Попробуйте готовые материалы учителя на каждый урок для работы в классе и дистанционно.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 31.05.2019 19:17

Головко Елизавета Романовна

учитель начальных классов

25 лет

5 024

8 408

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Ейск

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Технологическая карта Урока : «Сотня как счетная единица. Структура трехзначного числа»

Категория: Начальные классы

19.04.2019 01:49

ооиоощмташмтшувтмаомщ мтшкмташутсщшосщштсгкмигшукмшц шмгтмшщкумтгкрмгшмтшгукмшщцтмшцм

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта Урока : «Сотня как счетная единица. Структура трехзначного числа»»

Предмет: Математика

Класс: 2

Тема урока: Сотня как счетная единица. Структура трехзначного числа

Цель урока: Познакомить учащихся с новой счётной единицей (сотней), со структурой трёхзначного числа (единицы, десятки, сотни), с соотношением разрядных единиц, с названиями сотен.

Задачи: Познавательная: Учить математическим действиями с новой счетной единицей;

Развивающая: Развивать память, внимание и мышление учащихся с помощью математических действий;

Воспитывающая: Воспитывать интерес к предмету математике.

Планируемые результаты:

Предметные: формировать вычислительные навыки, познакомить с новой счетной единицей –сотней. Учить различным способам называния сотен, записи сотен. Учить сравнивать, складывать, вычитать круглые сотни.
Личностные: проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; позитивному отношению к уроку математики, учебно-познавательный интерес к учебному материалу.

Тип урока: открытие нового знания

Оборудование: Учебник , тетрадь, раздаточный материал.

Этап урока. Методы и приёмы	Время	Содержание урока. Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемые Результаты (УУД)
Орг. момент		Руки к солнцу потянулись! Все друг другу улыбнулись. Мы ладошки потрём И с радостью урок начнём!	Приветствуют учителя.	Регулятивное Умение самоанализировать себя
Актуализация знаний		Ребята проверим, домашнее задание. Какие номера вам были заданы? №77(2), 78(2,4), 79 Проверим Посмотрите на слайд 1. Выполни сложение двузначных чисел устно: 14 + 34 = 22 + 55 = 13 + 56 = 61 + 12 = 2. Выполни вычитания двузначных чисел устно: 82 - 47 = 72 - 44 = 84 - 58 = 92 - 78 = 1. Боря на дорогу до школы тратит 24 минуты, а до магазина ему надо идти только 15 минут. На сколько минут дорога до магазина короче, чем дорога до школы?	Проверяют правильность выполнения д/з Выполняют задания
Постановка учебной задачи и ее решение		- Посмотрите у вас на столах лежат листочки. – Проверьте себя, на какие вопросы вы сможете ответить самостоятельно, а на какие не сможете? - Оформите свои ответы в тетради таким способом, посмотрите на доску. 1) ......, 2) ......, 3) ......, 4) ......, 5) ...... . - Какие ответы у вас получились? Ответы: 1) 10 (дети перечисляют все однозначные числа: 0, 1, 2………9) 2) 90 (все числа советуем перечислить) 3) 0 4) 10 5) 99 - Посмотрите на слайд. По какому признаку можно разбить эти числа на две группы? - На какие группы вы разделили числа?(Однозначные и двузначные числа) - Назовите мне их.(однозн: 7, 6, 4, 3, 0. двузначн: 38,5078,87,92) - Назовите лишнее число из этого списка. 83, 54, 49, 100, 32, 23, 94 - Знаете ли как оно называется? Почему оно так называется? - Как вы думаете, над какой темой мы будем работать на этом уроке? - Какие цели мы можем поставить себе на урок?	Внимательно слушают учителя Участвуют в учебном диалоге Формулируют признак деления чисел Участвуют в учебном диалоге Формулируют тему урока Ставят цели на урок.	Регулятивные: решают задания. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации Регулятивные: решают задания.
Физминутка
Первичное закрепление		- Найдите нашу тему в оглавлении учебника. На какой она странице?(27) - Ответьте на вопросы в задании 85 - Сколько единиц в 1 десятке?(10) - Сколько десятков в сотне?(10) - Сколько единиц в сотне? (100) - Кто может обобщить что мы узнали о составе сотни? - Прочитайте следующие задание в этом номере. - Проверьте, какая цифра изменится если сотню увеличить на 1?..на 2,…….. на 9 - Какой мы можем сделать вывод? Считать сотнями можно так же, как и десятками и единицами. - Давайте проговорим хором названия сотен. Посмотрите на 87 задание. - Теперь я показываю на каждого и говорю сколько сотен, вы должны не глядя в учебник назвать как называется это количество сотен. Приступим. - Попробуйте записать цифрами каждое число. -Проверим, сравните свою запись со слайдом. Поднимите карточки. У кого есть ошибки – красную, у кого их нет – зелёную. - Откройте печатную рабочую тетрадь, выполните задание №52(1) - Проверим. - Запишите домашнее задание в печатной тетради номер 52(2)	Находят тему в учебнике Отвечают на вопросы. Выполняют задание с калькулятором Формулируют Выводы Выполняют задание с калькулятором Формулируют Выводы Отвечают на вопросы. Разбирают названия сотен с учителем. Выполняют задание Записывают домашнее задание.	Регулятивные: решают задания. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации Регулятивные: решают задания.
Рефлексия		- Продолжите фразу: Я сегодня на уроке….. Оцените свою работу.	Отвечать на поставленные вопросы, находить ответы Высказывают свое мнение, делают вывод	Регулятивные: отслеживать цель учебной деятельности.