Технологическая карта внеурочного интегрированного занятия "Единицы измерения в Древней Руси"

Тема: «Единицы измерения в Древней Руси»

Тип занятия: обучение умениям и навыкам

Цель - создание оптимальных условий для развития универсальных учебных умений (мышления, анализа и обобщения) через расширение знаний учащихся о единицах измерения длины в Древней Руси на основе интеграции предметов.

Задачи:

1. Повышать познавательный интерес к таким предметам, как родной русский язык, литература, математика, география.

2. Развивать уважение к историческому наследию, традициям, к культуре своей страны.

3. Учить работать с разными источниками информации и анализировать их.

Планируемые результаты занятия

Предметные

Метапредметные

Личностные

- Знают новые для них единицы измерения длины в Древней Руси.

- Умеют соотносить старинные меры длины и современные.

- Умеют работать с разными источниками информации.

Познавательные

- Самостоятельно выбирают способ решения учебной задачи при работе с разными типами текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты решения и выбирая оптимальный вариант.

- Используют смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации информации из одного или нескольких источников с учётом поставленных целей.

Коммуникативные

- Понимают и используют преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосно-вывают необходимость применения груп-повых форм взаимодействия при решении поставленной задачи.

- Выполняют свою часть работы, достигают качественный результат по своему направлению и координируют свои действия с действиями других членов команды.

Регулятивные

- Выявляют проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях.

- Формируется ценностное отношение к русскому языку, к достижениям своей Родины - России, к науке, достижениям народа, в том числе отражённым в художест-венных произведениях;

- уважение к историческому наследию, традициям разных народов, проживающих в родной стране.

- Ориентируются на мораль-ные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора.

Межпредметные связи: математика, русский родной язык, география, литература

Ресурсы занятия: конверты с текстами и заданиями (Карточка 1, Карточка 2), контурные карты, географические атласы, таблица величин, памятка с таблицей измерения длины, презентация, технологическая карта для учащихся, видеоролик, символика Древней Руси.

Оборудование: ноутбук, проектор, магнитная доска, набор магнитов, лоток с отрезами атласных и кружевных лент, тканей, русский национальный костюм.

Ход занятия

Этапы занятия

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности ученика

I. Мотивация к познавательной деятельности

(5 мин)

1. Слово учителя математики

II. Актуализация и проблемное учебное действие (5 мин)

1. Физкультминутка

(1 мин)

2. Решение проблемной задачи

(3мин)

3. Слово учителя русского языка и литературы

(1 мин)

III. Целеполагание

(3 мин)

IV.Организация совместной познавательной деятельности

(20 мин)

1. Слово учителя русского языка и литературы

(1 мин)

2. Работа учащихся с художественными текстами (5 мин)

3. Проблемный вопрос (1 мин)

4. Слово учителя математики (1 мин)

5. Практико-ориентированное задание по математике (5 мин)

6. Слово учителя по географии (1 мин)

7. Просмотр видео ролика (1 мин)

8. Работа с географическими атласами и контурными картами

(5 мин)

V. Подведение итогов (4 мин)

1. Слово учителя географии (1 мин)

2. Слово учителя русского языка и литературы (1 мин)

3.Работа с пословицами и их значениями (2 мин)

VI. Рефлексия

(3 мин)

1. Заполнение технологической карты (2 мин)

2.Работа с рефлексивной схемой

(1 мин)

Учащиеся заранее распределяются по группам, согласно символике Древней Руси (Приложение 1).

Музыка ярмарки - https://vip-otkrytki.ru/russkaya-yarmarka-na-maslenicu/

Слайд 1. Иллюстрация «Русская ярмарка»

Учитель в русском национальном костюме с лотком, наполненным отрезами тканей, кружевными и атласными лентами.

- Итак, мы начинаем.

- Здравствуйте, гости дорогие!

Купчиха - я! Хочу нанять себе работника, да такого, чтобы прибыльно мне было, чтобы денег больше выручать, да товара меньше продавать. А не испытать ли мне вас?

Испытание обучающихся.

Учитель просит ребят подняться со своих мест и повторять за ним движения - измерения длины в древности: локоть, аршин, маховая сажень, косая сажень, пядь, вершок.

- Нравится мне свет Кристина и свет Семён. Выходите. Беру вас на следующее испытание.

- Ну что ж ребятушки, ну что ж работнички, вот вам одинаковые кружевные ленты, измерьте-ка их длину.

- Не было на Руси ни линейки, ни других приборов измерения длины, зато тело было всегда с собой.

- Кого же выгоднее нанять в работники? Кристину или Семена? Почему?

Учитель делает вывод:

- Каждый купец на свой аршин меряет.

Слайд 2. Рисунок человека с измерениями длины.

Учитель читает стихотворение неизвестного автора:

Не имели наши предки

Ни линейки, ни рулетки.

Но могли предмет любой

Измерять самим собой.

Ткани мерили локтями,

Землю мерили лаптями,

И имели пальцев пять -

Щели в доме измерять.

