинах, преданиях образ коня создан с помощью таких выражений: конь-свет, конь - сила богатырская, конь-птица. Полюбуйтесь на коней в росписях городецких мастеров. Так же, как и в цветочной росписи, в изделиях с изображение коня и птицы мотивы могут быть симметричны. Кони располагаются по сторонам цветущего дерева или внутри цветочной гирлянды. Так же, как и птица, конь может находиться в центре росписи и являться главным элементом, дополненный растительными мотивами. Характер изображения животных всегда величав, торжествен. Если изображён конь, то конь поистине сказочный. Это не крестьянский савраска, это сивка-бурка из сказки, горделиво поднявший голову на круто изогнутой лебединой шее, бьющий оземь копытом. У него тонкие ноги скакуна, богатая упряжь, грива и пышный хвост, струящийся водопадом. Среди разнообразия городецких деревянных игрушек конь занимает одно из ведущих положений. - Как вы думаете почему? (Конь имел большое значение в жизни крестьянина. Без него нельзя было вырастить хлеб, помогал перевозить грузы и людей, был незаменим во время войны. (Презентация). Городецкий конь – символ богатства. В основном он чёрного цвета, с маленькой головкой на круто изогнутой шее и аккуратно причёсанной гривой. Мастера изображают его несколькими способами. Одни свободными маховыми мазками пишут контур всей фигуры и только потом закрашивают его. Другие строят фигуру коня цветовыми пятнами, начиная с самого крупного – груди и шеи. К ним пририсовываются очертания сбруи и седла, задней и брюшной части туловища. Чаще всего седло и сбрую делают алым цветом, а детали головы, ног, хвоста – белилами. Давайте посмотрим слайды с изображением коней на городецких изделиях. Обратите внимание с какой любовью и тщательностью их рисуют и украшают городецкие мастер. | Слушают учителя, анализируют информацию, отвечают на вопросы; участвуют в коллективном обсуждении. Устное описание детьми последовательности исполнения мастером фигуры городецкого.
| Фронтальная | Коммуникативные: Вступать в учебный диалог с педагогом , участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, формулировать собственные мысли. Познавательные: анализируют объекты с выделением их существенных признаков. Регулятивные: понимают и сохраняют учебную задачу. Личностные: положительно относятся к занятиям предметно-практической деятельностью; понимают личную ответственность за будущий результат. | Устные ответы |
| 4.Физкуьтминутка | Снятие напряжения, профилактика переутомления. | Ребята, давайте представим себе этого великолепного Городецкого коня! Конь меня в дорогу ждет, (руки за спиной сцеплены в замок)
Бьет копытом у ворот, (ритмичные поочередные поднимания согнутых в коленях ног)
На ветру играет гривой
Пышной, сказочно красивой, (покачивания головой, затем наклоны в стороны).
Быстро на седло вскочу,
Не поеду - полечу, (подскоки на месте).
Цок - цок - цок,
Цок - цок - цок, (руки полусогнуты в локтях перед собой).
Там за дальнею рекой.
Помашу тебе рукой (подскоки на месте, машем руками) . | Выполняют упражнения. | Фронтальная.
| Регулятивные: принимают важность мер направленных на сбережение здоровья и профилактику переутомления. Личностные: проявляют интерес к выполнению упражнений, смене деятельности. | Упражнения. |
| 5. Практическая часть
|
| Вот такого коня с растительным орнаментом, мы и будем рисовать с вами: -Нарисуем большую каплю чёрного цвета острым концом вверх – это шея. -От нижней широкой части проведём острием кисти тонкую линию вправо, приблизительно равную широкой части нашей капли. -На конце линии нарисуем каплю меньшего размера, (внимание на таблицу) острым концом вниз. -Изобразим голову коня – маленькая капля. -Ножки: три маленьких капельки и дужки (внимание на таблицу). -Хвост: три мягких мазка. -Вымоем кисть и возьмём красный цвет, выполним гриву и сбрую. -Белым цветом выполним разживку. -Конь готов.
| Выполняют практическую работу самостоятельно или под руководством учителя, осуществляют самопроверку с опорой на образец и предметную карту. | Индивидуальная. | Регулятивные: Прогнозирование (предвосхищение результата). Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы. Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Самостоятельно выполнять творческие задания. Личностные: осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе.
| Практическая работ под руководством учителя. |
| 6. Самостоятельная работа | Самостоятельная работа по выполнению розанов, купавок и бутонов. | -Коня мы с вами изобразили, а вот цветы, по которым скачет ваш конь, вы выполните самостоятельно. | Индивидуальная. | Самостоятельная работа. |
| 7. Подведение итогов занятия. Рефлексия
| Выставка работ учащихся. Обобщение полученных на занятии сведений, оценивание результатов работы. | - Я очень рада, что у вас получился такие красивые кони и необыкновенные цветы. Посмотрите, как красиво, разнообразно и оригинально расположены розаны и купавки. А какая разживка! Прекрасные получились работы! По розанам и купавкам Городецкий скачет конь, Весь цветами он расписан До чего ж красивый он. - Где представлен образ - символ коня? - Какие варианты белых разживок используют городецкие мастера? - В какой последовательности мы рисовали коня? Рефлексия. - Ребята, возьмите в руки наши волшебные «Семицветики», выберите лепесток и покажите каким было сегодня занятие? Красный – очень понравилось Оранжевый - было интересно Желтый – хочу еще рисовать Зеленый – было трудно, но я справился Голубой – не все получилось Синий - мне было очень тяжело Фиолетовой - не получилось - А теперь разверните цветы и покажите, то бы хотел продолжить знакомство с другими народными промыслами? | Рассматривают выполненные работы, обсуждают, оценивают результат. | Фронтальная. | Личностные: сориентированы на эстетическое восприятие работ; обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников, осознание себя как гражданина, как представителя определённого народа, определённой культуры; стремление к красоте, Регулятивные: оценивают свою работу, сравнивая с образцом; умеют адекватно воспринимать информацию учителя или одноклассников, содержащую оценочный характер отзыва о готовом изделии. | Рассматривают выполненные работы, оценивают их. Слушают учителя, отвечают на вопросы. |
34
240 969 