В общем, жили, не тужили,

Не хлебали лаптем щей…

И всему на свете были

Люди - мерою вещей.

Слайд 3. Тема урока: «Единицы измерения в Древней Руси»

Учитель называет тему урока и предлагает обучающимся сформулировать цели занятия и заполнить в технологической карте (Приложение 2 Таблица 1) первые две колонки:

- Что я знаю о старинных мерах длины?

- Что хочу узнать по теме занятия?

Заслушивание целей занятия, сформулированных учащимися.

- Жизнь, быт всегда находят своё отражение в художественной литературе.

Прошу вас открыть конверты, прочитать художественные тексты (Приложение 3) и выполнить задания на карточке.

Карточка 1.

Задания:

1. Прочитайте тексты, найдите и подчеркните названия старинных мер длины, выпишите их.

2. В каких источниках (произведениях) сохранились названия старинных мер длины?

Учитель зачитывает с доски названия старинных мер длины.

Затем заслушиваются ответы обучающихся об источниках сохранения названий единиц измерения.

Учитель делает вывод:

- Названия старинных мер длины сохранились в основном в произведениях устного народного творчества, во фразеологизмах, а также в стихах и прозе русских поэтов и писателей.

- А почему эти единицы измерения сегодня не используются?

- В настоящее время принята Международная система единиц измерения (СИ) в качестве основной системы единиц большинством стран мира и почти всегда используется в области техники, даже в тех странах, в которых в повседневной жизни используются традиционные единицы.

Слайд 4. Таблица с единицами измерения длины

Учителя раздают обучающимся Памятку с мерами длины (Приложение 2. Таблица 3), атласные и кружевные ленты для выполнения задания.

Задание:

- Измерьте ленты в аршинах и локтях и соотнесите с современными мерами длины.

Заслушивание результатов учащихся по группам.

- В Древней Руси жил предприимчивый тверской купец с жилкой исследователя и неудержимым любопытством. Он добрался до Индии раньше других известных современников – это был Афанасий Никитин. Русский путешественник «сходил за три моря» и оставил после себя богатую подробностями этнографическую рукопись. Путевые записи «Хождение за три моря», составленные тверским купцом в результате своего путешествия, – уникальный литературный памятник XV века, первое русское произведение, описывающее торговое и нерелигиозное путешествие.

- Прошу вас посмотреть видео ролик «Минутная история об Афанасии Никитине»

https://www.youtube.com/watch?v=b-yK3z-5tos

Слайд 5. Географическая карта

- Найдите и определите географические объекты на контурной карте (Приложение 5), через которые проходил маршрут А. Никитина.

Учитель показывает географические объекты на карте.

Слайд 6. Рекомендуемые книги для чтения.

- «Хождение за три моря» написано более 500 лет назад, изучать его весьма интересно и поучительно. В записях А.А. Никитина встречаются названия старинных единиц измерения.

Учителя раздают учащимся конверты с новым материалом для работы.

-В современном мире названия старинных мер длины мы употребляем в речи в переносном значении, пользуясь пословицами, поговорками и фразеологизмами. В свою очередь, рекомендую вам, ребята, чаще обращаться к сборникам «Русские пословицы и поговорки». В русских пословицах и поговорках содержится мудрость русского народа.

- Ребята, откройте конверты с новым заданием и выполните его (Приложение 4 Таблица 4).

Карточка 2.

Задание:

- Установите соответствия между пословицами, поговорками и их значениями.

Заслушивание ответов.

Учитель просит заполнить последнюю колонку в технологической карте для обучающихся:

- Что узнали на занятии?

Заслушивание ответов.

На доске заранее оформлена схема старинных единиц измерения (Приложение 2).

- Ребята, измерьте свое настроение в старинных мерах длины. Чем лучше настроение, тем длиннее измерение!

- Спасибо за работу! До новых встреч!

Ребята слушают, наблюдают за действиями учителя.

Обучающиеся повторяют движения за учителем

Обучающиеся подходят к учителю.

Ребята измеряют длину лент локтями, маховой саженью.

Остальные обучающиеся наблюдают.

Обсуждают в группах и доказывают свою точку зрения.

Примерные ответы:

- Выгоднее взять Семена, так как локтей у него получилось больше, чем у Кристины, и денег купец соответственно выручит больше.

Обучающиеся рассматривают рисунок и слушают учителя.

- Ребята обсуждают в группах вопросы, формулируют цели занятия, заполняют техно-логическую карту.

Примерные цели:

- узнать старинные меры длины;

- научиться соотносить с современными мерами длины.

Ребята в каждой группе открывают конверты, при-ступают к работе с текстами, обсуждают задания и выполняют их.

На отдельный листок выписывают названия старин-ных мер длины: верста, аршин, локоть, сажень, вершок и другие.

Лист прикрепляют магнитом на доске.

Обучающиеся называют источники: сказки, послови-цы, былины, поговорки, загадки, стихи, проза.

Ребята обсуждают в группах и дают ответы.

Примерные ответы:

- Появились новые единицы измерения.

Обучающиеся решают задачу, вносят результаты в таблицу величин (Приложение 2.Таблица 2).

Ребята слушают учителя.

Обучающиеся смотрят

видео ролик

Р ебята отмечают на контурной карте объекты: Каспийское, Аравийское, Черное моря; города: Тверь, Астрахань, Дербент, Баку, Киев, Смоленск.

Обучающиеся получают рекомендации для чтения.

Обучающиеся открывают конверты, читают материал, обсуждают в группе и соотносят пословицы с их значениями, затем зачитывают.

Заполняют технологическую карту, зачитывают вслух.

Примерные ответы обучаю-щихся:

- узнали о единицах измерения Древней Руси;

- как измерять старинными мерами длины и переводить в современные;

- о путешествии А. Никитина;

- пословицы и поговорки русского народа, их значения

Размещают цветные стикеры на схеме старинных единиц измерения:

Что я знаю по теме занятия

Что хочу узнать по теме занятия

Что узнал по теме занятия

Локоть

Аршин

Сантиметры

Величина

Древнерусская

Современная

Аршин

71 см

Локоть

44 см

Верста

1070 м

Пядь

17 см

Вершок

4 см 5 мм

Маховая сажень

176 см

Косая сажень

246 см

1. Каждый купец на свой аршин меряет.

2. Пишешь аршинными буквами.

3. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Сына бог им дал в аршин,

И царица над ребенком,

Как орлица над ребёнком;

Шлёт с письмом она гонца, чтоб обрадовать отца.

1. А. Погорельский «Чёрная курица, или подземные жители»

«… отворилась боковая дверь… и вошло множество маленьких людей, ростом не более как с пол-аршина».

1. В чужих руках ноготок с локоток.

2. Сам с ноготок, а борода с локоток.

3. Нос с локоть, а ум с ноготь.

4. Жили с локоть, а жизнь с ноготь.

1. П.П. Ершов «Конёк – горбунок»

«Вот конёк по косогору

Поднялся на эту гору

Версту, другую пробежал»

1. Верстой ближе – пятаком дешевле.

2. «Былина об Илье Муромце»:

Поезжай ты, Илья, дорогой окольной. Правда, прямо до Киева триста вёрст, а окольной дорогой – целая тысяча.

1. Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»

«Ехать было 25 вёрст. Обоз шёл тихо...»

1. В плечах косая сажень

2. Д. Мамин-Сибиряк «Серая шейка»

«Свободного места, где можно было плавать, оставалось не более пятнадцати сажень»

1. По утру с сажень, в полдень – пядень, а к вечеру через поле хватает. Ответ: (тень)

2. Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

С каждой минутой вода подбиралась

К бедным зверькам; уж под ними осталось

Меньше аршина земли в ширину,

Меньше сажени в длину.

1. Семь пядей во лбу

2. «Три поездки Ильи Муромца»

«Хорош был у старого добрый конь, его Бурушка Косматушка. Хвост у бурушки трёх саженей, грива до колен, а шерсть трёх пядей…»

1. Чужой земли не надо нам ни пяди, но и своей вершка не отдадим.

2. На аршин борода, да ума на пядь.

1. От горшка два вершка, а уже указчик.

2. П.П. Ершов «Конёк-горбунок»

Ростом только в три вершка,

На спине с двумя горбами

Да с аршинными ушами

1. И.С. Тургенев «Муму»

«Из всей её челяди самым замечательным лицом был дворник Герасим, мужчина двенадцати вершков роста, сложенный богатырём и глухонемой от рождения».

1. Сам с вершок, а голова с горшок.

Пословицы, поговорки

Лексические значения

ПЯДЬ

Не уступить ни пяди

Не отдать самой малости

Семь пядей во лбу.

Об очень умном человеке

АРШИН

Сидит, ходит, словно аршин проглотил

Говорят о человеке с неестественно прямой осанкой

На аршин голова – да ума на пядь

Голова большая, но глупая

Пишешь аршинными буквами

Крупно

Каждый купец на свой аршин меряет

Каждый судит о любом деле односторонне, исходя из собственных интересов

ВЕРСТА

На версту отстанешь – на десять догоняешь

Даже небольшое отставание очень трудно преодолевать

За семь вёрст комара искали, а комар на носу

О чём-то очевидном

Ехать за семь верст киселя хлебать

Необдуманно стремиться куда-либо, имея возможность достичь желаемого

Пять вёрст до небес, и все лесом

Очень далеко и неудобно добираться

Коломенская верста

Шутливое прозвище для высокого человека

ЛОКОТЬ, НОГОТЬ

В чужих руках ноготок с локоток

О зависти

Нос с локоть, а ум с ноготь

Вырос большим, а ума не нажил

Сам с ноготок, а борода с локоток

Сам маленький (или слишком молод), а умный

ВЕРШОК

От горшка два вершка, а уже указчик

Молодой человек, не имеющий своего жизненного опыта, но поучающий всех

САЖЕНЬ

Косая сажень в плечах

Статный, широкоплечий, высокого роста человек